① 幼兒園中班防中毒教案及反思
一、活動目標： 1、教育孩子認識什麼是食物中毒。 2、使孩子認識食物中毒的危害及知道如何防止食物中毒。 二、活動課時：1 三、活動准備： 食物中毒情景表演、演示儀 四、活動重難點： 重點：引導孩子知道病從口入，教育他們有正確的飲食習慣。 難點：用自己的話能敘述自救方法。 五、活動過程： 1、導入語： 看小朋友表演：一包膨化食品。 （1）、師：今天，老師要請小朋友來看一個表演，看看有誰，在干什麼？後來怎麼樣了？ （2)、幼兒觀看一小朋友表演，內容大致如下： 小朋友手裡拿著一包膨化食品，說：「我今天在商店裡買了一包膨化食品。」然後，打開食品袋吃這包食品，接著假裝肚子痛。 (3)、引導幼兒討論： 師：這位小朋友怎麼了？是什麼原因造成肚子痛和不舒服的？ 讓幼兒根據自己的經驗發表自己的觀點。 幼兒：吃了這包食品就肚子痛了。 幼兒：老師，我有一次吃了一個爛蘋果，後來也肚子痛的，還拉肚子了呢。 小結：看來小朋友都有過這樣的經歷，想不想知道為什麼會這樣啊？ 2、物中毒有哪幾種呢？師逐一介紹 （ 1）、夏天，天氣炎熱，各種病菌繁殖最快，這時候人如果吃了被細菌污染的食物，就會得痢疾、霍亂、傷寒等病。這種中毒叫細菌性食物中毒。 （2）、中毒還有化學性的食物中毒。如：吃了沾有殘留的農葯的蔬菜就會引起中毒。 （3）、吃了有毒的動植物，也會這樣中毒，這種叫做有毒動植物食物中毒。 食物中毒後，對人體健康有什麼損傷呢？凡食物中毒，對人體的健康損傷是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能會留下終身的病根……後遺症。 3、發生食物中毒之後你 應該怎樣做呢？ （！）馬上用手指輕攪喉嚨，把吃進去的東西吐出來。 （2）、多喝溫開水，促進新陳代謝，讓有毒的物質快速排出體外。 （3）、若出現發燒、上吐下瀉等症狀，應立刻去醫院。 4、們怎樣才能防止食物中毒呢？ （1）、瓜果食用前要浸泡、清洗干凈，去除上面的細菌和農葯。 （2）、不吃生的四季豆、發芽土豆等容易引起食物中毒的食物。 （3）、不生吃海鮮、肉類，不吃編制、腐爛的食物。 （4）、采購時注意生產日期和保質期。 小結：孩子們，今天我們一起來學習了什麼是食物中毒以及食物中毒後怎麼辦.希望小朋友們能記住，防止食物中毒。 活動延伸： 小笑話《橘子樹》
② 幼兒園中班科學活動教案怎樣溶解更快
一般來說加熱或者加水能使溶質溶解更快
③ 中班科學溶解反思怎麼寫
教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。「糖不見了」這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。
在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的慾望，緊著，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。
④ 中班科學溶解反思教案怎麼寫
一、設計思路
教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。「糖不見了」這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。
在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的慾望，緊著，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。
活動目標
1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望
2.能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水裡溶解，有些不可以
教學重點、難點
重難點：觀察溶解
活動准備
透明的塑料杯100個、勺子40個
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個、溫水
活動過程
（一）游戲導入—激發幼兒探索的興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什麼吧！（一遍說一遍揭開罩布）
對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。
（請幼兒嘗一嘗)
某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裡面有糖）有糖呀？糖在哪裡呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裡呢？（幼：在水裡化了）
（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）
（二）教師示範
1.教師示範，幼兒觀看
（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裡，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼:......）其實呀，這種想像叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裡不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎麼了（師幼同說：溶解了）。
⑤ 中班科學哪個融化的慢的課後反思
哪個融化的慢的課後反思
通過幼兒參與實驗探究，使每個幼兒都能在內一個輕松容地氛圍中理解所要學習的知識點：
