教案活動目標分為哪些方面

A. 教案活動目標團結合作屬於什麼目標

目標正確就是指制定復的教學目標既要符制合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

B. 幼兒社會活動教案的活動目標從哪些方面來寫

［活動目標］

能夠與同伴一起快樂參加活動

通過觀察、比較區別星星的大小、形狀不同。

能找出大小、形狀相同的星星並擺好。

［活動准備］

毛絨玩具小雞一隻，錄音機一台。

布制星星若干，藍色小板一塊，大小不同的星星（卡紙做的）八個。

音樂帶兩盤（小星星和輕柔的鋼琴曲）。

游戲材料，氣球八個。

［活動過程］

一、導入活動：

幼兒同老師一起做手指操《五個手指》和《爸爸、媽媽瞧》，集中幼兒注意力。

出示毛絨玩具小雞，講故事《小雞看星星》，引起幼兒對星星的興趣。

引導語：小朋友誰來了？與小雞問候一下，聽一聽小雞最喜歡干什麼？

二、游戲《比一比》??加錐?鄄煨切峭廡魏痛笮〉牟煌?？SPANlang=EN-US>

猜，小雞給我們帶來了什麼禮物？

出示大小相同的兩個星星作比較，引導幼兒觀察、觸摸找出不同之處？

引導幼兒對四個大小不同的星星進行比較。總結出除了形狀的不同，還有大小的不同。

請幼兒操作，和老師一起找一找，並擺放好。

三、戲《我幫星星找朋友》。讓幼兒操作材料，找出形狀和大小相同的星星做朋友。

引導語：

1、小朋友聽好小雞的要求，模樣長的一樣的星星才能做朋友，模樣長得不一樣不能做朋友。找到後要擺放整齊。

出示兩張不同擺法的圖片，讓幼兒看一看，給星星找的朋友對不對。

四、小朋友友和星星一起來跳個舞，並對幼兒的表現給予獎勵。

引導語：

1、小朋友都很棒，幫星星找到朋友，來我們一起跳個舞，放鬆一下。

2、小雞非常感謝小朋友，要送氣球給小朋友。

C. 幼兒園教案目標有什麼要求

教學目標有三個方面的要求 1、知識方面 2、技能方面 3、情感方面

D. 幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面

幼兒園教育活動目標有智力開發，身體體能鍛煉，陌生環境的適應力，家庭到集體生活的過渡，自主獨立性的培養，語言表達能力的開發以及團隊合作的訓練等，其中智力開發是最為重要的。

語言表達能力的開發，團隊合作的訓練：在智力開發，體能鍛煉，以及適應獨立能力的培養的過程中，也要不忘培養孩子學會與人交流，學會自主表達情感。與此同時，也要引導孩子之間的互幫互阻，互相合作的團隊精神，協助他們從身心上逐漸強壯起來。

因此，教育要從幼小階段抓起。幼兒園教育雖然不屬於九年義務教育，但是其重要性遠遠不會低於九年義務教育。重視幼教，重視抓基礎，未來孩子才能更優秀，更具競爭力！

E. 教學目標的要素，分別包括什麼

每門具體的學科目標都應包括三個方面的內容：

1、知識與技能：即每門學科的基本知識和基本技能。

2、過程與方法：即讓學生了解學科知識形成的過程、「親歷」探究知識的過程；學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創新精神和實踐能力等。

3、情感、態度和價值觀：即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。具體而言，情感：不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。

態度：不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度，求實的科學態度和寬容的人生態度。

價值觀：不僅強調個人價值，更強調個人價值與社會價值的統一；不僅強調科學價值，更強調科學價值與人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧、可持續發展的理念。

可以說，知識與技能維度的目標立足於讓學生學會；過程與方法維度的目標立足於讓學生會學；情感、態度與價值觀難度的目標立足於讓學生樂學。

任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。

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課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。

