❶ 幼兒園大班數學誰最高教案和反思
活動設計背景 為了培養本班幼兒的觀察能力，根據物體的高矮進行排序，設計了本節教學活動。 活動目標 1、 學習依據物體間的高矮差異進行排序活動。 2、 培養幼兒的觀察比較能力。 3、 讓幼兒在游戲中體驗 樂趣。 教學重點、難點 准確區分物體間的高矮差異，理解排序中的可逆性。 活動准備 高矮不同的瓶子若干，氣球每人一個，長短不同的棉線每人一條。 活動過程 開始環節 瓶子娃娃排排隊 出示高矮不同的瓶子若干。 基本環節 1. 幼兒從中任意選出高矮不同的瓶子三到五個。將瓶子放在一起觀察比較，一次找出最大的瓶子，然後依次排成序列 ，並描述。 2. 誰的氣球飛得高。幼兒將氣球吹起來並用線扎緊。 3. 自由結伴組成三至五人一組，比一比誰的氣球飛得高，誰的矮。 結束環節 依次由高到矮排成序列。 延伸環節 游戲比個子，老師隨意叫起三至五名高矮有明顯差異的幼兒，引起其他幼兒，按從高到矮把他們排成一隊，然後更換角色，人數逐步增多，繼續進行排序活動。
❷ 幼兒園大班我的數學整合教案《誰最多》
人口最多的大洲 教學目標 知識目標 1.亞洲是世界上人口最多的大洲。 2. 理解由於人口過多帶來的資源和環境問題。 能力目標 1.通過閱讀統計圖表，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。 2.通過計算自然增長率和人口凈增數之間的關系，理解由於人口過多所帶來的資源和環境等問題，樹立正確的人口觀，培養學生計算地理數據的能力。 德育目標 通過分析人口的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。 教學重點 亞洲的人口狀況。
❸ 大班數學教案誰最高
幼兒園大班數學教案：誰最高
教師：屈老師
教學設計思路：
1、提供生動有趣的學習情境。
進行高矮的比較，並不是純粹的知識性的學習，而是幼兒的一種體驗性的活動。本次活動，我給幼兒提供有趣的素材，引導幼兒通過觀察、比較、思考，使幼兒獲得對比較高矮活動的體驗。
2、引導幼兒思考與交流。
這此活動的學習我力爭讓幼兒在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，幼兒會有不同的方法，教師應注意進一步培養學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，並引導幼兒進行交流。
3、聯系生活實際，讓幼兒在輕松的氛圍中體會到學習探索的快樂。
活動目的：
1、引導幼兒比較物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。
2、學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。
活動准備：
1、懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。
2、高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個。
活動過程：
一、比高矮集體活動：
1.誰摘到了蘋果請甲乙兩名幼兒來摘懸掛著的蘋果（不能踮起腳或跳躍），可看到甲摘到了蘋果，乙卻摘不到。（教師為什麼甲摘到了蘋果，乙卻摘不到）引出話題，今天老師和小朋友們一起說一說高矮的話題，老師和你們一起上一節數學課-----誰最高。
2.與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換夥伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具剛才小朋友比了高矮，我們每天都在活動室里游戲.學習，對我們活動室里的用具再熟悉不過了，下面請小朋友們自由尋找兩種用具比較高矮：如大廚子高，小廚子矮；桌子高，小椅子矮；琴高，電視櫃矮……
4.比積木我們活動室里還有好多好玩的玩具，教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒拿高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數量的塑料積木插好，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只杯子比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4.請甲幼兒把6塊正方體積木搭在一起，乙幼兒把5塊綠正方體積木搭在一起，然後比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：甲的正方體體積木比乙的正方體積木高。教師：用什麼方法能讓紅正方體積木比綠正方體積木矮呢？幼兒：甲拿走兩塊正方體積木，或乙加上兩塊正方體積木就行了。怎樣讓他們一樣高呢？幼兒：甲拿走一塊紅正方體積木，或乙加上一塊綠正方體積木。）演示游戲：
