⑴ 幼兒園大班談話活動我的本領大教案，及課後反思
活動目標： 1、了解插花的幾種方式，能有興趣的參加插花活動。 2、通過剪剪、貼貼、插插、提高幼兒對美的鑒賞能力。 3、學說祝福的話語，會用祝福表達對自己身邊人的關心。 活動准備： 1、插花課件，竹筒，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。
⑵ 小班語言教案老師的本領大反思
活動抄目標：
1、知道老師們都很關心、愛護小朋友，並教小朋友學習很多本領。
2、教育幼兒遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽同伴談話。
3、初步激發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。
活動准備：玩具電話一台。
活動過程：
一、啟發幼兒談談自己班上的老師。
1、使幼兒知道老師很關心、愛護他們。
剛上幼兒園的時候，有的小朋友還哭呢，是哪位老師抱著他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？
睡午覺了，是誰幫你脫衣服的？
起床了，又是誰幫你穿衣服的呢？
2 、使幼兒知道，老師會教小朋友學習很多本領。
⑶ 誰的本領大教案及教學反思
「讀來」是本課教學的重要手段源。通過學生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀，為深入學習課文打下扎實的基礎。指導精讀時，我讓學生先表演後帶學生進入比賽情境，讓學生想像人物神情語氣，並讓學生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕松，而每次內容完後的過渡和對學生的評價語，我更是精練，力求不重復。一堂課下來，老師教得輕松，學生學得開心，又讀又表演，似是很圓滿，可我又覺得少了些什麼。細細想來，如果課上對於每次朗讀、表演都讓學生也參與評價，應該會更有意義吧！引導學生互相評價，更能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。學生在評價的過程中，傾聽學生發言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也是布魯納所說的「知識學習」的一種手段。
⑷ 小班寶寶本領強教案反思
活動目標： 1、給幼兒提供展示自己本領的機會，使幼兒產生自豪感。 2、引導幼兒敢於在小朋友面前說、做、唱、跳。 3、引導幼兒模仿小ji、青蛙等動物的叫聲。 活動准備： 小ji、青蛙、小豬頭飾若干 活動過程： 1、通過談話請幼兒說說自己的本領，鼓勵他們大膽的展示給小朋友。 2、請幼兒模範小ji、青蛙等動物的叫聲。 3、教師及時表揚來園不哭、自己睡、自己走進園的幼兒。 4、學習兒歌《你和我，我和你》。 5、幼兒看《幼兒指導用書》，邊看邊念兒歌。 6、教師講評。 效果檢查： 大多數幼兒能夠在小朋友面前展示自己的本領，幼兒學習兒歌較認真，幼兒看書也較安靜，能夠邊看書邊說兒歌。
⑸ 誰的本領大及活動反思
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
本次活動的教學的重點是讓幼兒理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理。知道團結力量大的道理。使幼兒懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長處。
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、適時地創設了多個探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，設計了多個活動，為幼兒創設了「思」的情境，如讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們來這里做什麼呢？它們為什麼爭吵？誰的本領最大等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什麼？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。。同時還精心設計了讓幼兒「做」的環境，讓幼兒抬走桌子，幫助老師系鞋帶等環節。讓幼兒感受互相合作的道理。它不僅激發了幼兒的學習興趣，還提高了幼兒動手操作能力，培養幼兒團結合作的精神。
2、游戲
藉助游戲幫助幼兒理解「團結力量大的道理」，此環節也是本節課的經典，我選用的是民間游戲《老鼠鑽洞》，此游戲充分體現了「人多力量大」「齊心協力」才能取得最後的勝利！
在教學中也出現了一些不足的地方：
1、 教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不精煉，在幼兒回答問題後沒有深入提問為什麼，感覺很膚淺。
2、 教師自身的語言不風趣，沒有激情！
⑹ 科學教案《誰的本領大》教後反思
《誰的本領大》教學反思
核心提示：我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：1、了解學生的學習需求。我敢於舍棄自己的「權威」，...
