1. 大班教案小朋友不打人
可以讓他們去組織一些關於這些的活動啊，提高他們的真確認識，提高防能力
2. 幼兒園大班《我不打架》教案
以諒解為出發點吧.!.建議你學習忍,畢竟忍比較好,提高忍耐力。心態就會好很多,不容易動怒了！多發善心,多做好事。
3. 幼兒大班有趣的爭吵社會教案
進入大班，孩子們面臨升入小學，上小學在孩子人生道路上是重要的轉折點，然而小學的學習生活與幼兒園生活存在著很大的差異, 並不像孩子心中想像的簡單、它存在著學習、環境、作息時間、活動形式等各種差異。很多家長產生了顧慮,我的孩子能適應嗎，上小學有沒有問題，跟得上嗎?通過調查，家長的擔心主要來源於孩子的學習方面，他們擔心孩子們不會聽講，在沒有人督促的情況下在課堂上不能主動學習。孩子們也產生了各種擔心,表現的沒有信心。客觀上會使孩子在幼小過渡期出現嚴重的不適應現象，這樣則不利於他們的發展。要解決這樣的問題，我認為必須培養孩子們主動學習的意識和能力。而我們所談的大班幼兒的自主學習是指幼兒根據自己的學習能力、學習任務，積極主動的調整自己的學習策略和努力程度的過程。它是幼兒在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，以展示自身主體性的過程。現代兒童學習觀認為，孩子的學習應該是主動的學習，是使孩子身心獲得、全面、和諧的發展的學習。培養幼兒的自主性，能使幼兒成為一個有主見、有主意、有辦法、能做事和不斷向自己挑戰的人，所以，「讓孩子成為學習的主人」、「讓孩子自己學習」就成了我們的目標。要使幼兒「主動學習」，必須讓幼兒先「學會學習」。「學會學習」是幫助幼兒找到學習的「路」與「橋」的一件必要方法。怎樣使幼兒積極主動地參與到學習的過程中去呢？一、 觀察幼兒，激發幼兒的學習興趣要讓幼兒學習得好，首先要讓幼兒學會觀察，要有學習的願望和要求。《綱要》指出「教師要善於發現幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。」如果幼兒是被動的，教師教什麼，他就聽什麼。這樣的學習就不會有成效，也不會發展幼兒的創造性思維。興趣是學習活動的催化劑，在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。因此激發幼兒的興趣要貫穿整個教學過程。主題活動強調以幼兒發展為本，強調幼兒的自主性、探索性，正是發展幼兒主動學習的最佳載體。因此各主題活動開展中，我不斷利用各種契機，為幼兒主動學習創設和提供條件。如：主題活動「春之」開展時，需要資料的充實，以往收集資料的種類內容都是由老師指導和指定，這次我經過觀察和，覺察到大班幼兒已經擁有比較多的相關經驗，所以就放手讓他們自己收集資料，少了限制，孩子們的反應一下子活躍起來，他們除了去找來圖片、照片、實物外還帶來了關於「春天」的成語、故事乃至古詩，並且能結合自己的經驗表徵春天，這些材料使主題活動內容豐滿充實，推進了活動的蓬勃開展。而幼兒在擴展經驗的同時也體驗了表現展示的快樂，自主性被大大激發起來。 ...展開進入大班，孩子們面臨升入小學，上小學在孩子人生道路上是重要的轉折點，然而小學的學習生活與幼兒園生活存在著很大的差異, 並不像孩子心中想像的簡單、它存在著學習、環境、作息時間、活動形式等各種差異。很多家長產生了顧慮,我的孩子能適應嗎，上小學有沒有問題，跟得上嗎?通過調查，家長的擔心主要來源於孩子的學習方面，他們擔心孩子們不會聽講，在沒有人督促的情況下在課堂上不能主動學習。孩子們也產生了各種擔心,表現的沒有信心。客觀上會使孩子在幼小過渡期出現嚴重的不適應現象，這樣則不利於他們的發展。要解決這樣的問題，我認為必須培養孩子們主動學習的意識和能力。