① 幼兒園開設水墨畫的好處有那些
你好，銘啟教育告訴你，水墨畫可以鍛煉孩子的專注力，理解力，自控力，陶冶性情——銘啟教育
② 如何學習幼兒國畫
幼兒具有豐富的想像力，大膽地表現慾望。他們畫的畫，充滿了純真的童趣。幼兒國畫用筆簡單，造型誇張，顏色形象，能激起他們的表現慾望。尊重幼兒的年齡特點，分析他們現有的能力水平，他們不同年齡段的動手能力，理解能力。設計，安排一些方法簡單，易學的內容供他們學習，能提高他們的繪畫興趣，表現能力。幼兒是可以學國畫的。 教師與幼兒的角色定位。 教師是活動的設計者，組織者，領導者。幼兒是接受者，創意者。 國畫是一門藝術，同時也是一門技術，要求較高。學習國畫需要准備的工具較多。另外針對不同的畫材，准備的工具也有不同。我們教師要借鑒國畫專業的教學方法，扎扎實實的去引領他們步入這門繪畫藝術。現在幼兒教育界有一種思想，提出「自主繪畫」，所謂的自主不是文字表面上的自主，一定要在規則下，約束下進行，讓幼兒隨心所欲的發揮自己的才能，千萬不能放任自流，任由他們自由發展，到頭來畫得一沓糊塗。 教師根據孩子的年齡特點，及現有的能力給幼兒選一些難度適中的畫材供他們學習。國畫入門，教師的指導非常關鍵，教師根據不同的畫材選出工具供幼兒使用。開始的時候幼兒必須在教師的引領下一筆一筆的去畫，體會方法，步驟。教師注意觀看孩子的表現情況，如果前一幅表現的較好，就放手讓他們自己畫，檢驗他們的學習情況。有時他們會在教師的引導下，畫出他們自己的想法，達到了創意的目的。教師引領幼兒的次數多了，幼兒就會漸漸的積累一些繪畫經驗。如：選擇毛筆，用筆，用色的方法等知識積累。入門就容易了。 工具的准備 每次上課，教師給幼兒准備好繪畫活動需要的工具。如：毛筆的大小，數量，它們不同的用途。水，色，墨如何使用，根據具體繪畫內容具體對待。把這些教給孩子，孩子經歷的內容多了，時間久了，他們就會熟悉使用這些工具了。 調色 國畫的顏色調和並不復雜。但幼兒園的孩子動手能力普遍較低，調色對他們是個難點。首先多數孩子動手能力不強，有的孩子都擰不開顏料蓋，而且不能很好的把握顏色的量，加水的量。調色的結果只有不理想，同時造成材料的浪費。結果是，不能保證所有的孩子畫出干凈，美觀的畫。第二，幼兒的人數多，若一個一個的去輔導，這樣就嚴重影響上課的時間。等他們的年齡再大一些，動手能力強了，見得多了，生活經驗積累的豐富了，調色的方法自然也就會了。因此現在不主張讓他們調色。 課前教師事先調好發給幼兒，比較適合幼兒的學習。既能節省許多時間，更能保證幼兒的繪畫成績。也方便教學的統一指揮，便於管理。教師在調色的時候，孩子在周圍看，時間久了，耳熏目染也就會了。 如果讓幼兒自己調色畫畫，後果是很嚴重的。多數孩子把顏色十有八九調的很臟，孩子畫出的畫。不論不類，與現實中的事物相距太遠，讓常人難以捉摸畫得是什麼。孩子學不到真正的國畫，教師出力不討好。園領導，家長看不到成績。或許對教師，孩子的畫會產生質疑，影響很壞。 面對這么多幼兒園的孩子，首先授課教師就要多付出一些勞動，一些耐心，課前做好充分的准備工作。課堂上要有一個專門的配班教師協助一下課堂紀律，適時協助一些動手能力低的孩子。保證課堂環節順利的進行。其次，更需要幼兒園領導的大力扶持，才可能把這份工作比較圓滿的做好。
③ 為什麼要開展幼兒園"國畫"特色教學的介紹
漢明珠啡低通訊錄影
④ 幼兒園畫水墨畫通知家長帶材料,通知怎麼寫
親愛的爸爸媽媽：
明天老師要帶我們進行水墨畫。請幫我們准備筆墨紙硯。
某某班全體小朋友。
日期。
⑤ 幼兒園開設水墨畫究竟好不好
中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統的民族藝術,在幼兒園開展水墨畫教學也是素質教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思誇張的特點。 多年來，我園的水墨畫教學不夠完善，由於受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓練，輕興趣藝術想像和藝術創造能力的培養。教學目標和內容計劃都是圍繞如何讓孩子學會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術知識技能，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解。教學方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學面窄，缺乏系統性、連續性。以前的教學主要針對大班幼兒（五歲左右），而不是從小班開始，有步驟、按階段、系統地制定一套完整的整體計劃。內容設置也較隨意。這種教學形式已經不能適當前幼教發展的需要。指導思想也與新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術的目標定位不符。因此，在幼兒園如何科學地開展水墨畫教學這一課題擺在了我們面前。
⑥ 幼兒園山水畫教案
