Ⅰ 求幼兒園語言領域說課稿，完整的
（參考範文）
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關「朋友」的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到「新」的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標
（1）說活動目標
根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。
（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動准備
1、前期知識准備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的准備：利用電腦、多媒體自製動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想像力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。
附教案： 小班語言活動：小鴨找朋友
活動目標：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動准備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。
活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。
難點：區分會游泳和不會游泳的動物。
活動過程：
一、興趣導入
出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他為什麼哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
二、完整欣賞
觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裡和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裡和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash並交流故事內容。
（1）故事的名字叫什麼？學說小鴨子找朋友，並認字。
（2）一天，一隻小鴨在池塘里游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它說什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢？
（3）一隻兔子走過來了，小鴨說什麼了？小兔子是怎麼回答的？
（4）一隻烏龜爬過來了，小鴨說什麼了？小烏龜是怎麼回答的？
四、表演「小鴨找朋友」
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。
Ⅱ 幼兒園健康教案不舒服的時候說課稿
活動目標： 1、了解感冒的症狀，對發病原因有粗淺的認識。 2、體驗感冒帶給人的不愉快，樂意積極預防感冒。 活動重點: 了解感冒的症狀，對發病原因有粗淺的認識 活動難點： 體驗感冒帶給人的不愉快，樂意積極預防感冒 活動准備： 相關情境、資料 活動過程： (一) 開始部分 導入活動：開心碰碰碰 拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲，感受快樂。 (二) 基本部分 1、觀看情境表演，引入討論話題。 一名幼兒扮感冒的病人，變咳嗽邊說：「今天一起床我就特別難受，頭很疼。這是怎麼了? 2、討論感冒的症狀、原因和治療的方法。 教師：你得過感冒嗎?感冒時有什麼感覺?引導幼兒回憶患感冒時的感覺。你因什麼原因感冒的? 教師：感冒了怎麼辦? 3、了解預防感冒的常識。 經常開窗通風，多喝白開水，多吃水果;關注天氣變化等。 4、幼兒討論，教師給與適當的補充，豐富幼兒的相關知識。 教師小結：感冒後要多喝水，要用紙巾或手絹捂住口鼻，少去公共場合。 (三)、結束部分 繪畫活動，預防感冒的方法
Ⅲ 長大後干什麼幼兒園主題活動教案及說課稿
各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。 一、說教材 1、教材來源：在一次常規的身高體重測查後，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應「引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。」我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：「教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……」 2、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為： （1）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。 （2）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。 （3）樂於與同伴交流、分享自己成長的快樂。 （4）讓幼兒嘗試製作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。 （5）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。 根據目標，我把活動重點定位於：感受「我長大了」，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、製作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲中。因此，我作了以下活動准備： （1）空間准備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置於牆上，桌椅呈同字型便於評價和集中。 （2）物質准備：「人的成長過程」圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已製作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。 （3）知識准備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特徵。 二、說教法： 《綱要》指出：「教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。」因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有： 1、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。 2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫「小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像」，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。 3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，並在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過製作、想像繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。 三、說學法： 以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動採用的學法有： 1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：「能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。」活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。 2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。 3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的成長充滿了期待。 4、嘗試法：陶行知說過「做中教，做中學，做中求進步」。在活動中讓幼兒製作、排序、布置「本領樹」，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。 與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著「以幼兒發展為本」的理念。 四、說教學程序： 我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為： 激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂 1、激發興趣：「興趣是最好的老師」。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。 2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片「照片上的人是誰？一起議論為什麼猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什麼變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。 3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪裡來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。 4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。 5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，並在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。 6、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組製作「成長變化圖」——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子 ——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然後貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。 7、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出「為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。」幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
Ⅳ 幼兒園教案《哪個比較重》說課稿
我說課的內容是冀教版小學數學第四冊第七單元千克和克第一課時的內容：比較物體輕重。千克和克是人們日常生活中經常用到的質量單位，這也是學生第一次系統學習質量單位。通過一年級上冊」比輕重「的學習，學生已經對輕重的概念有了初步的認識，並能根據自己的生活經驗說出哪個物體輕，哪個物體重。兩冊書都安排了比較輕重的學習，他們區別就在於一年級的學習是比較直觀的，學生通過觀察、掂一掂就可以比較物品的輕重，這一課就是在此基礎上學習，隨著學習的深入，學生從直觀上不能比較物體的輕重，需要用到測量工具——天平。這是學生認識上的一次飛躍，是本節課的學習生長點。本節課為學生今後學習千克、克等質量單位打下基礎，並直接為下節課測量物品的質量做准備。 教材首先呈現了學生常見的西瓜和氣球，小松鼠和小熊兩組情景圖，讓學生根據生活經驗判斷哪個輕，哪個重。通過比較麵包和飲料的輕重，引出如何用天平來比較物品的輕重，最後認識天平在什麼情況下表示兩個物品的質量相等。 