Ⅰ 幼兒園中班語言獅子麵包店教案
設計意圖：最近，本班幼兒對塗色很感興趣，於是，我便在美工區投放了大量的塗色材料，以發展幼兒的塗色技能。結果，我發現孩子們塗完之後，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的塗色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的塗色材料裝訂起來，設計了此活...動。來自：幼師教案論壇匯集全國最全最大最精最優秀的幼師教學教案(幼兒園小班教案、中班教案、大班教案)，立足打造全國最大的幼兒教學教案資源庫！ 活動目標１、幼兒初步掌握一些關於圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。２、幼兒能通過自己的想像，將圖書內容補完整。３、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。活動准備１、將幼兒平時練習塗色的材料自製成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第 一、 二、 三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。２、數卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。（評：學具的准備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師准備的數卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。）活動過程１、出示圖書，引起幼兒的興趣。師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。（評：教師神秘的表情調動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）（出示圖書）這是一本什麼書呢？幼：不知道。師：為什麼不知道？ 幼：因為它沒有封面。幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什麼書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什麼。（評：先不讓幼兒看圖書里的內容，而是讓幼兒先說說「為什麼不知道」的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）２、引導幼兒逐頁閱讀圖書。（１）引導幼兒閱讀第一頁。老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？幼：獅子。師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？幼：小白兔。幼：小猴子。幼：松鼠……師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）幼：第一頁。師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎麼樣呢？（評：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發散了幼兒的思維。）幼：會逃跑。師：為什麼？幼：因為獅子老欺負小動物。幼：不對，這是不欺負人的獅子。幼：你怎麼知道的？……（評：這里針對幼兒之間發生的爭論，老師並沒有制止，而是給幼兒創造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。）（２）引導幼兒閱讀第二頁。師：那小動物們到底怎麼樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）幼：小動物們嚇跑了。幼：小動物們被嚇得東奔西跑。師：軒軒用了一個好聽的詞，叫「東奔西跑」。我們一起來學一學。師：一起來做個「東奔西跑」的樣子。師：除了可以說小動物被嚇得「東奔西跑」，還可以說小動物被嚇得怎麼樣了呢？幼：小動物被嚇得到處亂竄。師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。（評：個別幼兒用的好詞，教師並沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之後，就用動作來表現，使幼兒很輕松地掌握了『東奔西跑』、『到處亂竄』。） 師：大獅子見小動物們都怕它，心裡是怎麼想的？又是怎麼做的呢？幼：它很得意。師：你從那兒看出來的？（評：這個問題提得好，有利於發展幼兒的觀察能力及口語表達能力。）幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。幼：我覺得它在一邊走一邊跳。幼：它臉上笑咪咪的。師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）幼：第二頁。師：「想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發生什麼事情呢？」幼：我覺得它會摔跤。幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。（３）引導幼兒閱讀第三頁。師：那到底發生了什麼事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進陷阱里了。師：這一頁有沒有頁碼？幼：沒有。師：大獅子掉進陷阱里，心裡會怎麼樣呢？它又會怎麼做呢？（評：讓幼兒體驗此時大獅子的心情，有利於激發幼兒的同情心。）幼：大獅子害怕極了，大聲喊：「救命呀！救命呀！」幼：大獅子可急了，大聲喊：「救命呀！救命呀！」（４）引導幼兒閱讀第四頁。師：對呀，大獅子心裡可害怕了。它大喊「救命呀！救命呀！」。那誰會來救它呢？（翻到第四頁）（評：教師以自己誇張的表情和動作感染幼兒，激發了幼兒團結友愛、互相幫助的美好情感。）師：「誰來救它了？」幼：沒有。師：「這一頁有沒有頁碼？」幼：沒有。