而我們所談的大班幼兒的自主學習是指幼兒根據自己的學習能力、學習任務，積極主動的調整自己的學習策略和努力程度的過程。它是幼兒在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，以展示自身主體性的過程。現代兒童學習觀認為，孩子的學習應該是主動的學習，是使孩子身心獲得、全面、和諧的發展的學習。培養幼兒的自主性，能使幼兒成為一個有主見、有主意、有辦法、能做事和不斷向自己挑戰的人，所以，「讓孩子成為學習的主人」、「讓孩子自己學習」就成了我們的目標。要使幼兒「主動學習」，必須讓幼兒先「學會學習」。「學會學習」是幫助幼兒找到學習的「路」與「橋」的一件必要方法。怎樣使幼兒積極主動地參與到學習的過程中去呢？一、 觀察幼兒，激發幼兒的學習興趣要讓幼兒學習得好，首先要讓幼兒學會觀察，要有學習的願望和要求。《綱要》指出「教師要善於發現幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。」如果幼兒是被動的，教師教什麼，他就聽什麼。這樣的學習就不會有成效，也不會發展幼兒的創造性思維。興趣是學習活動的催化劑，在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。因此激發幼兒的興趣要貫穿整個教學過程。主題活動強調以幼兒發展為本，強調幼兒的自主性、探索性，正是發展幼兒主動學習的最佳載體。因此各主題活動開展中，我不斷利用各種契機，為幼兒主動學習創設和提供條件。如：主題活動「春之」開展時，需要資料的充實，以往收集資料的種類內容都是由老師指導和指定，這次我經過觀察和，覺察到大班幼兒已經擁有比較多的相關經驗，所以就放手讓他們自己收集資料，少了限制，孩子們的反應一下子活躍起來，他們除了去找來圖片、照片、實物外還帶來了關於「春天」的成語、故事乃至古詩，並且能結合自己的經驗表徵春天，這些材料使主題活動內容豐滿充實，推進了活動的蓬勃開展。而幼兒在擴展經驗的同時也體驗了表現展示的快樂，自主性被大大激發起來。二、創設適宜的環境，鼓勵幼兒積極自主選擇學習的性質是由環境決定的，在什麼樣的環境里，就有什麼樣的學習。《幼兒園工作規程》同樣指出：「創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。」幼兒自主選擇是指鼓勵幼兒在一定環境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發現。大班幼兒的性、行動目的性逐漸增強，在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈願望。為此，教師必須創設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環境，以滿足幼兒自主學習的需要。孩子主動學習自主選擇首先需要一個寬松的、平等的、的活動環境，這樣幼兒才有機會選擇。而教師應積極調整自己的教師角色，應以朋友的立場站在孩子的角度，尊重、信任孩子，讓孩子敢於按自己的意願、需要來選擇，而不是由成人來決定孩子做什麼或不做什麼，絕對不能讓孩子在權威性的教師面前循規蹈矩、消極順從。當然，孩子也需要遵守必要的一日生活常規，應在和諧、有序的環境中來進行選擇學習。比如說在班級區角活動中，教師應該鼓勵孩子根據自己的需要、興趣選擇喜歡去的區角進行活動，而不能去規定孩子的活動；在美工活動中，讓孩子自己選擇不同的材料與方式完成作品；在游戲活動中，讓孩子自己選擇游戲夥伴、角色；教師根據主題活動要求，讓孩子選擇自己喜歡的學習內容；科學活動中，教師引導孩子了解活動目標後，選擇不同的、自己的方式探索、操作、實驗；教師還應該讓孩子自己選擇值日生，讓幼兒體驗到值日生為集體做事的光榮感等等。