充分發揮教師的主導作用，科學設計問題，能不能讓冰很快融化成水呢：預設教學效果，我為幼兒提供了多種可操作的材料，而不會出現自顧自的現象。合理提問，為幼兒創造學習的條件，才能使幼兒更好的來理解：幼兒人手一個小碗，使孩子的知識經驗得到進一步的提升.知道水在不同的條件下會產生變化、掌握。
⑥ 怎樣加快溶解 教案 教學反思 說課
怎樣加快溶解》是四年級上冊的一堂科學課，就課後淡幾點反思。 1、認真學習科學課程標版准，把素質教學落權實到教學的每個環節中。開始教學設計理念雖然也注重讓學生通過自主探究獲得加快溶解的方法，但整個教學環節安排注重自己教學的管理
⑦ 中班科學教案與反思 糖怎麼不見了
幼兒園中班科學活動教案：糖怎麼不見了 活動目標： 1.了解溶解的現象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。 2.學會使用符號做觀察記錄,對溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。 活動准備： 飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。 活動過程： 游戲引入，激發幼兒的探究興趣。 1.師：今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什麼味道的。（幼兒討論） 2.師：現在請小朋友說說你喝到的飲料是什麼味道的？（甜的）為什麼？（個別幼兒回答） 3.師：小朋友說飲料是甜，因為裡面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪裡去了呢？（個別幼兒回答） 4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。 （二）示範操作，展示溶解現象。 1.探索糖的溶解。 （1）師：飲料中的糖到底去哪裡了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪裡去了？（幼兒回答） （2）師：哦，糖在水裡，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪裡去了呢？（幼兒回答） （3）師：哦，糖它躲到水裡了，這種現象叫「溶解」。 2.探索鹽的溶解。 （1）師：老師這還有鹽，你們誰願意上來試一試，看看鹽會不會躲到水裡？（個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。） （2）師：小朋友們發現鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水裡了。 （三）組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。 1.介紹材料，提出操作要求。 （1）師：等一下小朋友要進行分組實驗，老師給每一組的小朋友准備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師准備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，並攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，並在能溶解的物品後面「√」不會溶解的「X」。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦乾。 2.幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。 3.分享交流實驗結果。 （1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現在請小朋友說說你發現哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答） （2）師：哦，小朋友們都發現了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。 （四）活動結束。 師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家後可以和家人一起觀察、發現，然後再來告訴我們的好朋友。（更多教案盡在：屈老師教案網）
採納哦
⑧ 中班健康體育活動《結冰了,融化了》活動反思
本節課是人教版小學科學三年級科學下冊第三單元第四課，是繼前一課《水結冰了》的基礎上教學的。意在讓學生通過實驗感覺到冰融化時要吸收周圍空氣的熱量。這節課在難度上應該說明顯小於水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經驗，只是這些經驗往往側重表面的一些變化，對於冰融化時溫度的轉變還是不能有本質的了解。所以在課上，我讓學生從家中帶來冰塊，統一放在班級的窗外，上課時取出實驗。學生帶來的冰塊大大小小各式各樣，在實驗中就出現了問題。把冰塊放在杯子內，溫度計插入其中，等溫度計內液面不再上升或下降時再讀數。這時候問題出現了:
（1）全班分成的四個小組，幾乎測出來的溫度都在0攝氏度以下，理論上說應該是0攝氏度啊。課後上網一查才知道，原來是冰塊太大，沒有使溫度計完全浸沒在被測物體內，從而導致了實驗的誤差。應該把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會出現誤差了。
（2）冰水混合物，學生測完後也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒有外界溫度的影響）也應長時間保持在0攝氏度，然後溫度再逐漸上升。這也許和當天的氣溫有關，所以我只能告訴學生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個看似很簡單的實驗，其實也是需要認真去思考的。這樣，你才能讓你的學生「吃好」、「吃飽」。