師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎麼救呢？幼：大象會來救它。師：怎麼救？幼：用鼻子卷。幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。幼：不行，大獅子太重了。幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來。幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。……（評：讓幼兒充分發揮想像，為下一環節作好鋪墊。）３、引導幼兒將圖書內容補完整。師：今天，老師為你們准備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎麼幫忙的，然後把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什麼？ 幼：頁碼。師：把圖書補好後，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。幼兒操作，老師巡迴指導。（評：教師讓幼兒補圖書，並要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現的機會。活動中，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想像力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發展。）４、請個別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評價（包括頁碼是否貼對）。５、請幼兒幫圖書取名字。 活動延伸請幼兒幫圖書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。（評：讓幼兒設計封面，並幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助於進一步幫助幼兒掌握關於圖書的簡單知識，如：圖書不但有內容、頁碼，還應該有封面，而且還能發展幼兒的繪畫技能。）總評：本活動很好地體現了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內容，充分挖掘和發揮了環境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利於幼兒想像的因素提出問題，且問題具有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想，展開想像，進行創造，使他們能從多個角度回答問題。而教師則採取了接納的態度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利於培養孩子的創造性思維，又使孩子得到了內在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學習、表現表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發表意見時，老師則引導「我們先聽他說，好嗎？」「等他說完了你再說，好嗎？」，使幼兒逐步養成了注意傾聽的習慣。來自： http://www.kveto.com/forum.php?mod=viewthread&tid=1466&extra=
Ⅱ 幼兒園中班語言香噴噴的蛋糕活動反思
活動目標 1、觀察畫面，理解故事，引導幼兒感受小老鼠們關愛媽媽的情感。 2、培養幼兒專心聽故事的習慣和語言的表達能力。 3、用自己喜歡的材料製作生日禮物。 教學重點、難點 重點：幼兒養成好的閱讀習慣，觀察畫面，理解故事。 難點：情感遷移，將小老鼠對媽媽的愛遷移到小朋友身上。 活動准備 教學掛圖、生日歌、做禮物的材料 活動過程 一、談話導入 小朋友喜歡過生日嗎？你收到過生日禮物嗎？你們給自己的父母送過生日禮物嗎？送了什麼禮物呢？ 二、活動過程： 1、唱生日歌，引出故事。 師：「祝你生日快樂，祝你生日快樂，……是誰在過生日？」（師出示最後一幅圖） 師：「小老鼠們是怎樣為他們的媽媽過生日的？知道這生日蛋糕是怎麼來的嗎？」 2、觀察畫面，理解故事 師：今天是鼠媽媽的生日，鼠老大有個提議，會是什麼？鼠老二、鼠老三同意嗎？你從哪裡看出來的？ 師：他們拿出了自己的零花錢，可是這點錢只夠買張大餅，怎麼辦呢？他們會想什麼好辦法呢？ 師：小老鼠們家，他們是怎麼做的？鼠老大、鼠老二、鼠老三他們分別想了什麼方法？怎麼說的？怎麼做的？ 師：看，他們把大餅變成了什麼？ 師：老鼠媽媽看見了大餅，覺得怎麼樣？ 師：為什麼鼠媽媽說這是她吃過的世界上最好吃的蛋糕。 師：老師告訴你們這個故事的題目就叫「最好吃的蛋糕」。 幼兒自主閱讀「好吃的蛋糕」。 3、情感遷移 師：你們喜歡故事中的小老鼠嗎？為什麼？ 三、小結 爸爸媽媽最喜歡的禮物是小朋友自己動手做的禮物，只要不是用錢買來的， 不管做得多難看，爸爸媽媽都會非常開心。 四、課後拓展 幼兒選自己最喜歡的材料做生日禮物，教師巡視指導。 教學反思 本次活動討論的是有關生日的話題，幼兒很感興趣，從頭至尾幼兒都能認真地聽老師講故事，有很強的表達慾望，很多幼兒能用完整的話來回答老師的提問。通過三隻小老鼠給媽媽過生日的故事，讓幼兒明白了兩點：其 一，父母也喜歡過生日，最為父母的寶貝，應該主動記住父母的生日，並送上自己做的生日禮物，還要說一些生日祝福的話讓父母開心：其 二，自己製做的生日禮物是父母最喜歡的，只要不是用錢買來的，哪怕做得很難看，父母也會非常高興，因為他們看到自己的寶貝懂事了，會關愛父母了，會表達自己的愛心了。同時，幼兒自己製作禮物的過程，也有效地培養和提高了幼兒的動手能力。
Ⅲ 幼兒園中班教案及反思3.3商店
這次語文成績很差。原因出在哪裡，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。
我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，「冰凍三尺，非一日之寒。」確實，我總結了以下幾點：
