⑴ 幼兒園繪本教案與反思我不知道我是誰
活動目標： 1、體驗勞動及豐收的愉快心情。 2、創編不同方位的摘果子動作。 3、鞏固踵趾小跑步，並合拍地隨樂曲做摘果子和踵趾小跑步動作。
⑵ 語言課繪本這是什麼形狀教案與反思
設計背景
為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。
活動目標
1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特徵。2、通過找、說拼等一系列活動。
重點難點
1、用圖形寶寶拼成物品。2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。
活動准備
1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、2、掛圖一幅、3、固體膠。
活動過程
1、引起幼兒興趣
帶領幼兒進教室，教師提出問題；①教室里都有什麼呀？②它們長得什麼樣呀？③什麼顏色？等等、、、
2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示範圖形給幼兒看，請幼兒說說是什麼？什麼形狀的？什麼顏色的？逐個帶領幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；「這是什麼形狀呀？」（三角形）「三角形長什麼樣呀？」（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，並讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，並指出來，最後請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。
3、發各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的慾望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。
教學反思
在上這節課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因為用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎麼吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的准備。希望今後的教學中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發揮幼兒的主體作用。
⑶ 小班繪本閱讀教案超人兔課後反思
復1.課前准備不足，制我可以在上課前，用更多的時間來備課，和修改，這樣我就能有更多的時間來熟悉教案和繪本內容，上課時也不會這么緊張；
2.自己有些粗心，在上課前，應該在看一看，還需卻什麼東西嗎？這樣就不會在上課時，忘記這個忘記那個了；
3.上課時，孩子們說的太少了。繪本閱讀本來就是讓孩子們多說，我又犯了我的老毛病，在應該幼兒說的時候，就多放點時間讓孩子們多說。
4.第二遍講故事時，時間太長了，孩子們通過第一遍一起想一起說故事的時候，對故事內容有了一定的了解，所以，我應該可以講的稍微快些，這樣，在在時間上會更緊湊。
以上就是我自己分析下來的結果，繪本閱讀我也是第一次接觸，我知道我在上繪本課時，還有很多的不足和缺陷，我會不斷的努力來改進我上課時的不足，我也希望以後老師和領導多來聽聽我的課，給我多提提意見，順便練練膽。
⑷ 小班繪不怕不怕大聲說教案及反思
是一節繪畫活動，小班的幼兒剛入學，因此對他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動，有利於發展幼兒的觀察力，感受力，認知能力，想像力等。這些能力的發展有利於促進幼兒創造思維的發展。今天下午的教學活動是美術塗色《紅燈籠》，在美術活動中，本學期難度有所增強，原本是選擇單色塗，現以雙色塗為主，引導幼兒觀察物體的多面性，運用每個面進行選擇性的塗色。活動前，我進行了充分的准備，包括輪廓和構線，在本次美術塗色活動中，由於紅燈籠小朋友不是特別熟悉，所以在活動一開始，我進行了欣賞活動，讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中，能進行結構性的分析，通過多面性的認識來進行塗色。紅燈籠分成兩個部分，第一個部分是燈籠主題，第二個部分是座，第三部分是流蘇。通過本次活動一方面認識了紅燈籠，另一方面認識了顏色，同時積累了孩子對色彩感知欲。
小班美術活動主要是以塗色和粘貼為主。塗色主要是發展幼兒的大肌肉運動，手指精細動作發展，色彩感知力能力。通過塗色加強了幼兒手眼協調能力，同時又能磨練幼兒的耐心。在塗色教學活動中，主要引導幼兒注意力集中，坐姿正確。本次活動中，幼兒能用紅色和黃色進行塗色，並能根據老師的要求進行作畫。
整個活動下來，發現的問題很多。第一在教師講解時必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務。第二教師在繪畫活動中，一邊講解一邊示範，在示範中要正確繪畫姿勢。第三當老師請一個孩子示範塗色時，發現孩子拿筆塗色時，身體擋住了其他小朋友的視線，後面的小朋友看不出來，老師可以把那個蘋果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴塗色的過程。老師提的問題也不到位，沒有引導幼兒觀察他的塗色方法。在指導幼兒觀察比較老師和個別幼兒的塗色方法時，教師的提問也不夠到位，做法不夠靈活。教師的提問應改成：XX小朋友塗色時從哪裡開始塗的？他的筆是怎樣動的？老師剛開始塗色時從蘋果哪裡開始塗，塗到哪裡？筆是朝哪個方向動的？你覺得哪種塗色方法更好，為什麼？另外老師可以先和大家觀察他的塗色方法，然後和那個小朋友一起塗色，引導幼兒進行觀察對比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時，就不會出現部分幼兒在蘋果中間開始塗色，或雖然是按一個順序塗色，但是塗色沒有先後順序，塗到哪就哪，有的地方漏塗的想像。
活動結束後，我將幼兒的作品放在展示板上，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向同伴介紹自己的傑作。雖然有些幼兒的作品在我們眼裡看來，線條畫得並不流暢，甚至有些可以說是「怪異」，但他們覺得很成功，很快樂，這就是我所追求的教學境界。