❶ 怎樣和大班講解按群計數詳細講解
大班的教學和一年級差不多隻是數字更小，給你一個9+幾的教案參考
【教學目標】
1．讓學生知道用「湊十法」來計算9加幾比較簡便，學會用「湊十法」來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。
2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3．體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。
【教學重點】
滲透轉化思想，應用「湊十法」，正確計算9加幾的進位加法。
【教學難點】
「湊十法」的思考過程。
【教學關鍵】
把9加幾轉化成10加幾。
【教學准備】
教具：課件、小棒、游戲用品。
學具：小棒20根、圓片20個。
【教學過程】
一、創設情境，激趣啟思
師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運動會，在出發之前讓我先來考考你們。
1．對口令。
復習2、4、5、8等數的組成。
2.10加幾的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5
10＋610＋7lO＋810＋9
師：這些都是幾加幾的算式？
師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！
二、自主參與，探索新知
1．觀察主題圖。
師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）
小結：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。
2．試著說說想法。
師：服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發表看法）
學生中有可能出現的幾種情況：
（1）1、2、3……12、13依次數。
（2）從9數到13。
（3）9和4合起來是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先撿一盒放進箱子里，再想「10＋3＝13」
3．得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什麼？
師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊＋過程）為什麼要拿1個放進紙箱里呢？
我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13」。
（板書： ）
我們的想法在思維圖上一目瞭然。
4．提出問題，解決問題。
師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。
（指名提問題，並發給獎品）
師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。
（單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？
（指名列式，說怎樣想的，板書「9＋ 6＝ 」）
（展示湊十過程）畫思維圖：
（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？
（指名列式，說怎樣想的，板書「9 ＋3＝ 」）
（展示湊十過程）畫思維圖，
（展示踢毽組和跳遠組）問：踢毽組和跳遠組一共多少人？
（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16 ）
5．歸納演算法特點。
齊讀算式。問：算式有什麼特點？第一個加數是幾？我們叫它9加幾。
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）
邊畫邊說順口溜：看大數，分小數，湊成＋，算得數。學生齊說後同桌拍手說順口溜。
6．動手操作。
（1）擺小棒，「左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？」（實物展示台出示）
（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說後，展示移小棒，圈小棒）
（2）擺圖片， 「左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？」（指名列式）「說說怎樣想的？」
師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）