孩子主動學習所需的環境其材料還應該是豐富的、多元的、可選擇性強的，能讓幼兒有條件來選擇的。幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，單一的環境只能讓幼兒為材料爭搶或由教師支配不讓幼兒選擇，而豐富的具有操作性強和可變性的實物環境可為幼兒提供主動感知與探索的物質條件。教師以及家長應幫助幼兒收集充足的活動材料，並提供使用材料的機會。根據大班幼兒做事能力強的特點，可讓幼兒一起參與材料的收集、加工、整理、分類，共同參與環境的創設，豐富班級的物質環境，讓幼兒有物可選、有條件選擇。只有在這樣的環境里，幼兒才能學會自主選擇，自主選擇是幼兒主動學習的態度之一。三、營造、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重信任、理解、合作的新型師生關系教師要樹立師生平等的教學觀，轉變傳統的思想觀念，實現師生人格上平等，思想上交流，情感上相容。教師要正視幼兒的個體差異，對每個幼兒充滿信任和理解，鼓勵和支持幼兒積極參與活動，對幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽取，積極地引導。如在教學過程中，幼兒答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的問題允許發問；不同意見允許爭論；教師錯了的允許幼兒指正；甚至必要時允許幼兒不舉手發表意見。在這種的課堂氣氛中，幼兒沒有被同伴恥笑的苦惱，沒有被老師斥責的憂慮，學習活動是充分的，幼兒便會全力地投入學習，充分體會學習的樂趣。四、尊重幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試與探索《綱要》多次提到：「讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。「這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動，教師應給予尊重和保護。在引導幼兒積極探索的過程中，鼓勵幼兒去發現問題，解決問題。課堂上對能力一般，不主動舉手錶現的幼兒，教師可以主動提問他，待他回答正確後，教師應及時表揚，同時別忘了提醒他：「下次會回答時，要大膽舉手，不然老師還不知道你這么能幹呢。」即使回答錯了，也不要批評指責，找一些鼓勵的話安慰他。比如：「你回答問題聲音響亮，值得大家學習，坐下再想想，好嗎？」「你今天真勇敢，終於肯大膽舉手發言了。」這樣，他們的心理負擔沒有了，覺得自己的人格受到了保護，學習的積極性也被調動起來。例如：在音樂活動《喜洋洋》的教學中，孩子們對喜慶的樂曲和樂器的演奏有著濃厚的興趣，根據已知經驗，孩子們摒棄了碰鈴、鈴鼓等常見的樂器，根據民樂的特點運用了鑼、鑔、大鼓等進行打擊樂演奏，在敲鑼打鼓，咚咚鏘鏘，越敲越高興，越演奏越陶醉於其中。為了讓孩子們進一步探索有音樂的世界，我們一起從找樂器開始，於是易拉罐、鐵皮桶、鍋蓋、鋁盆、瓶子、積木、甚至連自己的身體也成了孩子們分外有趣的學習工具。他們用各種搜集來的「樂器」、各種身體部位的拍打，在敲敲打打中陶醉於一片無限想像和創造的空間。五、讓幼兒在主動學習中開出自信的花自信是主動性中的主要的品質，它是孩子進行有效的主動學習的心理基礎。作為「精神世界的一朵鮮花」，自信，可以使孩子產生積極的學習動機和愉快的情緒，如果孩子自己連自己都不相信，是難以快樂的自在地投入活動的，因此，自信是一件事情成功的開始。自信是一種愉快的情緒，成功能給孩子成就感，能帶來較高層次的情緒體驗，從而逐漸形成和增強自信心。