⑴ 初一語文古文教案(備課)
考譯文
孔子東游，見兩小兒辯斗（1），問其故（2）。
一兒曰：「我以（3）日始出時去（4）人近，而日中（5）時遠也。」一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰骸叭粘醭齟筧緋蹈牽?），及（7）日中，則（8）如盤盂（9），此不為（10）遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼（11），及其日中如探湯（12），此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決（13）也。兩小兒笑曰：「孰（14）為汝（15）多知乎？」
（1）辯斗：辯論，爭論。
（2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認為。
（4）去：離。
（5）日中：中午。
（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（7）及：到了。
（8）則：就。
（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。
（10）為：是。
（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。
（12）探湯：把手伸到熱水裡去。意思是天氣很熱。
（13）決：裁決，判斷。
（14）孰：誰，哪個。
（15）汝：你。
《兩小兒辯日》寫作特點：
1、語言簡潔，事中見理。
2、善於運用比喻。如寫兩小兒論辯「太陽遠近」這一現象的時候，一方從視覺出發，用兩個比喻「如車蓋」、「如盤盂」，具體說明太陽形狀的大小，結合「日初」和「日中」，就把結論的理由說清了；一方從感覺出發，以「如探湯」作比，結合「日初」和「日中」來說，也把理由說清了。由於作者善於用比喻，語言生動形象，頗有說服力，極易被人們理解和接受。
《兩小兒辯日》參考譯文：
孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。就問他們在辯論什麼。
一個小孩說：「我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。」另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
前一個小孩說：「太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小， 這不正是遠的顯得小而近的顯得大嗎?」
另一個小孩說：「太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎?」
孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩嘲笑說：「誰說你多智慧呢?」
第二個對。
忽略地球公轉，只考慮自轉，從太陽中心點到地球表面上的一個固定點來說，肯定是早上距離長、中午距離短。只不過這點距離的變化並不足以導致中午熱早上涼，中午熱早上涼是太陽入射角度引起的，不是「兩小兒辯日」中講的那個道理。
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。
故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點明了故事發生的時間、地點、人物、起因。兩小兒對於太陽在不同時間距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。接著寫兩小兒憑借人們日常生活中可以體會的直覺(視覺、觸覺)闡明所持觀點，以反駁對方觀點。最後寫孔子面對兩小兒的爭辯，無法裁決而引起兩小兒的「笑」。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現人物、展開故事情節是其語言表達上的特點，從中表現了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。
選編本文的主要意圖，是使學生初步感悟古文的語言特點，同時認識到知識無窮，學無止境。
字、詞古今含義不同是學習本文的難點。如，「我以日始出時去人近」中「去」為「距離」之意，與現代常用義不同。另外，「孰」「汝」等在現代漢語中很少出現，諸如此類的字詞要讓學生理解。
下面的譯文僅供參考。
孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。
一個小孩說：「我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。」另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
