幼兒園活動古詩相思教案

㈠ 幼兒園小班古詩

幼兒園小班古詩有：《草》、《畫》、《宿建德江》、《春曉》、《登鸛雀樓》等。

一、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。——唐·白居易《草》

譯文：原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。

二、遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。——唐·王維《畫》

譯文：遠看高山色彩明亮，走到近處卻聽不到水的聲音。春天過去，可是依舊有許多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

三、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。——唐·孟浩然《宿建德江》

譯文：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日暮時分新愁又湧上客子心頭。曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低，江水清清明月仿似更與人相親。

四、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。——唐·孟浩然《春曉》

譯文：春日裡貪睡不知不覺天就亮了，到處可以聽見小鳥的鳴叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，不知吹落了多少嬌美的春花。

五、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登鸛雀樓》

譯文：夕陽依傍著山巒慢慢沉落，滔滔黃河朝著大海洶涌奔流。想要看到千里之外的風光，那就要再登上更高的一層城樓。

㈡ 古詩《相思》的主要內容和中心思想

相 思
王維
紅豆生南國，春來發幾枝。
願君多采擷，此物最相思。
【韻譯】：
晶瑩閃亮回的紅豆，產於嶺南；
春天來答了，該長得葉茂枝繁。
願你多多採摘它，嵌飾佩帶；
這玩藝兒，最能把情思包涵！

這是借詠物而寄相思的詩。抒寫的是眷念朋友的情緒

㈢ 中班古詩相思教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教內訓，進一步提高教育教學容水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

㈣ 《相思》王維的教案 急啊 快

相 思
王維

紅豆生南國， 春來發幾枝？
願君多采擷， 此物最相思。

唐代絕句名篇經樂工譜曲而廣為流傳者為數甚多。王維《相思》就是梨園弟子愛唱的歌詞之一。據說天寶之亂後，著名歌者李龜年流落江南，經常為人演唱它，聽者無不動容。

紅豆產於南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭於樹下而死，化為紅豆，於是人們又稱呼它為「相思子」。唐詩中常用它來關合相思之情。而「相思」不限於男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩「行人難久留，各言長相思」即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。

「南國」（南方）即是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以「紅豆生南國」起興，暗逗後文的相思之情。語極單純，而又富於形象。次句「春來發幾枝」輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發幾枝，是意味深長的，這是選擇富於情味的事物來寄託情思。「來日綺窗前，寒梅著花未？」（王維《雜詩》）對於梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象徵。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。

第三句緊接著寄意對方「多采擷」紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄託懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：「涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道」即著例。「願君多采擷」似乎是說：「看見紅豆，想起我的一切吧。」暗示遠方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見於言外。用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句「多」字作「休」。用「休」字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態。用「多」字則表現了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與「多」字關系甚大，故「多」字比「休」字更好。末句點題，「相思」與首句「紅豆」呼應，既是切「相思子」之名，又關合相思之情，有雙關的妙用。「此物最相思」就象說：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以「願君多采擷」的理由。而讀者從話中可以體味到更多的東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。一個「最」的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中的含蘊。

全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又「超以象外，得其圜中」，把相思之情表達得入木三分。它「一氣呵成，亦須一氣讀下」，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話往往樸素無華，自然入妙。王維很善於提煉這種素樸而典型的語言來表達深厚的思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪的。

㈤ 中班國學《相思》教案

活動目標：

1、初步學慣用肥皂洗手的方法。

活動准備：

小毛巾回若干、答小肥皂若干、大蘋果頭飾一個、小盆若干。

活動過程：

一、老師出示大蘋果頭飾，引出兒歌：

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，

請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

二、幼兒觀察自己的小手臟不臟。

寶寶想不想和大蘋果做朋友，讓大蘋果看看寶寶的小手臟不臟。要是小手臟的話，我可不讓你們碰。

三、幼兒嘗試自己洗手。

四、老師帶領幼兒邊洗手邊說兒歌：

洗小手，洗小手，先捲袖子再洗手，

手心搓一搓，手背搓一搓，搓出許多白泡泡，

咦——泡泡不見了。

五、寶寶自己洗手。

邊洗手邊說兒歌。

六、毛巾擦手。

㈥ 幼兒古詩靜夜思春曉鋤禾相思舞蹈聯想

六一兒童節詩歌朗誦會 唐 詩 選 誦 串 詞 1、穿越時空的隧道，我們在中國幾千年燦爛的文化詩篇中，摘取著最明亮的那顆星，他就是我們文化歷史中的浪漫詩人李白。 漫步在詩人古典優雅的浪漫情緒中，讓我們感受詩人飄泊他鄉的孤寂凄涼之情詩人的的...soay