在主動學習中，由於孩子在充分的時間和空間里，根據自己的水平和喜好，選擇方式和視角，發現自己的獨特，以自己的發展進程取得成功，所以，孩子的自信的建立，也就順理成章，水到渠成了。如：在石頭畫的創意表徵時，有的幼兒通過石頭的形狀進行想像繪畫：橢圓的鵝卵石用色彩鮮艷的花紋和圖案畫成魚身、不規則形狀的叫相同的兩塊石塊畫上魚鰭，而三角形的石頭則用裝飾成魚尾，這樣一條栩栩如生、色彩鮮艷的石頭魚就長做出來了；但有的幼兒由於能力的有限只會用幾種顏色塗色和花紋裝飾也完成了石頭的創意表徵。作為老師我都很欣賞幼兒的作品，不管孩子的作品如何都會老師的贊揚，但是我同時也要提出要求和希望，孩子在贊揚中更能接受老師的建議會更自信的主動進行學習和探究。因此，在主動學習中，我們不僅注重孩子們究竟獲得多少知識和技能，更注重孩子在學習中的成功體驗和經驗的積累，自信會引導孩子走向更廣闊的天地，獲得更繁多的信息。自信心的樹立，使孩子的主動學習有了更大的驅動力。培養幼兒的主動學習能力是減小幼小銜接坡度的重要部分，要培養幼兒主動學習的能力和意識教師要時時刻刻從「幼兒發展為本」的角度去考慮問題，使自己成為幼兒學習的參與者、討論者，而不是僅僅是教學活動的執行者。教師要為幼兒創設多樣的、可選擇的學習環境，確保幼兒能夠的活動和的游戲。這就是說培養幼兒主動學習能力對教師的要求非常高，教師要有敏銳的觀察力，靈活的溝通能力，和有效的引導方式，這都是極為重要的。讓幼兒學會主動學習，快快樂樂的升入小學。收起
4. 孩子為什麼幼兒園聽話，回來就變了一個人 又打人又罵人不聽話
家裡人太慣著他了。我小侄子就是，在學校老老實實的，一回家很霸道。因為他知道家裡人什麼都會讓著他，所以在家他誰都不怕，在家沒人能管得了他！
5. 幼兒園大班社會領域教案：《遇到壞人，怎麼辦》
設計思路：
幼兒園惡性事件的連續發生，為我們敲響了安全教育的警鍾。二十一世紀的孩子活潑主動、大膽不怕困難，因此設置「遇到壞人怎麼辦」的難題，通過角色扮演，一邊發現問題，一邊隨機教育，不但要讓幼兒學會保護的方法，而且要讓幼兒的心靈得到共鳴，增強自我保護的能力。
活動目標：
1、知道遇到壞人所應該採取的正確措施。
2、增強幼兒的自我保護能力和意識。
活動准備：
課件、紅旗若干，西瓜隊、蘋果隊、草莓隊指示牌，智慧星若干。
活動過程；
1、觀看課件、導入
師：這是什麼地方，小朋友看看在這里發生了什麼事情？
幼：自由發言。
師：小朋友觀察的非常仔細，這所幼兒園里來了壞人，傷害了這里的老師和小朋友。如果壞人來了我們幼兒園怎麼辦？
幼：自由發言。（小朋友的想法非常好。）
2、討論：幼兒園來壞人怎麼辦？
A、播放課件（一）老師引導幼兒觀察。
有一天，有個壞人拿著刀突然闖進幼兒園，看他正在干什麼？（踹門）他想干什麼（傷害我們）？那我們怎麼辦？（躲到安全的地方）。
師：請說說萬一有壞人要進來，你會怎麼做？
幼：討論發言。（小朋友的主意很好）
B、播放課件（二）
看看老師是怎麼做的（堵住門不讓壞人進來，打電話求救）。小朋友是怎麼樣（躲在床底下或桌子底下）
教師小結：壞人來了不要慌，老師會保護你們的。小朋友要趕緊躲起來。我們要把門關好。可以用大的物品堵在門口，不讓壞人闖入。
C、播放課件（三）
師：「看，萬一壞人闖入教室，我們應該怎麼辦？」
幼：討論、自由發言。
老師小結：如果壞人跑到幼兒園了，我們要冷靜地想想辦法，不能害怕，要大聲喊救命，小朋友可以從另一扇門逃走，跑到人多的地方，讓壞人抓不到你，保護好自己，然後打「110」報警。
D、播放課件（四）
學習打報警電話「110」，知道「110」不能隨便打。老師扮演警察，幼兒學打報警電話。
師：誰來了？
幼：警察叔叔。