前一個小孩說：「太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?」
另一個小孩說：「太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?」
孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：「誰說你知道的事情多呢?」
二、學習目標
1.學會本課3個生字，能根據課後注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文，並復述故事。
3.理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
三、教學建議
1.課前，教師可查閱課文中涉及的科學常識。也可布置學生課前就「太陽與地球的距離一天之中有無變化?為什麼早晨太陽看起來大些，中午卻看起來小?為什麼早晨感覺涼些，中午熱些」等問題自己搜集資料。
2.本文雖行文簡潔，但古今字義不同仍是學生閱讀理解的難點，如在現代文中很少出現的「乎」這一語氣詞，在文中出現了三次。解決這一難點建議分三步。(1)學生在讀通課文後，根據注釋初步理解每句話的意思。對於學生不懂的，教師可稍作點撥，使學生能貫通上下文。(2)反復誦讀，理解故事的內容。(3)用自己的話講一講這個故事。
3.這個故事蘊含著深刻的道理。教師可組織學生討論交流一下讀了這篇課文想到些什麼。要鼓勵學生暢所欲言，從多種角度有所感悟。如，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。
對於文章結尾，孔子「不能決也」，應讓學生知道，許多自然現象對於我們來說，是一些普通的科學常識，但在古代由於科技不發達是難以解開的謎，所以孔子「不能決」是可以理解的。可見宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知。孔子沒有「強不知以為知」，而是本著「知之為知之，不知為不知」的實事求是的態度。因此，教學時不要把兩小兒笑話孔子作為主旨去理解。
4.初學文言文，反復誦讀是最主要的方法。學習本文仍應注重指導朗讀。朗讀本文可按以下提示讀好句中的停頓。
孔子東游，見/兩小兒/辯斗，問其故。
一兒曰：「我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。」一兒以/日初出遠，而/日中時/近也。
一兒曰：「日初出/大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎?」
一兒曰：「日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎?」
孔子不能決也。兩小兒笑曰：「孰/為汝/多知乎?」
兩小兒的語言、對話描寫是教師指導學生朗讀的重點。
第二自然段，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠近擺出截然不同的觀點，應該指導學生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態度。
第三、四自然段兩小兒根據各自的感覺、體驗提出理由證明自己的觀點，反駁對方的觀點。兩段句式、結構一致，都以反問句式結束，應注意反問句的讀法。其中「大如車蓋」「如探湯」應重讀，「如盤盂」「滄滄涼涼」應輕讀，使之讀起來有對比的語調，這樣才會形成兩峰對峙，爭辯不下，亟待解決的高潮。
第五自然段兩小兒見孔聖人不能裁決，笑曰：「孰為汝多知乎?」也採用反問句式，這里應明確兩小兒的笑並無譏諷之意，應指導學生讀出活潑、輕松的語調，以表現小兒的天真可愛。
指導學生朗讀文言文應注意范讀、領讀。在學生理解文章內容、能有感情地朗讀全文的基礎上，再指導學生分角色朗讀，力爭達到當堂背誦。
5.課後擴展。建議安排一次語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯日》。活動前，教師提供活動構想：一現代少年穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決。活動中，先讓學生以小組為單位進行創編表演，然後在班上交流。
四、參考資料
1.本文選自《列子·湯問》。《列子》相傳為戰國時鄭國人列禦寇(約公元前450—公元前375)所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事、民間故事。
2.孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳於世。
3.有關《兩小兒辯日》中的科學知識。
