Ⅰ 幼兒園語言《捉浪花》教學反思
1.學生自學。 （1）圖文印證，讀懂句子。 （2）標出句中要求掌握的生字新詞。 2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？ 3.指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？ 通過句子的比較讓學生理解： （1）浪花邁著步子。 浪花邁著輕輕的步子。 （2）搔癢了我的小腳丫。 悄悄地搔癢了我的小腳丫。 通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。 再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海） 4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多） 學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。 5.齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
Ⅱ ＜＜我是大海中的一朵浪花＞＞教案
劍閣縣武連職業中學備課卡
教者：王群忠 No________
授課時間
2006年2月17日
課型
新授課
共3課時，本節為第1課時
課 題
課：社會、集體中的我——我是大海中的一朵浪花
教學
目標
情感、態度、價值觀：感受社會對個人的重要性。
能力：培養學生觀察和感受社會公共生活的能力
知識：懂得個人的生存和發展離不開社會。
教 學
重難點
個人的生存和發展離不開社會。
教學
內容
教學環節
師 生 互 動
時間
分配
1、什麼是社會。感受社會對個人的重要性。
2、個人和社會的關系？
導入
活動
一：
活動二：
師：由「狼孩」的故事，引導學生思考：
① 故事中的這個小孩為什麼會變成「狼孩」？
②假如這個「狼孩」沒有被人們所發現，最終是怎樣的結果？
生：在教師的引導下討論並回答教師的提問。
師：點撥：從狼孩的故事，我們得出了什麼結論？
（每個人的生存和發展都離不開社會）引入新課
師：由個人 、集體、社會三者之間的關系分析點撥：社會的含義 （採用畫圖的方式）（抽答）
生：根據自己的理解採用畫圖的方式描述個人 、集體、社會三者之間的關系。
師：歸納點撥個人 、集體、社會三者之間的關系。
生：在教師的引導下理解社會的含義以及個人、社會的粗略關系，並進一步引導：究竟個人與社會關系是什麼？
師：總結：之所以說我們生活在社會中，是因為我們每天都在和不同的人打交道，並引導學生完成P2的練習。
師：點撥個人是社會的一員，個人的生存和發展離不開社會。
3分鍾
5分鍾
2分鍾
8分鍾
教學
內容
教學環節
師 生 互 動
時間
分配
活動三：
師：引導學生思考：有沒有人離開社會生存和發展的情況？（討論）針對具體情況加以分析
①「狼孩」的故事。
②魯濱遜的故事。
生：思考教師提出的問題。
師：點撥：個人和社會的關系，除了（相對於個人來說）；相對於社會來說：社會又為我們的生存與發展提供了什麼呢？指導學生完成練習P4
生：完成P4練習。
師：歸納社會為個人的生存和發展提供了必要的物質生活條件和精神生活條件。
8分鍾
小結本課
生：小結本課所學內容。
1分鍾
作業布置
完成作業：
1、教材P1的練習1和4。
2、教材P3的相關練習。
10分鍾
板書設計：
第九課第一課時 我是大海中的一朵浪花
一、個人是社會的一員。
二、個人的生存和發展離不開社會。
三、社會為個人的生存和發展提供了必要的物質生活條件和精神生活條件。
教學反思：
1、本節課在處理導入時，注意把握時間。
2、注意突出本節課的重點。
Ⅲ 捉浪花教案
第一段：抄浪花不停地跳躍著，奔跑著,唱著歌兒向大大小小的礁石沖擊. 毛毛稜稜的礁石氣得暴跳如雷,對浪花吼道:"小小的浪花,你不停地碰撞我,難道就不怕粉身碎骨嗎?\\'
小浪花笑了笑說 :"我們浪花只知道滾滾前進,從來就不怕什麼阻力\\'. 礁石用譏諷的語氣說:"世上竟有你這么不自量力的傢伙,不怕,就來吧!\\' 浪花說:"那咱們就比試比試.\\'
第二段：浪花日日夜夜地沖擊著礁石,一年.兩年.幾十年.幾百年過去了,礁石表面尖利的稜角,被浪花一點一點地浸蝕.啃嚙,漸漸地變小了,變平了,就像一群水牛浸在水裡露出黑脊背.