一、先讓學生看利用多媒體圖片結合輕松音樂來導入中國山水畫的欣賞課題，了解畫家創作激情。 二、帶著問題來了解中國傳統文化國畫。 1、什麼是中國畫 2、中國畫有那些類型？ 3、你了解中國山水畫有多少？ 三、國畫，又稱「中國畫」，我國傳統繪畫（區別於『西洋畫』）。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內核是「筆墨」。 四、了解中國畫是從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上並加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別於西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱「國畫」。它依照中華名族特有的審美趨向及因此而產生的藝術手法而創作。 五、中國畫有那些類型？ 中國畫的「畫分三科」，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂「畫分三科」，即概括了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關系；山水畫所表現的是人與自然的關系，將人與自然融為一體；花鳥畫則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗畫面的情調：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據已有的知識結構，結合作者的身世、創作特點和所處的時代背景等進行分析。 這是由藝術升華的哲學思考，是藝術之為藝術的真諦所在。 六、中國山水畫的發展 描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫（俗稱風景畫、風光畫或彩墨畫），是專門的藝術學科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發展，但仍附屬於人物畫，作為背景的居多；隋唐始獨立，如展子虔的設色山水，李思訓的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑墨山水等；五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯驌的青綠山水，南北競輝，達到高峰。自唐代以來，每一時期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創作。盡管他們的身世、素養、學派、方法等不同；但是，都能夠用過筆墨、色彩、技巧，靈活經營，認真描繪，使自然風光之美，欣然躍於紙上，其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向寫意，以虛帶實，側重筆墨神韻，開創新風；明清及近代，續有發展，亦出新貌。表現上講究經營位置和表達意境。傳統分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。
⑦ > 給幼兒學國畫有什麼好處啊
一．提高孩子的觀察能力。 國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導幼兒通過玩墨，玩筆讓其發現筆的運用如側畫，堅畫會產生不同筆跡，墨加水量多、少會產生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、水、紙產生興趣後再引導幼兒掌握國畫幾種常用的運...用名詞，如運筆有中峰、測峰、拖筆等。 二．促進孩子的思維發展。 中國畫十分重視對本質的表現，講究形式美，要求畫面具有「形神兼備」「氣韻生動」的藝術效果。構圖不受時間，空間限制。也不受焦點透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。著名畫家米羅曾說，「孩子天生就是藝術家」。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內容時盡量貼進幼兒生活並注重活動的可操作性、啟發性。我在指導幼兒學慣用筆及用墨時，鼓勵他們多學習，多觀察，多思考，把自己認為最有意思的畫法表現出來。且給幼兒充分的探索時間，允許他們患錯誤，鼓勵幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地去嘗試、創造。如畫《金魚》讓幼兒觀察魚缸里金魚的形體特徵，以及金魚的動態。再讓幼兒動手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺墨畫在宣紙上產生的變化，並想像成形態各一金魚。其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什麼地方不一樣，自由討論如何下筆才會好看。這時老師再給以適當的提醒如墨色的對比，筆觸的簡單應用等，指導幼兒愉快作畫。 三．臨摹大師作品，發揮豐富的想像力。幼兒教育專家說：通過欣賞培養兒童對藝術的敏感性，對孩子潛在的創造意識有啟蒙作用。藝術家說：從小讓兒童接觸經典，與名家直接對話這是一種高起點的美術教學之路。因此我經常讓幼兒欣賞名師作品，了解國畫大師們的作畫風格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始觸摸藝術頂峰的作品。如齊白石，吳作人，徐悲鴻等歷代著名國畫大師。在臨摹的過程中，鼓勵幼兒觀察作品，想像大師用的是什麼樣的筆，是如何運筆，畫這幅作品狀態是如何。然後學習大師作畫，通過不斷臨摹幼兒的國畫水平在不知不覺中會獲得很大的進步。因為大師的創作是一種童真的心靈表白 ，可以說幼兒與大師的藝術創作靈感是可以相提並論的。如幼兒在臨摹齊白石老爺爺的《群蝦》，我首先向幼兒講述齊爺爺畫蝦的故事，再出示群蝦范圖提問「你看到了什麼？」「齊爺爺是怎麼樣畫出來的？」（要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法，引導幼兒說出從畫面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評價：「你覺得齊爺爺的畫好看嗎？齊爺爺畫畫時是怎樣用墨的」「他畫的蝦子每一隻是否都一樣呢？」