『壹』 幼兒園大班社會活動參觀超市教案
首先組織好「學生」排好隊，然後告訴他們不能隨便動超市裡的東西，維持好秩序，你就有90%的勝算了
『貳』 幼兒園課程中的超市干貨類教案怎麼寫
一、課題提出背景：區域活動首先作為一種思想，發源於西方，由蒙台梭利首次提出，後來在理論和實踐方面都獲得了長足發展。如今，區域活動已成為我國幼兒園課程的重要組成的部分。它是幼兒園實現教育目標的重要途徑，是教師根據幼兒的發展水平、實際需要，有目的、有計劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進行的活動。要使幼兒在活動中得到發展，就必須提高活動質量。而影響活動質量的關鍵因素就是活動材料。豐富而適宜的材料，為每一個孩子提供了活動的條件和表現自己的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中各種能力得到提高。由此可見，區域活動的材料的投放是非常重要的，如果想充分利用好材料這一教育手段，就需要教師在材料調整中有一定的教育策略。教師的教育意圖應該有目的、有意識的隱藏在材料中，教師主導地位轉化為隱性狀態。教師間接調控教育過程，兒童則如入「無師」之境。有機會自我決定、自由選擇、主動參與、充分交往、獲得直接經驗、體驗各種情感。教師根據觀察到的幼兒行為，及時調整材料。活動過程不是單向知識傳授和機械模仿、而成了師生雙向信息交流、情感交流的過程和兒童人格的自我成長過程。二、概念的界定：材料泛指教師在創設環境中有目的地位兒童提供的各類物體和游戲素材，是兒童個體建構的對象。同時還指向由教師、兒童、家長共同收集的製作作品所需要的各類廢舊物品。材料是兒童游戲活動必不可少的物質基礎，兒童在其特殊的發展階段，地是依賴材料進行建構活動的。材料又是教育者架起的橋梁，教師將很多教育意圖通過材料這個媒介自然地傳達給兒童，不同的材料蘊涵了教師不同的教育目的，不同的材料萌發出兒童不同的活動興趣和游戲行為。三、目的和內容： 1、研究目的：在本課題中主要以小班區域活動材料的投放情況為研究內容，通過探索，梳理出一些提高教師在區域活動中調整材料的方法。 2、研究內容： （ 1）教師在小班區域活動中觀察的內容和方法。 （ 2）教師在小班區域活動中投放、調整材料的時機、順序、強度。四、研究的方法：（1）對象：本園小班2個，1個為實驗班，一個為對比班，年齡3—4歲。（2）調查方式：1）廣泛收集資料進行分析研究，撰寫資料綜述。2）採用觀察法，對幼兒在區域游戲活動時教師現場觀察記錄並分析。
『叄』 請問誰知道幼兒園中班社會活動：《逛超市》的教案要怎麼寫
中班親子活動《逛超市》活動名稱：一起去購物活動地點：郵政超市活動准備：每位幼兒帶5元錢和一個環保購物袋活動目標： 1、認識超市服務人員，了解他們的工作特點，並懂得尊重別人的勞動成果。 2、超市中的交流l 帶領幼兒認識超市服務人員、收銀員、導購員，認識貨架、認識標簽。如果不認識，可以向導購員、或買東西...的客人詢問，並注意使用禮貌用語。2）、同班間的合作l 選擇購物時，有的幼兒發現自己的5元錢買不到自己喜歡的商品，怎麼辦？l 老師，我的錢不夠，那怎麼辦？那你想想有沒有別的辦法？l 鼓勵幼兒與同班合作，一起購買 3、要求幼兒與爸爸媽媽一起購物，選自己喜歡的商品，但不能超過五元錢 4、美食大家一起分享l 師：小朋友帶回這么多好吃的，真能幹。這些東西是我們自己吃還是與小朋友、爸爸媽媽一起分享呢？