第三段：礁石像個泄了氣的皮球,有氣無力地說:"唉,真沒想到,我,我,竟會敗在你的手裡.\\'
段意：浪花鍥而不舍的沖擊著礁石，最終磨平了他的稜角。
Ⅳ 幼兒園教案 浪花娃娃
教學目的： 1、認識本課 8個生字和 3個詞語，認識「耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃」8個字。 2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： l、認識生字和會認的字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。 教學難點： l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。 2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。 教學過程： 一、導入： 1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。） 3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方干什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？ 4、自己藉助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀准確。 5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？ 6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得准確。電腦出示詞語： 浪花 玩耍 笑了 跑來 唱歌 眼淚 送給 貝殼 淘氣 娃娃 小腳丫 放電腦錄音：你們讀得真准！我答應和你們一起玩。 二、學習課文： （一）學習第一段： 1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕 2、浪花怎麼輕輕地走來？請同學表演。 3、浪花邁著輕輕的步子指的是什麼？（浪花湧上沙灘的響聲很小。） 讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。 4、指名讀。 5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄 6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什麼？小女孩的表情什麼樣？ （當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。） 7、那這句話應該怎麼讀呀？ 8、學生練習讀。 9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑 跑 10、「浪花笑著跑回家」的「笑著」指的是什麼？（浪花捲上來發出的聲音。） 1 1、（指板書說）浪花「輕輕地、悄悄地＼笑著」這是把浪花當作人來寫，可以看出什麼？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。 （二）學習第二段： 1、讓學生自己試著讀一讀。 2、同桌同學互讀互評。 3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什麼樣？ 4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？ 5、你們還想讓大海給你們帶來些什麼？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚 6、電腦出示：「我的小籃子都裝不下啦！」教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什麼心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。 （三）學習第三段： l、學生齊讀第二段。 2、練慣用「像」說話。 （如：彩虹像一座美麗的拱橋。） （四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。 三、指導背誦： l、自己試著背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齊背。 四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。 學生編出小兒歌： （l）浪花浪花多美麗， 像一朵朵白色的雲， 在海中唱著嘩嘩嘩， 一會兒仰頭又低頭， 浪花浪花你多美， 真像美麗的藍海豚， 浪花浪花我真羨慕你！ （2）藍藍的大海，軟軟的沙灘， 綠綠的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！
Ⅳ 兒童文學童話故事教案〖浪花娃娃〗
大班語言《城裡來了大恐龍》
活動目的：
1、通過圖文結合及恐龍身體特徵來理解文學作品的特殊情趣。
2、體驗故事中恐龍的心理變化，懂得幫助大家的快樂。
活動准備：
課前：知道立交橋的特點及作用，
課中：文字「大、重、長，圖片、大恐龍圖，故事題目
活動過程：
一、啟發談話、引出課題
1，播放幻燈片：小朋友，你們認識它是誰嗎？（大恐龍）
2、誰來說說它的特點？[教師根據幼兒講述的特點歸納出相應的字：大、重、長——引導孩子看文字讀一讀]
3、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城裡又會發生什麼事呢？（會給城裡的人們帶來什麼影響和不方便？）——幼兒自由發言
過渡：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城裡了！接下來我們一起學習新故事《城裡來了大恐龍》
二、新教故事《城裡來了大恐龍》
（一）觀看PPT，理解故事內容
1、（看PPT1）我們來看看大恐龍來到了城裡的什麼地方？（馬路上）發生了什麼事？為什麼交通被堵塞了？
過渡：大恐龍把城裡的馬路都堵塞了，它覺得很不好意思，它想：唉，我還是走吧！
4（看PPT2）我們來看看大恐龍又來到了城裡的什麼地方？你從哪裡知道的？（火車不高興、鐵軌壞了）
師：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，（貼上重字）鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城裡的哪裡呢？
5、（看3）這時候大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎麼做的？發生了什麼事？
師：是啊！大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。
6、好，故事先看到這兒，老師有問題想考考你們，討論：你覺得大恐龍在城裡受歡迎嗎？大家為什麼不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心裡會怎麼想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）
過度：那要怎麼辦呢？誰來幫忙想想辦法！
（二）欣賞第二段故事
1、（4）故事裡的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什麼辦法把大恐龍引開的。
2，（5）提問：大恐龍變成了什麼？立交橋有什麼用？
3、討論：這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎麼想的？
你們平時幫助了別人心裡會怎麼樣？師：對啊！幫助別人是件快樂的事！
三、活動延伸
1、教師啟發談話： 引導幼兒想像大恐龍發現自己能為城裡人做好事可開心了，它還想為城裡人做其他的事情呢！那麼它還會走到什麼地方？看到了什麼？它會怎麼做呢？並簡單的畫出來，然後講給同伴、老師聽！
Ⅵ 中班幫讀教案捉浪花
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解「沙灘」意思。
2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想像一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3.觀察小姑娘的動作、神態，想像一下她的心情是怎樣的？
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想像一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5.把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、藉助漢語拼音，自學課文。
1.自由讀課文。要求讀准字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3.指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海）
4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。（海浪聲）
3.想像小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
Ⅶ 幼兒園語言中班早讀《捉浪花》的教案怎麼寫
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花） 二、指導看圖。 1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解「沙灘」意思。 2.仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想像一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……） 3.觀察小姑娘的動作、神態，想像一下她的心情是怎樣的？ 4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想像一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？ 5.把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了） 三、藉助漢語拼音，自學課文。 1.自由讀課文。要求讀准字音，給生字新詞做上記號。 2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。 3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？ 4.指名朗讀課文，注意正音。 5.教師范讀課文。 四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。 1.學生自學。 （1）圖文印證，讀懂句子。 （2）標出句中要求掌握的生字新詞。 2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？ 3.指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？ 通過句子的比較讓學生理解： （1）浪花邁著步子。 浪花邁著輕輕的步子。 （2）搔癢了我的小腳丫。 悄悄地搔癢了我的小腳丫。 通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。 再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海） 4.小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多） 學生齊讀第 一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。 5.齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情） 五、指導朗讀。 1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。 2.聽老師配音范讀。（海浪聲） 3.想像小姑娘的心情，再讀課文。 4.全班同學配音齊讀。
Ⅷ 小浪花,腿的練習,教案
教學目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次,來干什麼。
2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具准備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。
1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什麼？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋「搔」）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用「———」勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什麼不同？不要「輕輕的」好嗎？為什麼？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什麼？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調皮的地方還在後邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀「第一次走來的句子」和「第二次跑來的句子」。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什麼？
怎樣帶來的？
做「捧」的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪裡看出來的？（裝不下）
⑤、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什麼？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那麼，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什麼禮物！
板書：
18 浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑/
Ⅸ 中班早讀捉浪花教案怎麼寫
活動目標：復
1、認制識文字工人，激發對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。
2、根據文字對稱特點，學慣用模板拓印的方法剪紙文字並製作字幅：工人。
3、提高幼兒對文字的敏感度，增強對文字游戲的興趣。
活動准備：
工人半邊字的模板人手一套，剪紙文字工人一套，剪刀、鉛筆、蠟筆等。