師：警察叔叔把壞人怎麼樣了？
幼：抓走了。
師：太好了，小朋友又可以開心的玩了。
3.討論：如果在其他地方遇到了壞人怎麼辦？
A:播放課件《陌生人敲門》
（1）、有一天，有一個陌生敲門，可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個小朋友，該怎麼辦？ （幼兒討論）
（2）、情境練習：《陌生人來了，我不開門》
一個陌生的阿姨敲門想進入家裡，對小朋友說：「我是你媽媽的好朋友，請你開門。」小朋友說：「我不認識你，你不開門。」
（3）、小朋友小結：小朋友在家一定要關好門，聽到有陌生人來敲門後不要隨便開門，萬一有壞人闖進來，可以躲進洗手間關好門，或是想辦法打電話通知大人，還可以打電話報警。
（4）、小朋友，請問來了陌生人敲門，你會怎麼做？
B：播放課件《迷路了》引導幼兒觀察，並提問
（1）、小朋友如果和爸爸媽媽走散了，迷路了，你們會怎麼做？
（2）、幼兒討論。
（3）、情境練習：《小朋友迷路了》
小朋友迷路了，一個陌生人走過來對小朋友說：「小朋友，我認識你的媽媽，我帶你回家吧！」小朋友說：「不」。然後小朋友打了「110」電話，請警察叔叔幫忙找到了媽媽。
（4）、小朋友小結：小朋友迷路了，不要亂走，呆在原地等爸爸媽媽來找，千萬不能跟陌生人走，可以打電話報警。
（5）、小朋友，假如你迷路了你會怎麼做？
4、智力大比拼「今天誰會贏」
（1）現在我們就做一個今天誰會贏的游戲，我要考考你們，假如遇到了壞人，小朋友怎樣來保護自己？
（2）我們分成三隊，蘋果隊、草莓隊、西瓜隊，每隊有四位參賽選手，後面的小朋友為本隊的嘉賓。
（3）、認識每隊的一至四號小選手。
現在開始比賽
第一輪：判斷題
規則：請小選手聽清題目後，把你手中的「對或錯」牌子，你認為「對」的話就把對的那面舉向老師。答對得一面小紅旗答錯不得小紅旗。
演示：每隊的一號小朋友請聽題：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。對還是錯請舉牌。
正式比賽開始：
A、陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
B、陌生人要去你家時，你不能帶路。
C、陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
嘉賓題：
迷路了，小朋友大聲哭。
第二輪：選擇題
規則：請小選手聽清題目後，把你手中的「1或2」牌子，你認為「1」的話就把1的那面舉向老師,你認為是2的話就把2的那機舉向老師。答對得一面小紅旗答錯不得小紅旗。
演示：每隊的二號小朋友請聽題：
有個不認識的叔叔給你東西吃：
1．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。
2．什麼都不能吃。
請選手舉牌。
正式比賽開始：
A陌生人就是壞人嗎?
1、陌生人就是壞人。2．陌生人不一定是壞人。
B能不能跟陌生人走?
1．能去公園和游樂場。2．不能去任何地方。
C．有個認識的阿姨想帶你出去玩。
1．可以和她去。2．必須先告訴爸爸媽媽。
嘉賓題：
下大雨時一個陌生人說用車送你回家。
1、可以跟他走2、不能跟他走
第三輪：搶答題
規則：當老師讀完題目後，第一個站起來的小朋友就獲得答題機會，答對得一面小紅旗，答錯不得紅旗。
A、報警的電話是多少？（110）
B、你爸爸的電話號碼是什麼。
C、你媽媽的電話號碼是什麼。
現在我們共同數一下，那個隊的紅旗最多，就是今天的冠軍，獲得紅色的智慧星，其他兩隊也有藍色和黃色的智慧星。
小朋友，今天你玩的開心嗎？那好，現在老師有一個更好完的游戲——「警察抓壞人」，起立，我們到操場去玩吧！