小朋友們玩得高興嗎？聽：有兩只小動物吵起來了，他們吵什麼呢？教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然後又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）老師請小朋友們判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
現在我們請兩位小朋友站到老師這來，讓甲小朋友站在椅子上，乙小朋友站在地上，比一比誰高誰矮。(有的小朋友可能會說：甲站在小椅子上呢，沒法比。有的可能會說：甲高乙矮。適時強調讓幼兒懂得比高矮必須都站在同一平面上。然後讓甲乙兩個小朋友都站在地面上比高矮。
二、誰最高
1、剛才我們比較的是幾個人的或幾個物體的高矮，（兩個）下面我們比較一下三個物體的高矮。看老師手裡有幾個積木（三個）。老師拿出三個不同顏色，不同大小的積木，請幼兒仔細觀察，並問：這三個積木，那個最高，哪個最矮？最高的一定比其他的都高。
2、請三個小朋友到前邊來比一比誰最高。（叫兩組）
3、小朋友們你們觀察的真好，每天我們都在小操場的大柳樹下做游戲，老師把三棵柳樹請到了中二班，他們想請你們幫幫忙看看誰最高。師把三顆樹的圖片數貼在不同的平面上（有的可能會說甲高丙矮，有的可能會說沒法比）適時強調比較物體的高矮必須在同一平面上。然後把三棵大樹調整在同一平面上，比出哪棵大樹最高。
4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，並鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。
老師請你們回家後和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。（更多教案盡在：屈老師教案網）
❹ 幼兒園中班數學教案 誰是幸運兒
一、背景： 《綱要》第四部分「組織與實施」第六條中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的夥伴關系，引導幼兒自主學習。這次學習序數1－10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。 二、過程： （一）自由探索： 1.創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。 師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什麼東西？ 幼：自由討論准備買一些什麼東西。 幼兒參與活動。 2.請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子里買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。 幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？ 幼2：第二格。幼3：第九格。 幼兒爭論。 師：啟發提問「為什麼會有不同的答案呢？」 （二）交流討論： 1.師：為什麼買同樣的東西會得出不同的結論？ 幼1：我是從左數到右的。幼2：我是從右數到左的。 師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。 幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。幼2：從下往上數也可以的。 2.師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。 3.幼兒分組交流。 幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。 4.集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他說的 東西是在什麼顏色的格子里買到的。 （三）游戲鞏固： 1.幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。 2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。 三、體會： 讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從「教什麼，學什麼」轉移到「如何學」上來。過去，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。現在，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。