課堂教學目標在45分鍾之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。

平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：「教學目標」。

課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面：知識；技能；情感。

有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。

教學目標可以對應著教學過程中的某一個教學環節，即：一對一的關系。

教學目標也可以對應著教學過程的某幾個教學環節，即：一對多的關系。

F. 幼兒園活動設計中的活動目標包括哪三方面

我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感與態度、能力、知識與技能等方面的發展。活動設計要全面落實幼兒園教育的三層次目標，即活動目標要根據知識和能力，過程和方法，情感、態度與價值觀三個維度設計。在此次課內比教學活動中，很多教師因為目標定不準，高了達不到，低了沒挑戰，因而將目標含糊表述，，由於目標不明確，教師在設計和組織活動時往往會出現環節推進上缺乏遞進性，師幼互動中的提問顯得隨意、漫無目的，對生成的問題常常無法准確判斷和回應等問題。我認為，在制定活動目標時，教師要注意目標的全面性，適切性，操作性。
一、活動目標要符合本班幼兒的年齡特點和能力水平。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。同時，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，幼兒的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。
二、活動目標要具體、明確、有較強的針對性。教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。
三、活動目標要面向全體，也要注意個體需要
在教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那麼我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要？因此在確定教學目標時要有一定的彈性，要讓大多數幼兒能達到既定的目標，也要讓個別幼兒完成最低標准。
四、活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那麼它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前後所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標與具體目標之間的關系。教學活動目標與其他相關領域正在進行的教學活動所提出的教學目標之間的關聯。確定任何教學活動的教學目標都必須考慮這兩方面的關聯。才能是教學目標之間相互配合，產生整合的效應。
制訂好目標後，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。

G. 幼兒園教案目標分為哪三類

1、情感目標

逐步發展情感的社會性、穩定性、深刻性，在各項活動中， 促進幼兒對教師的尊敬、對同伴的友愛感和對班集體的榮譽感等。

提高幼兒控制、調節情感的能力，自覺克服膽小、自卑、恐懼、妒忌、驕傲等消極情感的影響。

2、認知目標

培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。 

引導幼兒認識時鍾，能區分時針、分針，學會看整點、半點。

引導幼兒講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。

3、能力目標

進一步發展學生的聽、說能力（對日期的聽、說能力）。

培養學生的表達能力（如何詢問別人來自哪）。

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家長注意事項

1、為寶寶准備一個小書包，不要忘記綉上的名字，裡面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。

2、要給寶寶的衣服，鞋子等物品綉上名字，或做上標志，並讓寶寶來認一認，這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。

3、為寶寶准備一到兩套干凈的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園里。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好乾凈的衣褲。

4、為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過於新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴裡，放在耳朵里等。

H. 幼兒園教案活動目標有哪三個

幼兒園教學活動目標是教育工作者對幼兒在一定學習期限內的學習及結果的預期，是幼兒園教育目的的具體化。活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標准。顯然，在教學過程中教學目標的確定是一個非常重要的環節，那對於教育活動組織實施的幼兒教育工作者來說如何制定科學的活動目標，從而促進幼兒的發展，作者有一些思考，希望能與大家一起探討。 一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領域的目標為指導 《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園教育目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》中規定的各領域的目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來制定。 幼兒園的教育對象是3-6歲的兒童，此時期是個體發展的關鍵期，具有很強的可塑性，其生理、心理發展需要實施科學教育，才能健康的發展。《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性。如中班活動《濟南夏日一游》是一次以社會為重點領域的活動。此活動可根據《綱要》中社會領域的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，來制定目標。即目標一：培養幼兒理解並遵守穿越馬路時要走人行道的交通規則；目標二：通過欣賞濟南獨具特色的「泉」，萌發幼兒愛家鄉的社會情感；目標三：在旅遊中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的能力（如旅遊中，有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給予安慰和照顧等），這些都是建立在總的社會領域目標的基礎之上的。 二、幼兒園的教育活動目標要根據本班幼兒身心發展的特點及認識規律 美國著名的心理學家格塞爾曾做過一個「雙生子爬樓梯」試驗，在這個實驗中，雙生子T和C：T從第48周起每日進行10分鍾爬梯訓練，連續6周；在此期間，C不作爬梯訓練，只從第53周起開始作爬梯訓練。根據他的實驗結果，C只接受2周的爬梯訓練，就能趕上T的水平。格塞爾的這個實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，幼兒的身心發展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在，到一定年齡，幼兒就會做什麼事情。例如，到一定年齡，幼兒就會走路、爬樓梯，不到這個年齡，機體這方面的能力沒有成熟，即便去提前訓練，也是事倍功半。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。如小班上學期活動教材中體育游戲《運沙袋》制定的目標之一是激發幼兒運用身體的各個部位來「走」運沙袋，改成「跑」運沙袋，對於身體協調能力發展較差的小班孩子來講就太難了，孩子會因為沙袋總是在運送的過程中從身上掉下來，失去信心和繼續做下去的勇氣，從而放棄游戲。又如大班健康活動《小青蛙本領強》的目標之一是使幼兒體驗跳躍的動作要領，練習不同的跳法，發展跳躍能力，如果把「練習不同的跳法」去掉，單純體驗跳躍的要領，而平時孩子又經常玩跳躍的游戲，使得孩子失去了長時間練習跳躍的興趣。 同時，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，據心理學研究表明，兒童的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。例如小班健康活動《小烏龜爬爬爬》，這次活動的目標首先要建立在認識小烏龜特徵的基礎上，然後了解小烏龜爬行速度慢，而且是四肢爬行的特點，目標之一才能設計為引導幼兒學習手腳著地爬行。 三、幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上 幼兒園教育活動目標的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有一個比較深層的挖掘和思考。如果教師對教材分析不夠透徹，目標就會出現導向上的錯誤，如中班主題活動《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事內容及其蘊含的意義，教師只把目標定為：能認真聽故事，並能復述故事；體驗扮演不同角色進行故事表演的樂趣。而不是引導幼兒認識會生蛋的動物，並理解故事重復的結果預測故事的結局。那麼孩子只能單純的學會講故事，而不是在教師的引導下去認識故事中會生蛋的動物，也不能提供幼兒增加「理解故事重復的結果預測故事結局」的經驗。 同時，還要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。如中班科學活動《認識扇子》活動目標為 一、感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣；目標 二、激發幼兒了解傳統文化的興趣；目標 三、通過觀察、比較了解扇子的構成、由來、種類、功能用途。但是我們在以前的活動中曾經討論過扇子的功能與用途了，那麼本次活動的目標中就可以改為通過對扇子功能用途的理解，激發幼兒的創造與想像。 四、幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確，有較強的針對性 教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。例如只是使用「了解」、「學會」、「掌握」等詞，缺乏質和量的具體規定性，可測性和可比性很差，很難達到教學的效果。 例如，有的老師在進行消防安全教育活動設計時，目標設定為使幼兒掌握基本的消防安全知識，這是一個不夠明確的教學活動目標。消防安全知識的含義是什麼，哪些屬於基本的消防安全知識，都沒有說明，教學活動中很難去把握。一般的基本消防安全知識包括發現火情時應該撥打119報警，報警時應說出自家的地址、火場逃生的方法、如何撲救初起火災等。不同的年齡階段有不同的要求。在提出教學目標時，教師應當明確提出幼兒掌握具體那種消防知識。 五、幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要 在教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那麼我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要？因此在確定教學目標時要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標准，即教學的下限，使他們了解要達到怎樣的水平基本合格。制定最低標准，有助於保證學習者的學習質量，必要時也可規定完成目標的上限，以鼓勵學有餘力的幼兒精益求精，使他們的學習潛力得以充分發揮。 例如，中班美術活動《火箭升空》，可以設定教育目標的最低限是幼兒能勾勒火箭的輪廓，中班幼兒在成人的指導下基本能模仿並勾勒出簡單的物體輪廓，在規定時間內較好完成作品的人數比例在75%左右，還有一部分幼兒在規定時間內能較好的完成作品，並能對作品進行簡單的裝飾，這就是目標的上限即對火箭進行簡單裝飾。使得全體幼兒在同一次活動中能力都得到了不同的發展。 六、幼兒園教育活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合 幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那麼它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。它表現在縱向垂直的關系和橫向水平的關聯兩個方面。縱向垂直的關系，是指某一特定的教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前後所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標&#655