我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。
關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：
1、了解學生的學習需求。我敢於舍棄自己的「權威」，努力使學生處於主體地位，通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如：在課堂上讓學生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習，滿足學生認知活動的個性需要。
2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創造性體驗，促使其不斷超越自我，增強創造能力。當學生們根據課文1-4節內容演完課本劇後，我就及時地加以肯定：「很好。」同時又注意激勵學生：「再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？」學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰的氛圍中自然生成。讓學生真正得到從動機到實現的成功體驗。
真正的體驗取決於教學過程是否有生活情境性。教師要善於創設情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實際問題，製造、渲染氣氛等。
創設情境要聯系學生已有的生活經驗。教師要從學生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學生，要善於調動學生的生活積累。在這節課中，我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學聯系生活經驗進行動作的演示。這個學習過程，既吸引了孩子學習的興趣，又豐富了語文知識的內涵。
但是，在這節課中我感覺和學生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現象，最後也是草草了事的結束課文，在以後的教學中應該避免這樣的情況發生。
⑺ 公開課《誰的本領大》教案及反思
教學目標：
1.品讀課文，懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。
2.能分角色朗讀課文，體會在不同情況下人物所表現出的不同的說話語氣及內心活動。
教學重點：
能流利、有感情地朗讀課文，感知課文的主要內容並能領悟文章所闡明的道理。
教學難點：
能夠體會人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。會分角色朗讀課文。
課時安排：三課時
養成教育訓練點：培養學生上課會聽、敢說、勇表達的良好學習習慣，訓練學生的合作能力。
教學過程：
一、 激趣設疑，情境導入。
二、 品讀課文，感悟道理。
（一） 學習課文1---3自然段。（第一回合：脫衣服）
1. 自讀課文1---3自然段。思考：本次比賽的規則是什麼？（用橫線劃出）。
2. 面對這樣的比賽規則，風和太陽各是怎麼說，怎麼做的？
3. 再讀課文1---3自然段，用「 」畫出風說法和做法的句子，用「 」畫出太陽說法和做法的句子。
4. 想像風和太陽在說話時的心理活動，品讀人物語言。
5. 如果這光照在你身上，你會覺得怎樣？會怎樣做？
6. 評判第一次比賽結果。
（二） 學習課文4---8自然段。（第二回合：推船隻）
1. 默讀課文4---8自然段。用「 」畫出這次比賽的規則。
2. 同桌共讀用「 」畫出太陽說法和做法的句子，用「 」畫出風說法和做法的句子。
3. 品讀人物語言。
4. 評判第二次比賽結果，比較閱讀，感受人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。
（三） 揭示主題，領悟道理。
三、 分角色朗讀，深化主題。
1. 小組合作讀。
2. 男、女生讀。
3. 分組讀。
四、 課外拓展閱讀。
《字典公公家裡的爭吵》
《駱駝和羊》
五、 板書設計：
6 誰的本領大
太陽 風
可以發出強烈的光 能「呼呼」地吹
各有千秋 各有所長
課後反思：
課文6是一篇童話故事，講的是風和太陽都說自己的本領大，然後通過兩次比賽，認識到了每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。這篇課文共安排了三個課時，第一課時要求學生認識生字、二類字，讀通課文，並能初步感知文章的大概意思，學習5個生字。第二課時要求學生能夠品讀課文，感受人物情感，能夠體會人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。第三課時學習剩下的生字並做《兩導兩練》。現在我就本節課的教學內容談談設計本節課的意圖及上完課後的反思。
《語文新課標》中仍然強調識字寫字是低段的教學重點，並且對寫字質量提出了更高的要求。這就要求我在以後的教學中更要扎扎實實指導學生寫字，強調寫字質量。在閱讀方面，《課標》中強調低年級要培養孩子的閱讀興趣，讓學生能享受閱讀的樂趣。學會朗讀，要能做到「正確、流利、有感情地朗讀課文」，並強調低段重在「學」，學會默讀，理解並把握課文內容，感悟表達特點。低段要求學生能感受課文「語言的優美」和不同標點的語氣。
依據《課標》精神及本節課的特點，我在設計本課時設定了兩個教學目標，目標1重在引導學生品讀課文，能夠體會在不同情況下人物所表現出的不同的說話語氣及內心活動，進而達到「有感情」地朗讀課文。整個教學過程分為四個部分，第一部分導入，我利用兒童喜歡的課文貼圖來創設情境，引出風和太陽各有各的本領，進而提出問題「他們到底誰的本領大？」引發學生的好奇心，喚醒閱讀慾望。接著創設比賽情境（品讀課文分兩個部分），請同學們來當小評委，制定比賽規則，評判比賽結果，並在學習中引導學生進行勾畫，通過適當的聯想和想像人物心理，體驗人物情感，最終達到「有感情朗讀」的目的。第三部分，分角色朗讀是對課文語言的積累和內化。本想採用多種朗讀方式來進行語言的內化，可是時間緊，收尾很倉促，沒有讓學生很好地發揮。針對以上問題，我想在今後的語文教學中自己還應努力做到以下幾點：
1.認真學習《新課標》，把握好學段目標，扎扎實實落實目標。
2.把握好教材，多想有經驗的老師請教，能夠深入挖掘文本，提出和鼓勵學生提出有創造性的、有價值的問題。
3.關注課文特點，能夠將文本作為範本，引導學生進行寫話訓練。
4.「以學生為課堂主體」，想方設法提高學生學習的積極性及課堂效率，充分發揮學生的主觀能動性，變「要我學」為「我要學」。
以上是我教完本課時的一點想法，還請各位老師多多批評指正，不勝感激！