A. 幼兒園健康課 看誰跳的高教學反思
上課開始了，我的心裡很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什麼新版意。權唯一有新意有趣的地方就只是後面的環節：青蛙捉「害蟲」。那需要幼兒的想像和扮演青蛙角色，可「害蟲」只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有餘而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結……在課上我一開始還是處於糾結狀態：該把重點怎麼放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的中間環節時我才鬆了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現感染了我，我也變的情緒高漲，指導著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在後面的青蛙捉「害蟲」環節達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉「害蟲」，在碰到紙條後孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然「害蟲」沒有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著「害蟲」。在活動最後，一個孩子跑過來告訴我：「張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！」
B. 看誰跑的快大班戶外活教案動
活動目標：
1、知道水是流動的，對水的流動現象感興趣
2、通過自己動手操版作發現水會往下權流，水流坡度越大，流動的速度越快
3、感受活動帶來的快樂
活動准備：
製作的PPT；紅色和綠色兩種不同顏色的水； 透明的礦泉水瓶；兩種不同坡度的面若干組；貼絨教具：兔子和烏龜；水；毛巾
；
活動過程：
一、謎語導入
1、教師講述謎語，請小朋友來猜。
師：小溪中散步，池塘里睡覺，江河裡奔跑，海洋里舞蹈。（水）
2、教師引導幼兒知道水的特性：會流動。
師：原來水是它是會散步，會奔跑的啊！
3、師：水沒有腳，怎麼會走，怎麼會跑呢，老師不相信，我們一起來看看，水究竟會不會跑。
C. 小班科學活動《怎樣落得快》課後反思
對於這次活動，我們還進行了分析與思考：
我班幼兒語言雖然豐富，但還要為轉化成描述、記錄、繪畫、匯報等多方面整合素質而努力，記錄應該當重點來抓。小組匯報時既要展示過程，又要引導幼兒進行評價他們所展示的內容，幫助孩子進行價值取向判斷。對於幼兒折紙改變紙的形狀，應該是怎樣有效讓紙落得更快，而不是比較多種折法。統計實驗結果時要讓這些現象呈現在黑板上，方法多樣性，但有一定規律，教師可以引導幼兒發現、歸類。延伸活動可提出挑戰性問題：同樣直線下降的加工過的紙，它們下落速度有何不同，保持幼兒研究興趣，讓他們回家再進行試驗。
最後，通過這次的活動，我們又產生一些教學困惑：
在科學探索活動中，幼兒由於受到原有經驗和操作能力的影響，往往會得到一些不合乎邏輯甚至不科學的發現，當他把這些發現呈現在集體面前交流時，也就是當幼兒把「球」拋向教師的時候，我們教師應以怎樣的方式去接，並以怎樣的方式把「球」拋回給幼兒呢？另外，第二個環節中的關注點是重復實驗，採集數據，那麼怎樣記？用什麼方法記？如何鼓勵幼兒一次又一次的尋找正確答案，啟發他們用自己的方法記錄呢？我們努力的關鍵是在實驗探索過程中能不露痕跡地促進幼兒的發展，從而實現教育的價值，這些都是值得思考和細究的。
D. 湘教版四年級下冊科學誰運動得更快教學反思
1．讓學生體驗快慢，獲得感性認識
課改要求學生成為課堂教學的主體,獲得學習經歷的體驗。在快與慢的比較環節教學中，我嘗試把學生分組帶到操場開展運動快慢的小比賽，每位學生都參與到其中。學生分組，有人跑、有人計時、有人發令、有人記錄。採取兩種比賽方式，第一種，比1分鍾內跑的米數的多少；第二種比跑完60米用的時間的多少。每個人感受自己的相對快慢。
2．學生積極參與探究活動
學生跑完後再回到教室，比較分析那位同學運動的快，並提出比較運動快慢的方法：相同時間看路程的多少，相同路程看所花時間的多少。再此基礎上，我提出問題：如果兩個物體運動時間不同，所經過的路程也不同，這時，我們如何比較他們運動的快慢？有學生說：將時間化成相同，看兩者的路程多少，這是可以的。有同學說：將路程化成相同，看所用時間的多少，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法，學生陷入了沉思中。我啟發說：就時間相同而言，既然可以放大，那麼能否縮小呢？有學生就說：可以的，將他們都化成1分鍾或1秒鍾，看在這1分鍾或1秒鍾內兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。我肯定他的說法，並指出：將每小時、每分鍾、每秒鍾等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內所經過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。
3．列舉生活實例
教師在課堂上列舉生活中表示快慢的應用，引導學生多舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對科學的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
