① 幼兒園德育教案 家有小精靈
活動目標：
1、通過看、聽、講等游戲環節，培養幼兒學習英語的興趣。
2、提高幼專兒的語屬言表達能力以及肢體的協調能力。
3、通過365教學法，學習生活中常見的公共場所英文單詞：Zoo Supermarket Hospital Bookstore。
句型學習:學慣用「I am going to…」表述自己想去的某地。
② 幼兒園樂高教案《我的家》
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。
③ 幼兒園以家為主題的中社會語言教案
活動目標：在玩手指游戲中，感受內容的風趣。
活動准備：教師在自內己的五個手指上分別畫上爺容爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。
活動過程：
1、手指表演，引發興趣：
看看講講：我的一家。
——看，這是什麼？（老師伸出一隻手）
讓幼兒仔細看看老師手指上畫的五個人物是誰。
老師指偶表演，有節奏地朗讀兒歌。
——手的一家有誰？每個手指代表誰呢？
——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會干什麼？（重點練習）
2、玩手指游戲：
方法：老師按不規則順序說出名稱，幼兒伸出相應的手指。如：教師說爺爺，幼兒伸出大拇指。
教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。
幼兒學兒歌，進行簡單的手指游戲。
建議與提示：
1、為提高興趣，教師可在進行過程中，為幼兒的手指畫上某個角色。
2、要體現娛樂活動的特點。
3、活動後，提供幼兒自主閱讀的機會，閱讀幼兒用書《我有一個幸福的家》。
④ 幼兒園小班教案寶寶的新家
教師:從今天開始,幼兒園就是我們的新家,我們班就是一個大家庭.我們這個大家庭都有些什麼呢?有活動室
⑤ 小班家與幼兒園教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材回的編寫意圖、完成教答學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑥ 幼兒園教案家裡都有誰
教學目標： 1.學唱歌曲《我家有幾口》，增強愛家人的情感。 2.嘗試比較5以內數的"多""少""一樣多" 。 教學重、難點： 1.學唱歌曲，能大膽的在同學們面前表演。 2.能嘗試用"多""少""一樣多"比較5以內的數。 活動准備： 1.事先請幼兒回家詢問自己父母的姓名和職業。 2.全家福照片、鋼琴。 3.操作材料《主題活動·家有幾口人？》 活動過程： 一、看一看，猜一猜。 引導幼兒看全家福照片，猜一猜照片中的人： 老師家裡都有誰？一共有幾口人？ 二、說一說，比一比。 請帶全家福照片的幼兒，上台大膽的介紹自己的家人。 三、數一數，比一比。 統計：數一數小朋友的全家福照片人數有多少？引導幼兒運用有節奏的兒歌進行統計：我家有幾口，看我扳指頭，爸爸、媽媽、還有我，哦！有3個！出示操作材料《家有幾口人？》，引導幼兒操作。、比較：比一比誰家的人最多？誰家的人最少？誰家和誰家的一樣多？ 四、唱一唱，編一編 彈唱歌曲《我家有幾人？》並請幼兒邊聽邊自然的跟唱。 啟發幼兒根據自己的家人情況改編歌詞或增加一段歌詞，如將"爸爸媽媽"改成"爺爺奶奶"或者"外公外婆"，將"布娃娃"改成"大哥哥""大姐姐""小弟弟""小妹妹""小花貓"等。 五、活動延伸 引導幼兒將自備的全家福照片布置成"我的家"主題牆飾，供幼兒欣賞交流。 音樂區提供《我家有幾口？》音樂，供幼兒歌唱、表演。 活動反思：在開展本次活動中，我們請幼兒帶來了全家福、寶寶的成長足跡等一些照片，並在我們老師的引導下，相互介紹家裡的成員。這次音樂活動"我家有幾口"。我問幼兒："小朋友，請你們想想你們家裡有幾個人？"小朋友七嘴八舌的議論開了，"我家有3口。""我家有4口，有爸爸，媽媽，奶奶和我。"在老師的引導下，他們都伸出小手扳著手指數著家裡的人。在出示全家福照片，他們幾乎都是圍繞著照片上的人物進行介紹，演變成了單純地說說照片中的人物，對於家的概念比較模糊。這時我進行了及時調整，我再把他們所帶來的全家福照片集中在一起展示出來，一起看看自己的同伴都是和家中的"誰"一同合影，漸漸地從孩子們的話語中似乎悟出了他們所理解的"一家人"的概念。 在活動中，我發現孩子們對一家人的概念非常的淡薄，家裡有幾口人，讓他們一一的數清楚，對於小班的幼兒來講是有一定難度的，因為她們對"一家人"的概念就是"爸爸媽媽和我"，或者是住在一個屋檐下的親人。通過調整後再仔細傾聽他們對家人的概念還是不同的。他們都有他們自己的思維方式，因此，要時刻關注孩子的表現，及時進行相應的調整，鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。再出示全家福告訴孩子家人就是住在一個家中的人，或許還有爺爺奶奶或者弟弟和妹妹等。在幾次提醒下小朋友有些了解了，接著跟著鋼琴在練唱幾遍，讓幼兒不斷的熟悉歌曲。