l 幼兒與爸爸媽媽老師一起分享結束課程。 本周社會實踐活動：逛超市活動目標： 1.給幼兒嘗試單獨逛超市的經歷，體驗逛超市的快樂，豐富幼兒的購物經驗。 2.初步認識超市物品的分類、品種、價格。 3.會根據自己的錢幣購買物品。 4.幼兒會主動遵守超市的購物規則。活動實施：在活動前做好逛超市的知識准備活動：幫助幼兒回憶與父母逛超市的經歷，教 給幼兒一些簡單的購物方法、規則。帶領幼兒實地體驗，老師做好指導和觀察工作， 發現問題及時解決。活動結束後組織幼兒做好逛超市的經驗總結工作。活動准備：每位幼兒自帶三元錢。家長配合：與幼兒交流逛超市的經歷，檢查幼兒購物發票。
『肆』 幼兒園大班優秀教案
超市裡面有水果 有面條 有糖果 還有一些洋娃娃 有漂亮衣服 等等
『伍』 幼兒園超市大贏家體育教案
活動目的：
1、了解超市購物的程序，初步學習使用10元以內的人民幣，體驗購物的樂趣。
2、嘗試運用數的連續加減運算解決購物中遇到的問題。
活動准備：
（1）、幼兒人手一份記錄表、一支鉛筆、四張10元「人民幣」。
（2）、創設超市情景：各種標有1元—9元錢的貨物
（3）、標志卡：（） （）＝10元、（） （） （）＝10元10-（）-（）＝3元、10-（）-（）-（）＝2元
（4）、設置三個收銀台。
活動過程：
1、以游戲「超市大贏家」導入活動。
師：平時，我們都跟著爸爸媽媽去超市購物，今天，老師也開了一家超市，請小朋友們來光顧。我們總共有七個小家庭，七個小家庭一起比賽，看誰能按老師的要求買到購物，哪個小家庭買的商品多，就是大贏家。我們的口號是：「超市大贏家，多多商品帶回家。加油！」 帶幼兒說一次。
提問，如果你看中了一樣貨物要買，你最關心的是什麼？（貨物的價錢）那大家請看一看貨物都有什麼價錢？（介紹超市的貨物及價錢）。
（2）、出示標志卡，說說標志卡所表示的意思。如：（） （）＝10
表示買兩樣貨物不多不少要用10元錢。（） （） （）＝10
2、幼兒看標志卡進行第一次的購物活動比賽。（購買兩種貨物）說明規則：所選的貨物如果超過了或不夠10元，收款員就不會賣給你。
3、幼兒交購物情況。
各家庭成員分別說說，『我買了什麼，又買了什麼，我一共花了多少錢？』並把它編成一道應用題。」
3、幼兒進行第二次的購物活動。 （購買三種貨物）
4、幼兒進行第三次的購物活動。
要求：1、拿10元購買商品，但不能全部用完，必須自己找回零錢。（ 看標志卡：10-（）-（）=3，說說標志卡的意思。）說明規則「所買的貨物必須要剩3元，否則收款員也不會賣給你。
幼兒交流購物情況：各成員說說：「我用10元錢，買什麼花了多少錢，買什麼又花了多少錢，還剩下多少錢。」
5、幼兒第四次購物活動。10-（）-（）-（）=2
活動結束
教師為獲得「超市大贏家」稱號的家庭成員頒獎。
『陸』 求禮儀教育:超市購物的教案
目標：
抄1、讓幼兒親自體驗襲購物的過程，並了解購物是需要注意的事項。
2、培養幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀行為
准備：
各種學慣用品，自製的錢幣
基本過程：
一導入活動。
老師：「小朋友平時都跟家人一起在超市裡買過東西，今天啊，我們也一起來玩一個買東西的游戲好不好？」
（二）關鍵步驟。
1、先讓幼兒了解買東西時我們要注意的一些什麼？把購物禮儀先更幼兒講一遍，請幼兒回答。
2、幼兒都了解購物禮儀後就可以開始游戲了，先布置一個小商店，裡面有各種學慣用品，給幼兒每人發數量相等的錢幣。