早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什麼早晨的太陽看起來較中午時大呢?這是視覺的差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做「光滲作用」。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜裡，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，並不能說明太陽距離地面的遠與近
⑵ 語文綜合實踐活動.對聯覓趣.教案
語文綜合實踐活動——對聯覓趣（教案）；【課題】語文綜合實踐活動——對聯覓趣；（人民教育出版社《語文（基礎模塊）》上冊第六單元；【課時】一課時；【設計理念】本次活動將教師引導，學生自主學習、互；【背景分析】本次活動的班級是09直通班；【學情簡析】中專學生雖然學習基礎薄弱，但自我意識；【教學目標】讓學生透過對聯這個窗口，認識中華傳統；【教學要求】；1、知識目標：
語文綜合實踐活動——對聯覓趣（教案）
【課題】語文綜合實踐活動——對聯覓趣
（人民教育出版社《語文（基礎模塊）》上冊第六單元）
【課時】一課時
【設計理念】本次活動將教師引導，學生自主學習、互助學習、成果展示，學生自主評價與教師評價相結合，進行探究性教學嘗試，增強學生學習興趣，使其掌握對聯的有關知識。拓寬知識面，加強學生對我國傳統文化的了解。幫助學生主動探索正確的學習方法，提高自主學習效率，提高語文綜合能力。
【背景分析】本次活動的班級是09直通班。學生經過中專一年的學習就將參加成人高考。因時間緊、任務重，故學習的主動性、積極性及正確的學習方法至為重要。通過這次活動，可有效激發學生學習興趣，調動其積極性，並主動學習探究正確的學習方法。
【學情簡析】中專學生雖然學習基礎薄弱，但自我意識較強，對新事物興趣濃厚。經過適當引導，可以較好地激發他們的競爭意識和固有的潛能，促其自主學習。針對學生這些特點，本次活動以組織學生充分參與為原則，設計競賽、評比、獎勵等環節，調動學生學習的主動性和積極性，在教師引導下，讓學生以學習主人的身份，參加籌備、競賽、展示、評比全過程，在獲得知識的同時，掌握方法，形成能力。
【教學目標】讓學生透過對聯這個窗口，認識中華傳統文化的魅力，提高其文化修養。有效激發學生學習興趣，產生自主學習的內驅力。培養互助協作意識，提高學生語文綜合素質。
⑶ 語文綜合實踐活動課《對聯》教學設計
教學目標：
1.知識目標：
（1）了解對聯的相關常識，認識對聯的特點。
（2）學習基回本的對句答技巧。
2.技能目標：
培養學生自主學習、合作探究能力
3.情感目標：
激發學生對中國傳統文化的興趣。
教學重點：
認識對聯的特點；學習基本對句技巧
教學難點：
學習基本對句技巧
學情分析：
此次綜合實踐活動的主體是對口單招二年級旅遊專業的學生。這些學生善於表達、樂於表現，對語文綜合實踐活動的形式也有一定的認識；但這次活動探究的對象是中國傳統文化形式之一——對聯，這對於90後的學生來說存在一定的距離。
⑷ 如何寫好文章的開頭──語文綜合實踐活動課教學設計
語表達能力是學生語文綜合能力中重要的一個方面，口語表達能力的形成和提高，需要長期堅持給學生以鍛煉的機會。為此，我們推廣民主路小學的成功經驗，讓學生堅持課前三分鍾說話練習，並讓學生在訓練中不斷總結，領會講話的要領，不斷提高學生的口語交際能力，說話的技巧。在抓好說的同時，也重視寫的引導。我們以「不求數量，貴在堅持」為原則，做到人人習字，天天練寫。習字練習與教學同步，老師精講結構，學生仔細觀察，從描到臨一步步地深入，同時還有系統的筆畫和結構練習。長期的寫字訓練,學生不僅熟練地掌握了漢字的結構，又能通過對結構知識的訓練，把字寫得更漂亮、更端莊。再通過每學期的寫字比賽，讓學生在習字中體會到成功的樂趣。2.
從語文學科自身的知識體系延伸，開展專題性綜合學習活動
綜觀我國五千年燦爛文化，從《詩經》到《楚詞》，從「漢賦」「唐詩」到「宋詞」「元曲」，從明清小說到現代白話文……無不體現了中華民族語言文化的博大精深。然而，我們課堂學習的空間畢竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的範例，要求掌握的是最基礎的、共性的問題。而課外學習的空間是無限的，是充滿個性的。教師以教材為橋梁，組織語文綜合性學習活動。如讀了二十四節氣歌後，讓學生回家去問問老人，不同節氣都有哪些自然現象，都忙哪些農活，畫出你理解的節氣。學習《撈鐵牛》一課後，組織學生討論，利用現代化的科技設計撈鐵牛的方案。學習《赤壁之戰》《草船借箭》後，開展「走進三國」活動，讓同學們讀《三國演義》或「三國故事」；開展「小小三國迷」競賽活動，檢查閱讀效果；提出自讀遇到的困難和問題，師生共同商討解決的辦法；評析「三國人物」，說說心目中的英雄，讓學生在評析中更深刻、全面地感受人物形象；搜集和交流由「三國故事」演變而來的成語、歇後語，拓展語言的積累。在學習《詠梅》後組織收集毛澤東或陸游詩詞，通過誦讀、解說、繪畫、書法等形式進行賞析，體會詩詞語言的精確、凝練。3.