（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢，蝦細長的前腿在水流中順勢而動，捕食小魚，小蟲的樣子。）「你喜歡他畫的畫嗎？為什麼？」最後讓幼兒用線條學畫群蝦。 四．作品展示，給孩子更多的自信。為幼兒提供一個平台和空間，展示自己所創造的作品。讓幼兒互相欣賞，對比和總結，提高幼兒自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽幼兒所表現的作品製作過程和內心世界並地欣賞他們成功的喜悅。聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個作品中所要表達的體驗，不隨意下定語「不好」「不行」「怎麼這個樣？」等注重幼兒情緒體驗，幼兒園課程教育取向是低結構化教學活動，它的特點是活動動機主要是兒童的情感需要。因此教師對幼兒作品的肯定會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心地去做。
⑧ 米羅可兒幼兒園大班(水墨周庄)教案
可參考： 活動目標 1、愛小動物，保護小動物的情感。 2、初步培養幼兒對水墨畫的興趣。 3、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨、淡墨的運用。 活動准備 1、課件-圖片：熊貓 2、幼兒用水墨畫工具，畫紙。 活動過程 一、欣賞討論 1.你們喜歡黑色嗎？ 教師：其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的...時候需要黑色？ 2.欣賞大熊貓圖片 教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。 二、師生共同討論畫法。 1.今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。 教師：墨可以調成淡墨、濃墨，那麼大熊貓身上黑的地方用什麼墨？ 其它地方又用什麼墨呢？ 2.請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。 （邊欣賞大熊貓圖片） 大熊貓由哪些部分組成？像什麼形狀？用濃墨還是淡墨？ 先畫什麼？再畫什麼？ 3.教師和幼兒共同完成范畫。 三、提出創作要求 教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的。 現在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓畫個像，畫相前要先想好： 大熊貓和誰在一起？在什麼地方？在干什麼？ 把大熊貓的動作也要畫下來！ 四、幼兒作畫，教師指導重點 1.教給幼兒孩掌握調濃墨、淡墨的技巧。 2.鼓勵幼兒大膽想像，創作不同的熊貓形態。 3.提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣，鼓勵剛入門的孩子正確握筆。 4.引導幼兒用不同的水墨畫技巧作畫，並能用顏料添畫背景。 五、欣賞評價 展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，並說說為什麼。
⑨ 幼兒園中如何進行水墨畫教學
好奇心和心理抄滿足是興趣的原動力，也是學習興趣形式的基礎。②幼兒的神經系統和小肌肉群正處於不斷發育、完善的過程，一般習慣於用硬筆在較硬的材料上作畫，此時對毛筆、顏料、宣紙等工具材料的操作對幼兒來說既新鮮又具有挑戰。
新《綱要》中明確了「以幼兒發展為本」的教育理念。在活動目標上，就要注重幼兒的個性、強調主觀能動性，將廣泛的內容、簡潔的形象與幼兒生活、年齡特點相聯系。如：天上飛的小鳥、地上的小蟲、水裡的魚兒、森林裡的獅子、一朵花、一棵樹等等都是幼兒生活環境所熟悉的。日常生活中的情境如聽媽媽講故事、與小夥伴一起游戲等情節讓幼兒感到親切。活動中，幼兒把自己變成一隻跟媽媽捕魚的小鴨子、在大樹下聽故事的小刺蝟……這些都是他們創作的源泉。
⑩ 幼兒園閱讀識字《山水畫》的教案
一、先讓學生看利用多媒體圖片結合輕松音樂來導入中國山水畫的欣賞課題，了解畫家創作激情。
二、帶著問題來了解中國傳統文化國畫。
1、什麼是中國畫
2、中國畫有那些類型？
3、你了解中國山水畫有多少？
三、國畫，又稱「中國畫」，我國傳統繪畫（區別於『西洋畫』）。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內核是「筆墨」。
四、了解中國畫是從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上並加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別於西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱「國畫」。它依照中華名族特有的審美趨向及因此而產生的藝術手法而創作。
五、中國畫有那些類型？
中國畫的「畫分三科」，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂「畫分三科」，即概括了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關系；山水畫所表現的是人與自然的關系，將人與自然融為一體；花鳥畫則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗畫面的情調：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據已有的知識結構，結合作者的身世、創