在比較麵包和飲料的輕重時，教材意在通過觀察、用手掂一掂的活動比較輕重，隨後猜測如果把他們放在天平上會有什麼現象，再進一步驗證自己的猜測，從而認識天平，學會用天平來比較物品的輕重。讓學生經歷了猜測、驗證、操作的實踐活動。 基於以上的認識與理解，我確定了本節課的教學目標為： 1、過程與方法目標：經歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。 2、知識與能力目標：根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。 3、情感態度與價值觀目標：對身邊的事物有好奇心，能根據生活經驗和所學知識進行簡單的推理與判斷。 學生有一年級良好的學習基礎，加上豐富的生活經驗，用眼觀察、用手掂的方式比較物體輕重，對學生來說比較容易，這也是學生學習新知的基礎，但對於天平，有的學生可能會比較陌生，所以，我確立本節課的 教學重點：是根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。 教學難點：是利用天平比較三種物品的輕重。 教法學法： 這節課的學習對象是二年級的學生，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，在教學中我創設了學生熟悉的游戲情境，讓學生充分感知、發現、獲取新知，同時，還採用啟發式、實驗操作等教學方法，為學生多樣化的學習創造了良好基礎。為了更好的突出學生的主體地位，在學法上，我採用了讓學生看一看、掂一掂、說一說、猜一猜、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動腦，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。 教具准備：質量相等的蘋果、梨實物各一個，香蕉一根，多媒體課件，天平一架。 學具准備：每人准備蘋果和梨各一個，每組同桌一架天平 教學過程： 一、游戲引入，激發興趣。 教師出示幼兒園戶外活動場景錄象，其中有一組小朋友正在玩蹺蹺板，然後引導學生回憶自己玩蹺蹺板的經歷，學生可能會談到又瘦又小的同學坐在蹺蹺板的一端，怎麼也壓不起又高又胖的同學，或者其他類似的情景，教師問一問：這是怎麼回事？讓學生在游戲中感受了輕重，然後教師揭示課題。本環節的設計，不僅僅是新課開始前，激發學生學習興趣的方式，更是老師了解學生，把握教學起點的重要環節。這樣，便於教師根據學生的反饋，調整後面的教學程序，並為後面認識天平埋下伏筆。 二、親身體驗，探究新知。 在這個環節，我分三步進行教學。 第一步：看一看，比較輕重 出示主題圖，讓學生通過觀察並根據生活經驗說一說哪個輕，哪個重。由於學生在一年級學習基礎較好，絕大多數學生能夠准確說出判斷結果，教師要引導學生用完整的語言表達。語言是思維的體操，堅持做到對學生數學語言表達的訓練，學生的語言表達能力和思維能力都會得到提高。同時這個環節使學生意識到輕重是一個相對的概念，為後面突破難點做鋪墊。 第二步：掂一掂，感受輕重 讓學生觀察一個麵包和一聽飲料，比較輕重，在讓學生掂一掂，感受一下，並說一說有什麼不同的感覺，在學生談感覺的時候，老師要根據學生的回答，及時抓住字眼「壓」「沉」「輕」，「費勁」，來了解輕重的不同感覺。為認識用天平比較輕重打下良好的基礎。此時，教師出示天平，進行簡單介紹。隨後教師動手操作，學生觀察天平的變化，以此來判斷輕重，在說明理由時，學生可能會聯系蹺蹺板或掂一掂活動中的感受，教師要給予鼓勵。如果學生說不到，教師要作為一個參與者，發揮教師主導作用，引導學生對比，在對比、交流中了解天平的作用並板書小結：用天平可以比較兩個物體哪個輕，哪個重。 第三步：稱一稱，再比輕重 1、利用天平，比較輕重。 考慮到學生是第一次認識天平、使用天平，教師要發揮主導示範作用，指導學生天平的正確使用方法及如何判斷比較結果。接著讓同桌合作，先掂一掂自己准備好的梨和蘋果，判斷哪個輕，哪個重，在分別放在天平的兩邊進行比較，給學生充分的時間與空間，使學生有表達結果的機會。如果學生在比較中，出現了蘋果和梨一樣重的情況，教師要在全班進行交流與討論，為什麼會出現這種情況，使學生認識到天平平衡時，表示兩個物品的質量相等。如果沒有出現，教師要作為一個參與者向學生介紹，在這里教師還可以把學生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨和哪個蘋果一樣重，再用天平稱一稱，看判斷的對不對，培養學生的估測意識，在這里教師一定注意天平兩邊物品質量比較接近時，如何判斷比較結果。如果時間允許的話，可以讓學生利用天平比較身邊物品的輕重。目的是通過學生身邊熟悉的實物，由直觀比較到親身體驗，豐富學生關於輕重的直接經驗。 2、增加物品，突破難點 為了突破本節課的難點，我增加了一個環節，在學生充分利用天平比較蘋果和梨的輕重後，拿出一根香蕉，並請一名學生操作利用天平比較香蕉和蘋果的輕重，在充分交流的基礎上，了解香蕉和梨的輕重，此時，教師提問：蘋果、梨、香蕉誰最輕？誰最重？你能不能按輕重排列他們的順序呢？有了充分操作和交流的基礎，學生會比較容易的排列出來。通過實踐活動使學生理解輕重的相對性，體會到比較的標准不同，結果也不同。同時也判斷出最重與最輕的物體，培養了初步的觀察和推理能力。 在這個環節，我創設了三個不同層次的活動，從直觀上可以比較輕重的氣球和西瓜、松鼠和小熊、麵包和飲料；直觀上看不出來需要利用測量工具的蘋果和梨；最後為了突破難點安排的三種物品輕重的比較。讓學生在活動中對輕重的知識進一步深化，同時在操作活動中，學生積極動手、動口、動腦，觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和推理能力得到進一步提高。 三、應用新知，升華體驗 我設計的三道練習題取自於教材中的練一練。第一題，比較物品的數量是一樣的，學生判斷後，交流各自做的記號。屬於基礎性練習。第二題，數量不一樣，要讓學生根據生活經驗和天平圖進行判斷，屬於綜合性練習。第三題，三種物品的比較，是一道簡單的推理題，屬於拓展性練習。通過三道有層次的練習題，力求讓不同程度的學生有不同的發展。 課標指出：要讓學生親歷數學知識的形成過程，只有學生通過自己的親身感受，親身參與到知識的形成過程，這樣的知識才能根深蒂固的紮根在腦海中。所以，本節課我充分重視學生的操作活動，通過說一說、看一看、掂一掂、稱一稱、比一比的活動，讓學生對物品的輕重有了更深的認識，學會根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。使學生動起來，讓學生在實際參與、動手操作、親身經歷的過程中全身心的參與數學活動。