整合多學科的學習資源，拓展語文學習內容。
綜合實踐活動與多學科課程整合是綜合實踐活動課程向縱深發展的必由之路。在開展語文綜合性學習活動中，我們強調教學活動的綜合性與實踐性,打破了原有狹隘的學科界限,重視跨學科的綜合性活動，圍繞專題組織多方面或跨學科語文綜合性學習，鼓勵學生多角度、多層面地思考問題，促進知識的融會貫通。讓語文學習與社會生活密切聯系，引導學生廣泛關注人類的生存環境，關注社會的發展和變化，……對於語文綜合性學習活動的設計，我們十分注意挖掘學科之間的交叉點，尋找結合點，並充分利用這些交叉點開展語文綜合性學習活動，如在數學學科中認識了圓形、三角形、方形後，引導學生利用這些圖形拼成圖案，加上文字描繪，學習語言表達；自然學科中學習了種子發芽，蠶的一生後，我們就讓學生種種豆，養養蠶，並仔細觀察，寫好觀察日記；學習了《月光曲》，就鼓勵學生去了解貝多芬的生平，欣賞他的作品；學習《草原》，鼓勵學生去了解我國草原的主要分布情況，收集演唱（或舞蹈表演）歌頌大草原的經典歌曲，進而組織開展如何保護大草原、愛護人類生存環境的討論活動。學習了《絲綢之路》後，鼓勵學生通過多種途徑了解西部，走進西部。
⑸ 語文綜合實踐活動點亮愛心 奉獻青春教案
空氣質量實況
空氣質量：良 AQI：66 PM2.5：17
PM10：24 O3：139 NO2：12 CO：0.37
天氣：多雲 25℃
東南風2級 濕度：43%
⑹ 七年級語文下冊綜合實踐活動二：我也追「星」教案
一、活動目標
1．通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的「追星」現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯系的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。
3．通過「名人故事大家講」「最近我在讀——」「瑕瑜互見說名人」等口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。
4．通過寫作練習，引導學生以「我最崇敬的名人」為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。
二、教師准備
1．制定此次活動的時間安排表。
2．推薦有代表性的有關名人的參考材料，如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界傑出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。
3．有條件的，可組織收聽收看各級電台、電視台播出過的有關名人的節目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。
三、活動指導
1．古人說：「見賢思齊焉。」人們常說：「榜樣的力量是無窮的。」人們敬佩名人，崇拜英雄，常用以激勵自己。根據教科書的提示，也可以不受此限制，憑學生各自的興趣愛好，分成若干個不同的小組，推選出各小組召集人。以小組為單位開展「我也追星」的語文綜合性學習活動。
2．活動前，首先要確定本組或本人的活動內容，根據活動內容制定本小組或本人的活動計劃。一個人談完後，可讓其他同學補充，談談感受，以起到互相啟發、互相激勵的作用。
3．把搜集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現學生的獨特感受和創新意識。要面向全體學生，讓每一個學生都參與其中。最後是全班交流，讓全體學生分享這次活動的快樂。
四、活動建議
1．開展語文的綜合性學習活動是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內容後，要放手讓學生真正「動」起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養。
2．每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界裡。正因為如此，學生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發起學生的興趣，調動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂於動手，勤於搜集。
3．搜集和調查活動，應以個人單獨活動為主，也可以進行分工合作。對搜集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。
4．全班或分組展開討論，一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結交流，同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。
5．教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字數不限，具有一定的開放性。教師也可另外補充作文題目，學生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。
五、活動評價
活動評價應著重於學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面：
1．所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點是否具有新穎性、典型性。
2．總結交流時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。
3．作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。
4．在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。
⑺ 漢字的基本筆畫小學一年級語文綜合實踐活動教案
雪花紛紛揚揚，飄飄灑灑地下來了，它們像一隻只可愛的小精靈，好像是仙女精心雕內刻，送給冬天容的禮物。
雪花飛到了千奇百怪的高山哥哥的肩上，使高山哥哥變得更加有魅力了．雪花飄到了愛打扮的果樹妹妹身上，送給果樹妹妹一瓶雪花潤膚霜，使果樹妹妹更加可愛迷人．雪花跳到了誠實的小麥先生身上，為正凍得瑟瑟發抖的小麥先生蓋上一層厚厚地棉被．雪花落到了慈祥地大地母親的懷抱，為大地母親披上一層潔白的地毯．
雪停了，人們在雪中留下的腳印就像一串串和諧美好的音符，它們在演奏著一首冬天的贊歌．向四周望望，沒有人在掃雪，可能是人們不想破壞著美好的景色吧！
雪！你是潔白的象徵，你是冬天的精靈．你凈化了人們的心靈，美化了環境．我愛你雪，世界因你而精彩！
⑻ 小學一年級快樂識字語文綜合實踐活動教案
活動要求：
1、通過塗色、「捉魚」等活動，復習5以內的加減法。
專2、激發幼兒學計算屬的興趣，培養幼兒的活動能力。
活動准備：
1、用大積木圍成的小魚塘兩個。
2、幼兒每人一張塗色的練習紙、一把剪刀、一張長方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。