『壹』 幼兒園教案我和鏡子做朋友該怎樣上
可以上網路查一下
『貳』 中班科學教案鏡子里看到什麼活動反思
活動目標：
1、通過操作活動，發現鏡子等一些物體能夠照出人和物。
2、發展幼兒專觀察和語言屬表達能力,培養幼兒的好奇心。
活動准備：
人手一面鏡子，大小籮筐各一個，茶杯、光碟、綵球、勺子等能夠照出影像的物體和不能照出物體的東西放在一起。
活動過程：
1、幼兒自由的玩鏡子，鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家。
教師引導語：你的鏡子是什麼樣的？你發現了什麼？給太陽公公照一照鏡子吧，發現了什麼？
2、收鏡子，孩子們能根據鏡子大小擺放在大小籮筐里。
3、幼兒在籮筐里尋找能夠照出自己影像的東西。
教師引導語：這里還有許多東西也能象鏡子一樣照出你可愛的臉，請你把它找出來。
4、結束部分：教室里還有許多的東西能照出你的臉，我們一起去找一找。
『叄』 幼兒園大班科學優質課小鏡子玩光影
設計意圖：
本活動取材於新時代出版的幼兒園課程指導（第2版）大班教育活動設計（下冊）中《我奇怪 我發現》主題中『光與影』的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的並不多。《綱要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。 《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發現，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發幼兒探索鏡子的興趣和慾望。
活動目標：
1.在操作探索中，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。
2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數量之間的關系。
3.能夠將經驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。
活動准備：
人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。
活動過程：
1.一面鏡子的游戲。
（1）謎語導入，引出「鏡子」。
師：今天我帶來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什麼？明明亮亮,又平又光, 誰來看它,跟誰一樣。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。
（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。
師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發現了什麼秘密？（幼兒答：裡面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）
請你來說說，鏡子裡面的你長得怎樣？（漂亮嗎、帥嗎？）請小朋友用完整話來表述。
師：我請你們動動腦筋，怎樣讓自己不回頭，就能看見我身後的老師？ （幼兒動腦想辦法）。
師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見後面的人和物。
師：那現在我要更進一步了，我想看見自己後腦勺的發夾，可我怎麼也看不到，誰能幫我想個好辦法，怎樣才能讓我看到那個漂亮的發夾？
（幼兒嘗試探索）？有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助擺放鏡子的角度）
『肆』 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
一、充分詮釋了科學活動的價值
《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」
首先，為了「激發探究興趣」。「真好玩、特有趣！」是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問「這個圖片上是什麼東西呢？」有的孩子說「像把刀」，有的說「是一根羽毛」……順著孩子的多樣回答，老師又以「它到底是什麼東西呢？」這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以「讓我們請鏡子來幫忙」拋出了本次活動的核心探索對象「鏡子」。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現「原來那是一把螺絲刀」時的驚訝與喜悅，自然會對「鏡子成像」產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：「透過鏡子看，『半個』變成一個，如果透過鏡子看『1個』，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？」
好奇心是人的天性，「有趣」才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了「體驗探究過程」。活動中，沙老師一個讓幼兒開展了三次「實驗」：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自製簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。
再者，為了「發展初步的探究能力」。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的「鏡子成像」情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。
二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧
首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學游戲書。沙老師獨具慧眼，將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以「鏡子的秘密」為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現「1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子」不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設計。
具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，本次活動的目標：
⒈觀察鏡子成像的各種現象，知道鏡子成像的多少與鏡子的數量和鏡子間的角度有關。
⒉鏡子成像的操作活動中，能夠積極探索，並大膽表述自己的發現。
⒊激發進一步探究鏡子成像規律的慾望。
充分體現了教師對「幼兒已有經驗和教學生長點的把握」和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。
層層遞進的環節設計。本次活動，從「單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律→探索兩面鏡子不同的成像情況玩→找找萬花筒里的秘密，猜測萬花筒里有幾面鏡子→進行三面鏡子的成像實驗」從每一次問題拋出與探究總結，都為下一個環節做了鋪墊和准備。由淺入深的逐步推進，保證了每個環節的有效。
第三，有效的互動。