㈦ 古詩《相思》幼兒園小喇叭主持人發言稿

峰打造書香校園與家發言稿 營造書香氛圍 提升文素養 ――2007春家發言稿 尊敬各位家朋友： 您 謝各位家百忙參加今家既孩關校工作支持家雖我少見面我相通都孩父母孩啟蒙師家庭教育孩起著舉重輕重作用師孩引路於孩起著深刻影響家庭校社溶體才能更培養孩全面發展用才我今發言題目《營造書香氛圍 提升文素養》我聽現越越前、尊師孝親代身越越少我看少犯罪率驟升報道毆打師血弒親……種種嘆息尤棒槌我叩擊著啊經濟發達、信息暢通、科技高度發展今卻失落呢 現能熟練運用網路件事評論足口語言超越齡態勢顯示早熟同表現諸自私、缺乏、同情、顧及受、自我、自信缺少應謙虛、缺乏責任意識旦犯錯勇於承擔少於逃避責任甚至於損害獲快樂等等令擔憂現象 綜所述我難發現知識積累智力發展文素養卻沒跟相應步伐用新教育改革發起朱永新教授基礎教育判斷說教育缺缺錢、缺物、缺機制、缺服務意識缺文精神信奉經濟家阿蘭·佩雷觀點相信民精神氣質家、民族發展程扮演關鍵角色其重要程度超物質條件認今現代化要實現經濟現代化、民現代化要實現現代化僅僅依靠高科技並能解決所問題提高整體民素質至關重要文素養民素質核內容 見文素養提升目前教育乃至家發展都著至關重要作用何文素養文素養習知識內化所凸現氣質修養及種氣質所表現高尚思想品德、穩定理素質、良思維式、諧際交往、確觀、價值觀 我認文素養文精神核氣質修養及確觀與價值觀體現知識習與內化具定文素養前提條件我提營造書香氛圍提升文素養課題即目前進行九制義務教育習基礎知識前提通營造書香氛圍進步引導汲取祖燦爛文化提升文素養 2、 現狀析 由於現代傳媒手段斷更新接受知識渠道自四面八其乏魚龍混雜電視、漫畫、網路往往追求高利潤視覺沖擊贏取快速報缺乏語言文字凝練缺少涓涓細流情發濾層層積淀文化內涵相反追求高效率、高報未設防暴力、色情、搞笑畫面充斥其間滿足視覺受給純潔靈蒙塵垢我否認些現代化技術手段給我帶翻覆變化由於孩本身缺乏足夠判斷能力與自覺抵禦能力負面影響顯易見許家紛紛採取堵塞些渠道辦疏知堵疏孩產逆反理再加孩特奇促使家候偷偷看甚至模仿其更嚴重營造書香氛圍通閱讀書籍轉移注意力培養良興趣陶冶情操進行效疏導良式 3、 存問題 閱讀影響巨本書往往能改變精神發育史應該本閱讀史；民族精神境界程度取決於全民族閱讀水平新浪讀書網段4月23世界讀書世界性讀書節未社公眾所知曉更談節據搜狐讀書網站調查顯示：知道世界讀書僅佔6%27%雖聽說知詳情67%未聽說書香氛圍營造並沒引起數注意原： A、 社影響：電視、漫畫、游戲、網路充斥致使沒足夠間閱讀與相比書籍缺乏視覺受書籍閱讀興趣濃厚 B、 父母孩較高期望由於社競爭益激烈導致父母盲目讓孩參加各種輔導班望龍、望鳳廹切理使家追求眼前效應短期內獲功受孩疲於應付缺乏讀書興趣與間另外於閱讀所取效經十幾甚至驗證內隱能急於求家庭根據家自身受教育同層家庭文化氛圍營造程度少家目、層、步驟、耐營造書香氛圍提升孩文素養作家庭教育項重要工程實施尤其農村家庭所論城市農村何指導家重視閱讀幫助家營造書香氛圍提升文素養顯尤重要 C、 許農村家庭孩幾乎都隔代教育爺爺奶奶文盲父母工廠班超強度超間工作家自身受教育程度較低看書讀報現象農村家庭屢見鮮家庭缺乏讀書氣氛綜合素質偏低 通調查農村家庭存書都10本佔75.6%相部家庭沒課外書籍僅書籍文性較低給孩補慣用作文書等城市與農村存書現狀化程度較存書種類差別 《童早期閱讀現狀與策研究報告》列種種數據讓能童早期閱讀水平憂慮——舉例西發達家童6—9月始閱讀童則普遍要2—3歲左右才始閱讀；美童4歲進入獨立、自主量閱讀階段童平均8歲(二級)才能達水平；雖漢語閱讀閱讀障礙發率比英語家低根據專家城市童測量漢語童閱讀障礙發率6%—8%左右更用說閱讀起步更晚於城市農村童 見存書數量越、類別越豐富及閱讀起步間越早家庭受教育程度相較高呈比例發展趨勢由看通閱讀書籍營造書香氛圍提升乃至家庭文素養效途徑 4、 目及意義 首先黨央提加強社主義物質文明、政治文明、精神文明口號反映代文素養呼喚 其北京師范版社版華民共教育部制定語文課程標准明確指要培養廣泛閱讀興趣擴閱讀面增加閱讀量提倡少做題讀書讀書讀書讀整本書並且總目標課外閱讀總量具體明確量化規定：九課外閱讀總量應400萬字其至六級階段課外閱讀總量少於150萬字反映新課程改革課外閱讀重視程度其終目量何效閱讀知識、情、精神內化自身素養新課程文素養期待 