『壹』 健康我是一把小雨傘的教案
天涯散雨傘,聲聲慢,嘆
紅塵紛擾,風月無情,花開幾度紅.
枯草長川,腸斷銷魂.心
『貳』 幼兒園故事教案《綠色的小雨傘》
建議你直接網路一下吧 其實你作為老師 應該自己學會寫的 實在是不會也可以請教一下你的同事
『叄』 幼兒小班花雨傘教案
活動目標
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、激發幼兒幫助他人的情感。
3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。
活動准備：畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。
活動重點：能用簡單的線條裝飾小花傘。
活動難點：在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
活動流程：激發興趣——引導聯想——幼兒創作——展示交流
活動過程：
（一）在教師指導下，幼兒先集體再自由欣賞小花傘。
教師：你們看，它們是什麼？好像什麼呢？
（二）在教師的引導下，幼兒共同欣賞和談論小花傘。
1．教師：你們喜歡小花傘嗎？為什麼喜歡它？
2．引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什麼喜歡它？它哪裡漂亮？
3．教師反復轉動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。
教師：看看，小花傘轉起來像什麼？顏色怎麼樣了？花紋怎麼樣了？這和停住時有什麼不一樣？
4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開來像美麗的花，轉起來像飛舞的圓。
（三）激發興趣：
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小
動物一起玩，它們呀決定去春遊。看看有哪些小動物哪？有小貓、小馬．．．．它們玩得真開心啊！
一會太陽就躲進了烏雲裡面，「轟隆隆」打雷了，「嘀嗒嘀嗒」下雨了，小動
們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣．．．．．．
教師小結幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧．
四、引導聯想
1、師語：老師這里給每一個小動物都准備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什麼？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（塗顏色、畫花樣等）
2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什麼？是怎樣畫的？
你想不想做一把什麼樣子的小雨傘送給小動物哪？
五、幼兒創作
1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡迴指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
六、展示交流（送傘）
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什麼樣的傘？
2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎麼說呀？（不用謝）那麼平時別人有了困難，我們應該怎麼辦哪？
『肆』 中班愛心傘活動教案
[教材簡解]
下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：「我有一個喜洋洋的雨傘。」「我有多啦A夢的雨傘。」「我的像彩虹一樣。」雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：「我們家裡有黃黃的很大的傘。」大家就這樣談起了油紙傘。後來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手製作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！
在工藝發展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器製品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。
[設計理念]
《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。
[目標預設]
1．知道春天的特點，並使用圖案、線條等裝飾傘面。
2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
[活動准備]
1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的製作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最後，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。
[教學過程]
一、情境導入，激發幼兒的興趣。
導入語：你知道現在是什麼季節嗎？春天裡有什麼美麗的顏色？
1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？
2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3．它是怎麼樣的？
評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以「魔術師把春天的顏色變到傘面上」為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什麼？
1．春天的花和草。它們是什麼樣子的？
2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？
3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！
4．傘面上有什麼？它們是怎麼裝飾傘面的？
5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
6．聽這是什麼聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？
8．還有什麼好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什麼呢？
評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什麼樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，並嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
過渡語：春天裡還有些什麼？
1．你想把什麼變到美麗的雨傘上呢？
2．我們一起來變變吧！
3．你用的什麼圖案？
4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！
評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：「雨」除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考後繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘，並說說自己的裝飾方法。
過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什麼？
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什麼好方法願意和大家分享？畫的時候要注意什麼？
3.你有什麼方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎？為什麼？
結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！
評析：春天是萬物生發的，在最後激發孩子對春天的探索。此活動後，既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關於春天的科學活動，探索萬物生發的不同等等。
『伍』 中班下學期淘氣的小傘教案
活動設計背景
近段時間天氣不好，我看見小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐後我聽見幾個小朋友在談論誰的傘漂亮？誰的傘?，小麗說：「我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨。」聽到這我有點擔憂了，現在的孩子都是獨生子女，是父母眼中的寶貝，家人比較溺愛，養成孩子霸道的性格，好東西不會與人分享，不知道團結友愛，互相幫助。因此，我設計了《大傘和小傘》這一教學活動，啟發幼兒人與人之間要團結友愛，互相幫助這一傳統美德。
活動目標：
一、通過觀察畫面、學習講述、討論，並理解故事內容。
二、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。
三、體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學會在生活中團結友愛，關心他人。
教學重點：
一、通過觀察畫面、學習講述、討論，並理解故事內容。
二、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。
教學難點：
體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學會在生活中團結友愛，關心他人。
活動准備：
一、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。
二、配樂故事光碟。
活動過程：
一、帶領幼兒入場，導入課題。
師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。
二、教師引導幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內容。
（一）出示圖片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分
1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。
2、教師：他們還會遇到誰？
（二）出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的經驗講述圖中的內容。
1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？
2、師：小狗和刺蝟誰的個子高？誰的傘大？
3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什麼？
4、刺猥和田鼠是怎麼做的？
（三）出示圖片第6、7頁，繼續引導幼兒觀察講述圖片內容
1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？
2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？
3、師：黑熊對他們說了什麼？
4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎麼做的？
（四）引導幼兒用猜測的方式講述故事的結局。
1、師：小朋友們猜一猜，四個小夥伴合撐著一把傘往前走，還會發生什麼事呢？
2、師：我們還是來看看圖片吧！
三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內容
1、教師鼓勵幼兒兩兩結伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內容。
2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。
四、教師帶領幼兒一起完整欣賞配樂故事。
1、教師：黑熊為什麼要請小狗、刺蝟、田鼠躲到他的大傘下面？
2、教師：如果下雨的時候，你發現小夥伴沒帶傘，你會怎麼做？
五、延伸活動：情境表演
教學反思
我設計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了一定的生活經驗，他們的語言能力也有了很大的發展，能夠大擔地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。
故事《大傘和小傘》語言精練、重復的結構形式便於幼兒講述。
因此，在設計環節時，我先採用分段講述故事的方式，給孩子提供大膽想像的空間，講述故事情節發展。有利於幼兒想像力和語言表達能力的提高。
接下來的環節，我讓幼兒兩兩結伴，分組繼續討論，給每一個幼兒提供交流和表達的機會。
最後讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認識，幫助幼兒進一步理解故事內容。
整個活動的設計環環相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結伴，分組討論，培養了孩子初步的合作意識。
『陸』 幼兒教案，外面正在下雨，怎麼導入雨傘
下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：「我有一個喜洋洋的雨傘。」「我有多啦A夢的雨傘。」「我的像彩虹一樣。」雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：「我們家裡有黃黃的很大的傘。」大家就這樣談起了油紙傘。後來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手製作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！ 在工藝發展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器製品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。 [設計理念] 《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。