A. 小班教案科學《小豆子旅行記》及反思
小腳丫是孩子們再熟悉不過的人體器官，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…..但是孩子們並不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機會去仔細觀察自己的小腳丫。對於小班幼兒來說，對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的，因此，我設計了本次活動。
一 多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結構和功能的環節中，我調動了幼兒的視覺和出觸覺，讓幼兒看一看自己的小腳丫；數一數自己的腳趾頭；撓一撓朋友的腳底心；摸一摸自己的腳背；走一走各種質地的毯子。通過這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質地的材料。當然在走不同材質的毯子過程當中，我也考慮到了各種感覺的對比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。
尤其是在撓腳底心、數腳趾頭和走毯子的環節，孩子們非常高興，感覺像是在做好玩的游戲。
二 情節貫穿始終，動靜交替在本次活動中，我創設了小腳丫旅行這一情節，始孩子參與活動的時候更加投入，避免了單一、枯燥的說教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點，動靜交替，保證了活動的效果。
三 把孩子零散的生活經驗歸類"小腳丫有這么多的本領，我們該怎麼保護它呢？"教師是活動的支持者、合作者和引導者，在孩子們暢所欲言之後我只是對他們的答案進行梳理歸類和補充。並進行引導：你的腳趾甲長不長？我們應該怎樣坐電瓶車呢？
四、反思不足本次活動存在以下不足：
1、在走毯子的過程當中，沒有關注到後面的小朋友，前面的孩子已經走完了一種材質的材料，後面的孩子還沒有跟上。可以等孩子都走完之後再集體回憶討論。
2、自主學習的環節反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應該給孩子更多自己回憶的機會，相信孩子會給出更多令人驚喜的答案。
3、最後的結束環節教師無話可說，可以藉助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學會穿襪子。
B. Y幼兒園小班優質課教案《小腳丫去旅行》
http://new.060s.com/article/2011/08/01/467210.htm 字數不允抄許，襲只能復制鏈接，你可以看看
C. 小班科學《誰的小腳丫》教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進回一步提高答教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
D. 小班教案快樂的小腳丫的視頻
活動目標：
1、初步認識梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發孩子們學習圖形的興趣。
活動准備：
教師用具：課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）
幼兒學具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干
活動過程：
一、創設情境，引發幼兒對圖形的興趣
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（PPT）房子的身體由什麼圖形組成的？（正方形）你是怎麼知道的？房子的門是什麼形狀（三角形）？你從哪裡看出來的？房子的窗又是什麼形狀的？(圓形)
二、觀察了解梯形特徵
1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（PPT）
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同
3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），
提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）
5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎麼啦？（哭的PPT）請小朋友幫忙蓋一間房子
三、復習鞏固正方形、三角形、圓形
蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形（PPT）
四、復習鞏固：梯形
1、「下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來」（幼兒操作）
2、調皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來（操作）
五、幼兒操作活動：
桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然後添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒拼貼與添畫活動）
E. 幼兒園小班語言教案《小腳丫畫畫》兒歌
活動目標
1．初步了解腳丫有腳心，腳背和五個腳趾，學會愛護，保護小腳丫。
2．樂意用自己的小腳做力所能及的事情。.
3．能積極地參加探索活動，體驗光腳踩在不同材料上的感受。
教學重點、難點
重點：認識小腳丫。
難點：用自己的小腳做力所能及的事情。
活動准備
1.
活動檢查場地，小腳丫圖片，萢沫板，地毯，席子，竹板，塑料布，海綿，沙池，鵝卵石。
2.
歡樂的背景音樂。
3.
橡皮泥，彩紙，畫筆，畫紙等若干。
4.
引導幼兒有意識地觀察人們在不同場所從事的活動。
5.
欣賞有關的故事、兒歌、進行猜謎活動。
活動過程
一、
開始部分：播放《小腳哪裡去了》音樂磁帶，鼓勵幼兒隨音樂大膽地進行表演。
二、
基本部分：
1、
教師引導幼兒找一找自己的小腳去了哪裡，找到後動一動小腳。
2、
組織幼兒將鞋子、襪子脫掉，看一看小腳長得什麼樣。
3、
鼓勵幼兒找同伴或老師，比較兩人的腳有什麼不一樣。如：有的腳大，有的腳小；有的腳胖，有的腳瘦；有的腳白，有的腳黑。
4、
請幼兒比一比十個腳趾的長短，可以比較自己的腳趾，也可以與同伴，也可以與同伴、老師互相比較。
三、
結束部分：
1、
組織幼兒討論；腳有什麼用？你會用小腳做什麼事？
2、
教師與幼兒一起觀看圖片或錄像，了解腳的多種功能。
F. 幼兒園小班科學活動教案：誰的小腳丫
教學案抄例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
G. 小班數學小腳丫找腳印
幼兒園教案：我有兩只腳 教師：屈老師 活動目標： 初步認識自己的小腳，知道回自己有兩只腳，小腳會做事，是自答己的好朋友 通過看、摸、玩等多種方式進一步認識自己的腳 體驗和小腳玩游戲的快樂我有兩只腳 幼兒圍成圓圈，原地坐下 教師引導幼兒觀察。
H. 幼兒園小班故事大腳丫，小腳丫語言教案
大腳丫小腳丫其實應該就是寫的父母和孩子。應該從這個方面來進行。