「目標的有效是核心；設計的有效是根本；互動的有效是關鍵。」一個優質的集體活動除了「選材好、選點妙、角度巧」之外，教師自身的專業素質和對集體教學的駕馭能力是活動真正成功的關鍵。這個活動讓我們領略了沙老師——蘇州市學科帶頭人的教學智慧和教育風采，提問具有開放性，能夠聆聽、接納孩子的信息，並能進行及時地梳理、提升。如，在每次實驗前，教師都能將實驗要求清晰表達。如，「在你的桌上有一面藍色的鏡子，請你讓它站在黑線上」、「先拿出有蝴蝶的紙片放在桌上；然後拿出連著的兩面鏡子，讓它站在紙片的蝴蝶前，注意保持一定的角度；再試著讓兩面鏡子打開或合起來，仔細觀察，數數鏡子里和鏡子外一共有幾個蝴蝶。」……精煉、清晰的語言要求，有助於傳遞「實驗」中的科學態度，並幫助幼兒集中對實驗問題的關注。又如，在現場互動中，教師對不同個性幼兒的鼓勵、對幼兒整理物品習慣的評價等，都體現著教師在互動中對每個幼兒的關注，以及對幼兒全面發展的關注。
本次活動，從內容的選擇、環節的設計、教學策略、活動成效來看體現了「好課」的特質，發揮了「好課」的引領價值。學習分享之餘，有兩點建議：
⒈如果在教學活動結束前，教師激發幼兒後續探索的意識更強一些，探究的任務更明確一些，如「如果有更多面鏡子，看出去的彩色紙片會有區別嗎？」「哪些地方利用了鏡子的成像效果？它給我們生活帶來了什麼好處？」……這樣，也許集體學習活動與個別學習活動的連接就更有價值，幼兒繼續探索的目的性會更強，以致引發幼兒到生活的更大空間里去探索、發現更多有趣的自然現象、社會現象。這也許是我們更在乎的真正的發展意義。
⒉可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是「觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解」時，可以讓更多的孩子來說一說「哪裡看懂了？哪裡沒看懂？」，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利於孩子理解。
『伍』 幼兒園科學教案水杯放在鏡子上為什麼水不會流
初步感知「水蒸氣蒸發」、「水蒸氣變水」的現象 2、觀察實驗，講解自己的發現並提問。 3、激發對科學活動的興趣。 活動准備： 1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯 2、幼兒收集關於雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。 3、課件《小水滴旅行記》 活動過程： 一、導入部分 昨天，我們在活動室內放置了一杯水，並且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀察一下，水有什麼變化。 二、實際操作部分 （一）、水由液態變為氣態 1、幼兒討論：水到哪去了？ （「學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。」孩子要敢於想像，在想像的基礎上去操作，從而發現問題，解決問題。） 2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現象 3、提問：發現水有了什麼變化？水汽是從哪裡來的？到哪去？ 在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等） （「幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象」） 小結：水遇熱會變成水蒸氣。 （二）、水由氣態變為液態 （為了讓孩子「願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流」 材料的提供是以小組為單位的。） 1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。 2、把玻璃片蓋到熱水杯上。 3、引導幼兒觀察玻璃片上發生的現象。 在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（對著冷玻璃哈氣） 小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。 三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解「水」的奇妙變化 （增加科學活動的趣味性，激發幼兒對科學活動的興趣。） 通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環變化過程（水——水蒸氣-——水——冰——水） 四、活動延伸 （一）、請幼兒繼續探究水遇冷又會變成什麼？ （相互交流展示收集的資料。） （二）、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害 （通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。） 五、結束部分 教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那麼多的作用，因此我們要節約用水，保護我們的水資源。 分享到: QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博
『陸』 科學教案神奇的鏡子 初步了解平面鏡子和哈哈鏡的區別，感知鏡子表面凹凸不平
設計意圖：剛入園不久的幼兒，情緒極其不穩定。特別是早晨來園的時候都會哭著進入幼兒園，早適應幼兒園生活的小朋友看到在哭的同伴就會安慰他們，有的還會對他們說，「你看看你，哭的眼睛都紅了，像個小白兔的眼睛一樣。」所以，我們在第一周開展教學活動的時候安排了這樣的一個活動。因為鏡子在我們的生活中天天用的到，孩子們對於鏡子都比較的熟悉。通過這樣的一個活動，可以讓孩子通過玩鏡子發現鏡子的特點，發現其中存在的奧秘；再有一點就是對著鏡子笑一笑，知道開心起來是多麼的漂亮，鼓勵幼兒能夠開開心心的上幼兒園。
新入園的幼兒在開展集體活動的時候，需要特別吸引他們的注意力。選擇他們所熟悉的材料鏡子開展活動，更能夠調動他們的積極性，鼓勵他們去探索發現的樂趣。
一、活動目標：
1．通過對鏡子的操作活動,使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象
2．激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心。
二、活動准備：
1．孩子在家自己准備一個鏡子帶到幼兒園。
2．大鏡子、各類不同類型的鏡子個一面。
三、活動過程：
1．照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。
集體照鏡子，看看鏡子里的自己和朋友。
師：在鏡子裡面你看到了什麼？
2．看看小鏡子里的自己。
師：你們的桌子上也有一面小鏡子，請你們看看小鏡子，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎麼樣？你裝出哭的樣子，鏡子里又怎樣？哭和笑誰漂亮？
幼兒看一看，玩一玩。
3．看看小鏡子里還可以看到什麼東西。
師：小鏡子里能看到自己，還可以看到什麼呢？現在請你們在鏡子里再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？
4．激發幼兒好奇心和興趣
師：小朋友們知道為什麼鏡子裡面會出現很多很多的東西嗎？因為鏡子有反射的功能。
師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運用鏡子的反光將太陽光照進教室。
師：你們看那是什麼？是誰幫忙把陽光照在牆上成一個圓圓的，可以到處跑的「球」？
請幼兒試一試。
提問：小朋友發現了，牆上的「球」形狀不一樣？這是什麼原因呢？
小結：因為鏡子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。
5．活動延伸——更加神奇的鏡子。
玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），了解它們不同的功能。
『柒』 幼兒園大班鏡子探路教案的活動反思
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這個活動教案做完後，收集現場孩子們的表現，看看哪方面做的不夠好，然後聯系教案，看看哪些地方需要改進。