營造書香氛圍提升文素養發點推進新課改發展進程順應代需要 二、 目標 通本課題研究校、家庭營造定書香氛圍並通閱讀提升氣質修養及種氣質所表現高尚思想品德、穩定理素質、良思維式、諧際交往、確觀、價值觀 三、 內容 1、 通讀書計劃制定讀書展校園營造良書香氛圍 2、 通家、與家手拉手及親閱讀等式引導家庭書香氛圍創設 四、 范圍 1、 校園、家庭書香氛圍營造 2、 所謂書香氛圍定范圍內通部閱讀所形濃厚讀書氣氛並閱讀領略文本所蘊含廣博文精神深厚類智慧 3、 營造主要指通校干預、教師引導激發自主閱讀願望與興趣並結合各種使數閱讀行行效教師帶讀書讓讀書習慣讓習風氣讓研究品質讓讀書教師追求事業需要外名著提升精神文化品位力經典味完善格豐富文修養要足夠文化底整容 4、 提升主要通量閱讀書籍汲取五千文化精髓習並積累類智慧同加深世界認知並養文明、理性態度 五、 象 峰書香氛圍營造 （） 營造校園書香氛圍提升文素養 1、 問題 （1） 校圖書館藏書約6000冊縱觀其類別數級要求征訂量書籍較科普類、作文類、故事類、教育類據校圖書室師反映許借畫面較漂亮漫畫、故事些五、六級甚至喜歡借閱讀適合低幼看畫冊認看篇太浪費間看漫畫比較輕松看起快同惜書本甚至借讀或同間互傳閱現象較突沒起真意義閱讀作用 （2） 教師閱讀與閱讀相互脫節許教師閱讀往往注重與專業口許教師借閱讀些教育書刊即使欣賞名家名著缺乏與溝通更用說與進行讀書交流 （3） 教師指導閱讀急於功利順應新課程要求許教師根據課文內容推薦相關書目事真展交流討論卻少少原教間保證二精力限三缺乏評價機制探索邊緣進行至於真做少能根據自身自覺或悟性另外提高寫作水平師側重於指導閱讀作文選固見效較快卻缺少文化底蘊 2、 解決問題措施 （1）校、班級、教師、包括家制定讀書計劃 A、校應根據課程綱要求同級段制定相應讀書計劃即每期每段讀書量少、閱讀內容、間要求作定規劃同制定相應評價措施例校定間放圖書館、閱覽室每周安排自主閱讀間保證效閱讀間與條件 B、班級制定讀書計劃班主任根據班級同程度層制定班級讀書計劃規定同層閱讀量、閱讀間向推薦閱讀書目並根據閱讀情況組織型讀書交流即同層組織起課外組形式進行教師做旁聽者適加指導課外較寬松氣氛由於層、興趣接近交流比較順利同班級制定相應檢查措施與獎勵制度充調閱讀積極性營造文氛圍 C、教師制定讀書計劃新教育提倡師共讀作教師更應該豐富自身文素養通向公布同期內自所讀書目與閱讀受我想教師榜效應更加樂於閱讀 D、根據自身情況每期制定讀書目標自主選擇少書籍讀書內容安排間等等 （2）校展豐富彩讀書營造看書看書書香氛圍 A、根據閱讀數量與質量我書迷、二、三……等級別進行考級並給予定獎勵 B、定期展級共讀本書並及組織讀書交流由自主持根據自喜惡選擇參加與否同教師作適調節 C、結合世界讀書展經典誦讀比賽、詩歌、讀我讀家讀等通售、相互交換、捐贈等式舊書、看書拿進行義賣程激發探求書慾望同模擬書市受濃厚文化氛圍 D、每周辟廣播讀書欄目由教師或向家

㈧ 有哪些小班古詩《相思》的教案

作者：王維 (唐代）

紅豆生南國，春來發幾枝。

願君 多采 擷，此物最相思。

翻譯內

鮮紅渾圓的容紅豆，生長在陽光明媚的南方，春暖花開的季節，不知又生出多少？

㈨ 幼兒園小班相思古詩教案

相思 紅豆生南國，春來發幾枝。 願君多采擷，此物最相思。 相思注釋 1、紅豆：又名相思子，一種生在嶺南地區的植物，結出的籽象豌豆而稍扁，呈鮮紅色。 2、采擷：採摘。 相思的詩意/相思的意思 晶瑩閃亮的紅豆，產於嶺南; 春天來了，該長得葉茂枝繁。 願你多多採摘它，嵌飾佩帶; 這玩藝兒，最能把情思包涵! 相思賞析 這是借詠物而寄相思的。一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富於想像;接著以設問寄語，意味深長地寄託情思;第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重;最後一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句的上乘佳品。唐代絕句名篇經樂工譜曲而廣為流傳者為數甚多。王維《相思》就是梨園弟子愛唱的歌詞之一。據說天寶之亂後，著名歌者李龜年流落江南，經常為人演唱它，聽者無不動容。