4．積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鍾內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題。不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。提問要准確，多用短句，學生易理解。
E. 幼兒園學前班體育教案看誰跑的最快教案設計
你為什麼用我兒子的照片
F. 名師科技網看誰反應快活動反思
教學反思
這一次活動效果還不錯，先是藉助動畫片《大耳朵圖圖》的開回頭就很好的吸引了答孩子們的注意力。然後又出示了許多不同面值的人民幣請孩子們辨認，大部分孩子都能很好的認讀出來，在游戲看誰反應快中又再次鞏固復習了一遍。孩子們最興奮地就是在逛超市中用人民幣選購自己喜歡的商品。每個孩子都用正確的價格買到了自己想要的商品，高興地與小夥伴一起分享。
需要注意的地方就是有個別幼兒對人民幣的認識，比如5角的說是5毛，幾元錢說是幾塊錢等等。通過這次活動，我發現只要抓住孩子的好奇心和求知慾，每一次活動都能開展得有聲有色。我也相信自己以後會和孩子們一起成長，一起進步，變得越來越優秀！
G. 幼兒園大大班科學教案 誰的速度快
教學目標： 1、觀察物體在斜坡上的移動現象，發現哪種物體在斜坡上移動最快。 2、通過小實驗，知道物體在斜坡上移動的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。 3、與同伴合作游戲，培養孩子合作精神。 教學准備： 搭斜坡用的積木和畫板，玻璃彈珠、小積木、鉛筆若干，記錄紙。 教…… 教學目標： 1、觀察物體在斜坡上的移動現象，發現哪種物體在斜坡上移動最快。 2、通過小實驗，知道物體在斜坡上移動的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。 3、與同伴合作游戲，培養孩子合作精神。 教學准備： 搭斜坡用的積木和畫板，玻璃彈珠、小積木、鉛筆若干，記錄紙。 教學過程： 一、 比一比不同物體在同一斜坡上誰跑得快。 1、出示玻璃彈珠、小積木、鉛筆。 提問：它們想進行賽跑，猜一猜，可能是誰跑得快？ 2、在哪跑呢？（出示斜坡） 3、嘗試把不同物體放在斜坡上，並觀察現象。（出示記錄紙）請把你們看到的記下來，誰跑第一就畫在1的下面，誰跑第二就畫在2的下面，誰跑第三就記在3的下面。 4、操作後交流：比賽結束了嗎？誰跑得最快？誰來說說為什麼是它跑得最快？ 5、小結：在同一斜坡上，球體跑得最快。
H. 科學活動《看誰跑得快》反思
在晨間活動中，我發現幼兒很喜歡玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌子上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都緊緊在於自己用力讓小汽車跑起來，有一次，我對他們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎？帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關於「玩汽車」的科學經驗，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。 活動目標：1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑與汽車下滑速度的關系。 2、體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。 引導幼兒探索並發現汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關系是本次活動的重點、難點。在設計過程中，我通過「設疑----猜想----驗證」這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探索發現知識點，並利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目瞭然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同，有助於分享交流。同時，又設置「為什麼高的坡道上，換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢？」這一問題，激發幼兒繼續探索的慾望。 最後通過圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設施，比如「緩沖帶」讓汽車減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源於生活也應用於生活的道理。
I. 大班幼兒體育活動看誰的圓圈滾得快教案與反思
【活動目標】
1、觀抄察和操作活動，發現圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現象。
2、培養對探索活動的興趣，發展觀察能力。
【活動准備】
1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動前搭好每人一組斜板。
J. 幼兒園中班科學活動公開課教案 誰的小車跑得快
是寶貴的；友誼是長久的；生活是多彩的,那麼愛呢?是形形色色的,是無處不在的,我真心希望天下父母少一點溺愛,多一點慈愛. 我說的愛的真諦不是指愛情啊,是指關愛,愛祖國,愛人民,愛家人.例如： 「愛」是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字,可是,有時候,我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然,而沒有細細地加以體會.所以學會感謝我們的親人、朋友、和老師是非常重要的,因為是他們給予我愛和溫暖. 願：人人都獻出一點愛,世界變得