1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什麼，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。
2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對於學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。
3、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
4、平時對自己要求過低。有時候人會犯「惰性」，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什麼事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎麼起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂「不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海」。古人的話都是有道理的。
6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一個人要相信自己可以完成，付出努力就會成功，一個人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學習還是工作都無法成功。俗話說「人不可有傲氣，但不可無傲骨」。傲骨指的是什麼，就是自尊和自信。
7、缺少「不恥下問」的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學生，我們都是來向人家學習的，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現象，然而我一直曲解這里的意思。子曰：「三人行，必有我師焉」。每個人都有自己的缺點，每個人也有自己的優點，學習別人的優點，彌補自己的缺點。比如你的數學好，我的語文好，我們就可以互相學習，相互學習，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。
8、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然，一個正確的學習習慣關系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對於背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔，這都是好的學習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目瞭然，知道哪裡錯了。弄得亂七八糟，自己永遠不知道怎麼回事。
這次語文成績很差。原因出在哪裡，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。
我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，「冰凍三尺，非一日之寒。」確實，我總結了以下幾點：
1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什麼，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。
2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對於學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。
3、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
4、平時對自己要求過低。有時候人會犯「惰性」，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什麼事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎麼起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂「不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海」。古人的話都是有道理的。
6、缺乏一定的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一個人要相信自己可以完成，付出努力就會成功，一個人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學習還是工作都無法成功。俗話說「人不可有傲氣，但不可無傲骨」。傲骨指的是什麼，就是自尊和自信。
7、缺少「不恥下問」的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學生，我們都是來向人家學習的，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現象，然而我一直曲解這里的意思。子曰：「三人行，必有我師焉」。每個人都有自己的缺點，每個人也有自己的優點，學習別人的優點，彌補自己的缺點。比如你的數學好，我的語文好，我們就可以互相學習，相互學習，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。
8、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然，一個正確的學習習慣關系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對於背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔，這都是好的學習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目瞭然，知道哪裡錯了。弄得亂七八糟，自己永遠不知道怎麼回事。