I. 請你設計一個社會領域的活動教案 具體包括活動目標,活動重難點活動過程的幾個

社會活動的教案可以寫教學目標的邏輯性活動，重點的區域設置性

J. 幼兒語言教案目標有哪些內容

情感方面： 1.激發幼兒對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物。 2.萌發他們探索自然現象和參與製作活動的興趣。 3.使其喜愛動、植物和周圍環境，並能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。 方法技能： 1.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習正確使用各種感官感知的方法，發展感知能力。 2.幫助幼兒掌握根據一個或兩個特徵從一組物體中挑選出物體並歸為一類的分類方法。 3.幫助幼兒學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別。 4.引導幼兒用詞語或簡單的句子描述事物的特徵或自己的發現，與同伴、教師交流。 5.幫助幼兒學習使用他們日常生活中常用科技產品的簡單方法，參與簡單的製作活動。 知識方面： 1.引導幼兒觀察周圍常見的個別自然物的特徵，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與幼兒生活、與周圍環境的具體關系。 2.引導幼兒觀察周圍常見自然現象的明顯特徵，獲取粗淺的科學經驗，並感受它們和幼兒生活的關系。 3.引導幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特徵及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便。 傾聽部分： 1.樂意聽老師和同伴講話。 2.能聽懂普通話。 3.聽別人說話時，能保持安靜，不打斷別人的說話。 表述部分： 1.願意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。 2.知道在集體面前要大聲發言，在個別交談時音量要適當。 3.會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、願望、感情與需要等，能講述圖片和自己感興趣的事。 欣賞文學作品部分： 1.願意欣賞並初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。 2.能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。 3.能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。 早期閱讀部分： 1.知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。 2.知道每個字的發音不同，所代表的意思也不同。 3.喜歡聽成人講述圖書的內容，並嘗試自己閱讀圖書。 4.學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫畫內容的主要變化。 5.對文字感興趣，能學認常見的簡單漢字。