❺ 幼兒園中國的奧運冠軍教案
大班社會活動《中國的奧運冠軍》課後分析 《中國的奧運冠軍》是一節大班的社會活動，主要是讓幼兒了解中國的奧運冠軍以及能通過教師的講解與自己對圖片的觀看，感受運動健將拿到冠軍的不易。 本來是直接通過圖片進行導入環節的：首先決定用談話導入，2008年奧運會在什麼地方舉行，，孩子們知道了北京有水立方和鳥巢，所以我直接問孩子「你們知道水立方和鳥巢是干什麼用的」孩子們差不多的回答都是圍繞著「游泳、跳水、開運動會的地方」2008年在北京的鳥巢舉行了奧運會。隨後結合圖片向幼兒簡單的介紹了奧運會的意思，接著直接進入主題，介紹中國的奧運冠軍以及他們參加的項目，孩子們聽的很認真，因為其中有他們喜歡的飛人劉翔，加上我的時而動作與語言結合的講解，一節教學活動的時間孩子們都聽的很認真，他們知道了劉翔是110米跨欄的冠軍，馬琳是乒乓球冠軍，郭晶晶是跳水的冠軍，隨後我向孩子們介紹了他們是戰勝了來自全世界各個地方比賽選手和平時不怕炎熱、寒冷、克服身體不舒服堅持訓練才獲得這個第一名，當我介紹完後，很多孩子都說「哇，真厲害」，更有的孩子說「老師我要多吃飯，這樣有更多的力氣舉重了，我也要拿冠軍」可見，孩子們在我的介紹下都對這一個個為國家贏得榮譽的冠軍們透露出崇拜之情。隨後，在孩子們每人一本幼兒用書的觀看下，他們也能很認真且順利的把我介紹的冠軍們看一看、說一說。最後，我還給孩子們看一段奧運會冠軍比賽的視頻， 但是課後我覺得自己掌握的知識太少了，課本上的冠軍人物，我還在電腦上找了很久，才知道再深入就更不知道了。讓我很羞愧。自己沒有足夠的儲備知識怎麼去教孩子，希望以後多去關注，講得更全面。奧運會的知識了解甚少，看來作為教師的我們除了要上好幼兒園的課程，也要與家長一起配合像孩子們多介紹一些書本里沒有的知識，逐漸擴大他們的知識面。
❻ 幼兒園大班數學活動 怎樣跑得快 說課內容
大班數學活動說課稿：量一量 一、說教材： 在《學習》書中的主題：有用的植物中有一個「長鬍子的洋蔥」這一知識點，在日常生活中，孩子對於測量的理解大不相同，這就蘊含著許多教育機會和教育價值，經過考慮，我決定用這個點作為載體來嘗試設計一次有關測量的數活動。我認為測量的核心是測量工具與測量方法的有機統 一，在測量過程中，幼兒能獲得很多知識經驗，如用同一工具測量不同的物體，用不同工具測量特定的物體。 二、說教學目標 1、了解測量在生活中的用途，初步掌握正確的測量方法，並學習記錄。 2、嘗試用尺和替代物玩量一量的游戲，對測量活動產生興趣。 我為什麼要以這兩個作為我的教學目標呢？原因有二：第 一，測量是在生活中能為人們工作生活帶來方便、提供便捷的一種方法，大班幼兒在生活中很少接觸到測量沒有這方面的經驗，因此，我的第一條目標就是這樣定位的。第 二，大班幼兒處於幼小銜接的過渡期，他們在不久的將來就要學慣用尺來進行精確的測量，而我想藉助今天的活動來激發他們對測量的興趣，為今後的學習埋下伏筆。 三、說教學過程 第一個環節：生活中的測量。 經驗來源於生活，幼兒在生活中能接觸到一些測量，可是，對於這樣的測量他們並不理解，也沒有仔細觀察過，用生活化的圖片和照片來作為本次活動的導入環節，能更好的促動幼兒之間的互動和經驗的碰撞。 第二個環節：自由測量——玩尺 前期幼兒沒有很多關於測量的經驗，我只是在區角活動中提供了一些替代物和工具來進行測量。可能通過這些個別化學習活動中，有的孩子有了一些經驗，可卻是不完整的、片面的。因此，在這個環節中，我製作了一個FLASH課件，用尺子提問與自我介紹來學慣用尺測量的方法。 第三個環節：第一次測量（用尺測量不同長度的吸管） 緊接著，就是自由測量了。建立在第二個環節的基礎上，我在這里用了不同顏色的吸管來測量，目的有二： 1、發現同種長度的物體測量出來的結果一樣； 2、不同長度的物體，數字越大長度越長，數字越小長度越小。在這個環節，同時鞏固了正確使用直尺的方法。 第四個環節：第二次測量——學著用尺和替代物測量。 其實，生活中的測量到處都有，用尺測量只是一種媒介和方法，可能，最實用的還是利用替代物來測量，比如：媽媽給孩子買衣服、買鞋子會用手來當替代物等。因此，本環節的目的就是讓幼兒通過藉助替代物和尺來進行測量。並且採用小組合作的形式，提高幼兒之間的協商與合作能力。 第五個環節：延伸 也是《學習》中提到的「長鬍子的洋蔥」，在自然角用水培的方法培育洋蔥，讓幼兒嘗試用替代物和尺來量一量洋蔥的長鬍子。讓測量變成他們生活中的一種方法，積累測量的經驗並會運用到生活中去。