Ⅳ 小班 狗熊吃麵包 教案反思
設計意圖：《指南》中指出，要珍視游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境。本節韻律活動，音樂貫穿其中，律動與游戲完美的結合起來，為幼兒營造輕松，愉悅的氛圍。小班幼兒新入學，在幼兒園的集體環境里孩子們之間需要相互認識，認識自己的身體。通過躲迷藏游戲，激發了幼兒的好奇心，了解了自己身邊的小朋友。律動中通過不同的捏面團位置，熟悉了自己的身體部位。
活動目標
1. 感受樂曲AB兩段不同的情緒，學習A段創編動作做麵包的過程，B段玩躲避狗熊的游戲。
2. 藉助已有的生活經驗，嘗試隨樂創編在身體不同部位捏面團的動作。
3. 體驗與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂。
活動准備：
經驗准備：玩過猜猜「誰不見了」的游戲。
物質准備：製作麵包的課件，麵包實物、狗熊頭飾、音樂。
活動過程：
1.出示實物麵包，引發幼兒興趣。
T:我是一名小廚師，看我給大家帶來了什麼？（出示實物麵包），你們喜歡吃麵包么？想知道麵包是怎麼做成的么?
2.教師說故事，幼兒匹配動作。
那我們就聽聽廚師的介紹吧！（播放幻燈片），首先捏捏捏面團，然後刷刷刷黃油，接著撒撒撒果粒，最後把麵包放進烤箱里，一會兒香噴噴的麵包就烤好了。
帶領幼兒念兒歌，學動作。
3.隨樂完整做動作。
1）創編在身體不同部位捏面團的動作（提取一個身體部位）
T：如果讓你來捏面團，你想在身體什麼地方捏面團。幼：……。
2）教師反饋幼兒的回答，並加以練習。
那我們就一起在xx地方捏面團吧！師幼共同練習。
3）隨樂完整地做做麵包的動作
提取不同身體部位捏面團，隨樂表演做麵包3-5遍。
4.熟悉B段音樂，隨樂做躲的動作。
T：附近住著一隻大狗熊，可能它正餓著肚子，到處找吃的。我們的麵包這么香，會發生什麼事呢？聽B段音樂。
如果狗熊來了，我們應該怎麼辦？
5.加入「狗熊吃麵包」的游戲。
1）隨樂完整游戲。（1~2遍）
你們有沒有發現「小麵包」不見了？你怎麼發現的，是哪個「小麵包」？
2）情境化地叫小朋友的名字，解救同伴。
「XXX」麵包快回來，「XXX」麵包快回來！
6.幼兒變換座位，增加游戲難度，再次游戲
Ⅳ 幼兒園音樂熱麵包的活動反思
當拿到這個教案的時候，我就覺得這個活動應該是一個非常有趣的活動，孩子們肯定會非常喜歡，但是這個活動也是一個相對復雜的活動，操作步驟比較多，而且材料的准備要求很高，顏料內漿糊的量和水的量要適中，水太多就會太稀，容易流出來，水太少又會太綢，孩子塗抹不開，而且紙片就會粘住打不開，後面「夾麵包」的環節就無法繼續；同時顏料與漿糊也必須調拌均勻，以免影響顏色的效果。 有了這些思考後，我進行了課前准備，將漿糊顏料調到了我認為比較合適的程度，並且做好了其它相應的准備。 活動開始了，我以麵包師的身份出現，拿出一盤香噴噴的「烤麵包」吸引了孩子們所有的注意力，當他們知道自己也可以烤麵包的時候，不知有多開心，於是我就拿出了材料，示範了一次「烤麵包」，孩子們一直發出驚嘆聲，而且迫不及待地想開始自己烤麵包。我在提好要求後就帶著孩子們一起烤麵包了。原本以為萬無一失的活動，雖說孩子們都比較喜歡，也基本達到了預先的目標，但也出現了一些問題： 1．孩子們在塗抹「果醬」的時候搶勺子； 2．有的孩子「烤麵包」的時候塗色時間太長，兩片麵包黏在了一起，打不開來，無法進行「夾麵包」活動； 3．烤好的麵包沒有地方放。 分析原因，其實很簡單，其 一，教師投放的勺子不夠多，必須達到人手一份，這樣就不會搶，也不用等待了；其 二，選用的蠟筆太小，幼兒要塗色的時間就會加長，如果提供粗一點的，油性好一點的蠟筆，時間就不會那麼長，同時教師在引領的過程中也要提醒幼兒不用將麵包的整個面都塗色，避免時間太長而導致漿糊幹掉，麵包無法打開；其 三，教師可以事先准備一些小餐盤，讓幼兒將烤好的麵包裝在裡面就可以了。 從這個活動中，我明確地感受到——細節決定成敗，非常不起眼的勺子、盤子、蠟筆，卻成為了活動成功的絆腳石，多幾個勺子，更換一些蠟筆，投放幾個盤子，其實並不困難，但這些看似簡單的事情卻往往容易被我們所忽視。還記得去外面聽課的時候見到有的老師們在展示幼兒繪畫作品的展板上做上了精美的邊框，讓我們覺得幼兒的作品一下子精緻了很多；有的老師為幼兒製作的盤子提供了可以直立的漂亮的架子，使孩子的作品得以展示；有的老師為不同層次的操作記錄提供了不同顏色的卡紙並且在黑板上進行了分類粘貼，使孩子的操作結果能夠一目瞭然…… 由此可見，要想成功，必須考慮到每一個細節，讓我們的活動精益求精！
Ⅵ 中班小小糕點屋反思
活動反思：
藝術來源於生活，生活給藝術以啟發。此活動中，蛋糕是幼兒常見、常說的事物，因此幼兒一開始就對活動充滿激情。在看看、說說、做做的過程中，始終保持愉快的心情，個個興致盎然，完全沉浸在活動之中。豐富的操作材料給幼兒耳目一新的感覺。如果在其中的一組放置可食用的材料，活動後把自己做的蛋糕給大家嘗嘗，就可以以點帶面，讓幼兒切實感受創作與實際的關系，體驗其中的快樂！
在執教的過程中，我為幼兒設計了一個情景：先出示一些糕點的圖片，讓幼兒看看這些是什麼？猜猜這些東西是誰做出來的呢？而後我告訴幼兒做出這些東西的是糕點師傅，今天糕點店裡來了許多顧客，糕點師傅做糕點來不及了，所以想請我們班的小朋友幫忙也來做一回小小糕點師傅。活動一導入孩子們的興趣就顯得很足，我以一首《餅干歌》導入，孩子們都對這首歌曲很感興趣，正巧這首歌也挺符合這節課的意境，於是我將它作為一個序曲進入第二環節，用意在於讓孩子感受那種做糕點時候的動作，比如「揉一揉、團一團，有時候還會發出『啪啪』的聲音」，孩子們很起勁，沉浸在徒手做糕點的氛圍中。動態的環節後，我為幼兒示範了做糕點的一些基本要領，比如一些基本的手法，我先用橡皮泥做了一塊方方的糕，請幼兒觀察了製作的過程，並且詳細講解了一些要領，除了做糕，我還請幼兒想了一些其他的糕點，如「蛋糕、餅乾等等；顯然幼兒很想躍躍欲試了，他們的運用捏、搓、揉的方法製作了他們喜歡的糕點。在延伸活動的時候我還請幼兒進行了情景性的表演——我的糕點屋，有些幼兒扮演顧客、有些幼兒扮演售貨員。