3、當「小顧客」走到「商店」時，「售貨員」要微笑，給予優質的服務，「小顧客」纖毫東西後，要排隊交「錢「，交了」錢「以後，才可以拿走和打開所有的商品。
（三）、游戲後討論。
1、請幼兒進行自我評價：在這次購物游戲中，那個小顧客做的最好？為什麼？
哪些服務員做的最好？為什麼？
2、如果是你和家人一起去購物，你還會怎麼做？
3、最後歸納總結核心要素的美容，與幼兒一起誦讀。
『柒』 幼兒園教案社會體驗區家電超市
設計意圖：幼兒的學習方法與生活不同於成人，提供給他們的學習內容應有助於其生活與發展，並能進行有效的學習。因此，課程的設計與實施必須遵循幼兒發展規律與特點，滿足幼兒的興趣與需要；密切聯系幼兒的實際生活，通過幼兒親身參與，直接感知和體驗來學習；對幼兒進行的綜合教育，用整合的觀念和方法組織課程活動。同時二期課改也提出數學生活化。因此，此次活動用逛超市的形式，讓幼兒在游戲中得到學習的興趣和快樂的體驗。 活動目標： 1、讓幼兒在消費的過程中，體驗貨幣的價值。 2、初步認識植物的根、莖、葉 3、通過討論了解錢是大人辛苦掙來的，平時要節約用錢。。 活動准備： 不同標價的商品若干、籃子、自製電腦、 幼兒人手10元(用雪花片替代)， 活動過程： 一、引起興趣： 1、宣布消息 師：告訴大家一個好消息，我開了一家娃娃超市。裡面的東西又多又便宜，歡迎大家光臨。 師：我的超市還缺三個營業員，誰願意？ 幼兒自由聘請營業員。 二、高高興興逛超市 1、觀察幼兒購買的情況，鼓勵幼兒購買不同的商品。 2、適時引導幼兒看清標價後再拿。 3、觀察幼兒付錢的情況，適時引導。 三、交流分享 1、你買了什麼商品？（根據幼兒購買的植物介紹植物的根、莖、葉） 植物都有根、莖、葉，誰能找到這些植物的根？莖？葉？ 幼兒指認青菜、芹菜、郝菜、蘿卜、土豆等的根、莖、葉 2、你買了幾件商品，他們分別是多少錢？ 引導幼兒猜一猜算一算用掉了多少錢？還剩下多少錢？ 3、引導：你們想知道我買了什麼嗎？我為我的媽媽買了酸奶，因為酸奶有營養，我媽媽吃了會健康。你們為什麼要買這些東西？ 你們真有愛心！爸爸媽媽，爺爺奶奶平時處處想到我們，關心我們，我們也要想到他們，關心他們。 4、引導：我們買了這么多東西，花了不少錢，這些錢是從哪裡來的呢？ 大人們平時賺錢很辛苦，萬鼎洲講他的爸爸常常要上夜班，王超說：她的媽媽每天要很早出門。爸爸媽媽賺錢這么辛苦，我們平時一定要節約用錢，對嗎？ 師：娃娃超市的東西可多了！請客人老師也來逛逛我們的娃娃超市，好嗎？（幼兒邀請客人老師） 活動反思： 在了解了本班幼兒的發展情況的基礎上，我將活動目標就寓於活動之中，寓於生成之中，寓於師生的互動之中。在活動之前做了充分的准備，請幼兒收集了許多各種各樣的超市商品。活動中，自主選擇的活動誘發幼兒的興趣，增加了他們參與互動的興趣 在活動中，我一方面，引導孩子觀察，引發其他孩子去探索；另一方面，孩子們在合作探索、購買品嘗的過程中，獲得自我認同或發現矛盾、沖突，進而重新評價或改變自己的認識。。如：購買了商品後，孩子們互相談論自己共買了幾次？用去多少錢？還剩多少錢？在討論與爭執中，孩子們對數的運用有了初步的理解。 在活動中我不斷調整自己的角色，在與兒童共同探討問題時，是一位學習者和合作者，而不是一個知識的傳授者。活動中，對幼兒多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，給幼兒創造的寬松、自由的氣氛，使幼兒樂。