① 幼兒繞口令盆和瓶的教學反思怎麼寫
教學反思
在這次教學過程中，我也確實發現要在一個課堂教學的時回間內，讓大部分幼答兒都能口齒清楚地念出這個繞口令也已經很不容易了。特別是最後「不知瓶碰盆，還是盆碰瓶」這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，教師將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。但是，在活動中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。而且有很多小朋友會說錯「有個盆」和「放著瓶」這兩個短語，這可能是因為幼兒思維總是不像成人那樣清晰的原因。所以，我想，在以後執教時是不是也應該把這兩個短語寫在黑板上，雖然幼兒不認識字，但至少擺在那裡，幼兒就知道那兒該注意。
② 幼兒園大班解釋詞語及名詞的教案
穿越火線 目標：1．培養幼兒的觀察細心，四肢平衡能力。2． 喜歡集體活動，積極參與。 准備：班級床6張，長橡皮筋3條，紅色雪花片，小凳子。玩法：將所有的桌子四腳朝上，橡皮筋在所有桌子的腳上高低、錯落有致的拉開，小凳子隨機擺放在火線內，當地雷區，並在拉出的每條橡皮筋上夾上雪花片，幼兒從外面慢慢進入火線內，不觸碰火線，避開地雷區，在聽到炸彈爆炸的倒計時時，馬上進入安全區，避開炸彈才算成功，安全區就是每一張桌子內。 規則： 幼兒進入火線區內的時候身體的任何一部分觸碰火線，雪花片搖晃和掉落就被視為受傷，退出火線區，在進入安全區之前也要避免身體碰到火線，炸彈爆炸還沒有進入安全區的就被認為受傷退出火線區，危險過去後，幼兒繼續，教師可以適時改變桌子的擺放和橡皮筋的變化，以增加難度。 今天我們班級玩了穿越火線的游戲，布置完場地後，孩子們都特別興奮，都討論著今天我們玩什麼，有人說是跳皮筋，有人說抓魚，等我說完游戲玩法後，孩子們躍躍欲試，於是我請所有的幼兒進行嘗試，接著請他們總結經驗，但在正式開始後，我就發現出現了大問題，所有的孩子在游戲中最多的關注不是自己有沒有碰到火線，而是其他小朋友有沒有碰到火線，所以班級里非常的嘈雜，都是小朋友在說，誰誰誰碰到了，你要出去，去療養站，慢慢的孩子之間的氣氛有點緊張了，我馬上請所有的幼兒進入安全區，和孩子們討論，所以讓孩子們了解這個游戲的情景，這是是軍事演習，你們現在是一個團隊，所有的人都是去執行任務的，所以你們要做的是完成自己的任務，然後去幫助自己的隊友，而賀老師是軍官，來監管你們誰不小心，失敗的人多了，你們的任務就失敗了，接下來活動就順利多了，孩子們漸漸融入游戲情景中，小心的行進，幫助隊友，活動結束後，孩子們都希望我下次再玩這個游戲，而我要做的就是下次，如何設計游戲，讓游戲更加生動有趣，讓孩子們在游戲中體驗快樂，並相互合作。
③ 中班繞口令拔蘿卜教案
活動設計背景
這節教學活動設計靈感來源於一次外出學習活動，在優秀教師展示一次繞口令教學活動時，我就被其中有趣的圖畫運用設計所吸引。整個教學過程輕松自然，使我印象深刻。我作為一名新教師，自身經驗尚淺，因此，這次是模仿學習來進行教學活動——繞口令《盆和瓶》。
活動目標
1、了解繞口令內容，嘗試正確發音盆、瓶和碰。
2、熟悉繞口令內容，能朗讀繞口令。
3、引發幼兒對繞口令的興趣。
教學重點、難點
重點：能記住繞口令你，並正確朗讀。
難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確。
活動准備
桌子、盆、玻璃瓶，與繞口令內容的相關圖片
活動過程
一、播放歌曲《中國話》中的一段繞口令片段，引起幼兒興趣。
1、 師：你們聽過這段念詞嗎？聽到了什麼？
2、師：這就是繞口令，由很多很像的詞句組成，念起來可以很快、很通順。
3、師：你們知道哪些繞口令？可以念出來和大家分享。
二、學習繞口令《盆和瓶》。
1、出示盆和瓶，引出今天的繞口令題目，貼上黑板。
2、師把盆放在桌上，引出第一句念詞「桌上放個盆」，貼相應圖片在黑板上。（注意盆的發音）
3、師把瓶放進盆中，引出第二句念詞「盆中放著瓶」，貼相應圖片在黑板上。（注意瓶的發音）
4、師分別敲擊盆和瓶，學習「乒」和「乓」。
5、師：盆和瓶碰到一起會是什麼聲音？
學習念詞第三句「乒乓一聲響」。
6、師：你們知道是瓶碰盆，還是盆碰瓶？
學習念詞第四句「不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶」。
7、師：繞口令裡面有些字的發音是很容易念不清楚，小朋友要認真的學，注意正確發音。
三、教師完整朗誦繞口令，幼兒跟讀，師認真聽，糾正不正確的發音。
四、幼兒分組鞏固練習，並展示成果。
1、把幼兒分成幾個組，每組發一張繞口令完整圖畫，幼兒進行練習、鞏固，教師巡視。
2、請幼兒展示自己練習後的成果。
3、全體幼兒念繞口令。
五、活動結束
回家後可以把圖塗上自己喜歡的顏色，並且將自己所學的繞口令教給爸爸媽媽，和他們一起分享快樂。
附：
《盆和瓶》
桌上放個盆，
盆中放著瓶，
乒乓一聲響，
不知瓶碰盆，還是盆碰瓶。
延伸活動：教師可組織班級開展一次繞口令比賽，幼兒既可以鞏固已學知識，也可以從他人那兒獲得新知，還可以培養良性競爭意識。
教學反思
在這次教學過程中，我也確實發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令也已經很不容易了。特別是最後「不知瓶碰盆，還是盆碰瓶」這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，教師將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。但是，在活動中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。而且有很多小朋友會說錯「有個盆」和「放著瓶」這兩個短語，這可能是因為幼兒思維總是不像成人那樣清晰的原因。所以，我想，在以後執教時是不是也應該把這兩個短語寫在黑板上，雖然幼兒不認識字，但至少擺在那裡，幼兒就知道那兒該注意。