Ⅳ 幼兒園春節教案歡歡嘻嘻過春節說課稿
春節是中國人最為重視的傳統節日，春節即將來臨，選擇本節課是為了能讓孩子從多種角度了解我國的傳統的民族文化，了解過年習俗，體驗中國年所特有的歡樂。從而激發孩子們熱愛中國傳統文化的情感。 活動目標 1、初步了解新年的習俗，讓幼兒體驗中國年所特有的紅紅火火，歡歡祥和的氣氛。 2、通過活動知道年的來歷。 3、激發幼兒嚮往過年的願望。 教學重點、難點 重點：知道新年是中國傳統節日之一，了解我國新年的風俗習慣，學會交流。 難點：老師教會幼兒包餃子。 活動准備 1、 《新年好》歌曲 2、有關新年畫面 3、包餃子用具 活動過程 一、開始部分： 1、 導入：欣賞歌曲《新年好》，同時看圖片，隨著音樂做律動。 二、基本部分 1、 提問幼兒：在音樂中聽到了什麼？看到了什麼，請幼兒自由回答 2、 提問幼兒：年是什麼？人為什麼要過年，結合幼兒的回答，教師講述故事《年的傳說》，告訴孩子過年時間。 3、 請幼兒結合圖片請幼兒說一說過年的風俗習慣有哪些，教師再具體講解（放鞭炮，包餃子，剪紙，貼對聯，拜年，穿新衣） 4、、教師告訴幼兒過年是中國的傳統節日之一，中國的傳統節日還包括元宵節，中秋節，元旦等，還有國外新年的風俗。 5、 讓幼兒相互交流過年的感受，心情，加強幼兒的表達能力。 三、結束部分 1、 讓幼兒簡單的語言描述故事 2、 情感教育：告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了，已經長大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。 四、活動延伸 隨著優美的音樂，教師帶領幼兒進入包餃子環節，通過孩子自己動手體會吃年夜飯時的樂趣，體驗集體活動的快樂。
Ⅵ 幼兒園教案和說課稿的區別是什麼
教案、教學設計和說課稿的聯系與區別 一、教案 教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。 教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標准為准繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。 教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具准備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。 二、教學設計 教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育對象和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。 因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育對象的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。 三、說課稿 說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而准備的文字材料。 四、三者之間的聯系 第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得准備活動。可以是同一的教學目標。 第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。 第三、准備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具准備等。 五、三者之間的不同點 第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具准備、課時分配和教學過程。僅是事先的准備。 第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。 第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
Ⅶ 誰有幼兒園老師面試時的教案 包括大班 中班 小班 還有說課稿
機會是給有準備的人。不管是新手幼兒教師，還是有經驗的幼兒教師，在面試之前做足准備都是很有必要的，可以讓您在眾多求職者中脫穎而出。面試是幼兒園的對幼兒教師的當面考核，是幼兒教師面試過程中的一個重要環節。 1.為什麼要做這個工作？ 答：特別喜歡幼兒，喜歡幼兒教育。 2.你覺得自己是否能勝任幼兒教師的工作？ 答：通過幼師培訓和實習，已經能夠勝任幼兒教師的工作。但需要在以後工作中努力學習，總結經驗，完善自己，做得更好，成為一個出色的幼兒教師是自己不變的理想。 3.你的職業規劃？ 答：職業規劃，1-5年，學習和總結經驗，成為出色幼兒教師。5-10年，形成獨具特色的幼兒名師。10年之後，創辦特色幼兒園。 4.如果你被錄取了，你如何開展自己的工作？ 答：錄取了，服從幼兒園的工作安排，向其他老師學習，了解自己班級的幼兒和家長信息，開展相關工作。 5.如果沒被錄取你怎麼辦？ 答：沒有錄取，分析自己的問題並改善，尋找下一個幼兒園。 6.為什麼要當一名幼兒教師？ 答：跟小孩子在一起很開心，覺得當幼兒教師這事很有意義，也因為喜歡這個工作（或者：沒有比這個更喜歡的事）。 7.請簡要進行一下自我介紹好嗎？ 答：A，針對所聘職位需要，重點突出，簡要介紹自己；B，過於炫耀自己的學歷，能力；C，過分謙虛，甚至自我貶低；D，欠准備，不全面或重要不突出，缺乏針對性；E，如果時間允許，我想詳細介紹一下。 評價：A答案符合考官的提問；E答案如果得到考官的同意也未嘗不可，但應注意掌握時間的長度；B，C答案缺乏對自然我的辯證認識，往往得不到考官的認同；D答案往往表現為求職者缺乏誠懇，強烈的求職意願，需要提前認真准備。 8.你能自我介紹一下嗎？ 介紹要點：活潑親切，落落大方。對兒童教育的觀點，兒童常見問題的處理對策要做相應展示。工作後會用什麼小計劃促使幼兒喜歡自己的教育方式並快速進步與提高，尤其是德智體全面發展方面，多涉及一些這些想法。