小豬嘟嘟教案及反思

⑴ 續寫《小豬嘟嘟》小豬嘟嘟長出了解一對翅膀，它會發生怎樣的故事

利用翅膀做一些好事

⑵ 小豬嘟嘟的《小豬嘟嘟》（趙潔繪畫）

《小豬嘟嘟》系列是廈門大學新聞傳播學院趙潔教授歷時三個多月的時間在手機上陸續完成的。作者以漫畫的誇張手法，勾勒出一隻擬人化的可愛小豬，其圖景和意味，卻指向人類最古老的夢想——回到童年的夢想。小豬代表著人性中的許多方面，由點笨，有些可愛，有缺點，不完美，有煩惱悲傷，但更多是快樂與溫暖。該書於2014年7月由中國文化出版社出版 。
作 者： 趙 潔
出 版： 中國文化出版社
總編 審： 中國文化出版社國內編審處
地 址： 北京市豐台區六里橋北里甲1號
責任編輯：徐 榮
印 刷： 中國文化出版社印刷廠
開 本： 200×200mm
印 張： 6
版 次： 2014年7月第1版 第1次印刷
定 價： 48.00元 柔輝彌漫：歸於整體之嘗試
俞心樵
近些年來，趙潔(ailee)用智能手機軟體或電腦滑鼠進行繪畫創作，作品的量與質都相當可觀，令人驚喜。
其實我對趙潔用什麼工具進行創作，並不太感興趣，我感興趣的是，她在畫什麼，以及在怎樣畫。
我們看到，趙潔主要畫了兩個系列，一個小女孩系列，一個小豬系列，她畫下了小女孩和小豬在各種場景中的各種形狀與形態。
以漫畫的誇張手法，以勾線與填色為主的技法，類似於天真樸拙的兒童畫，但其中深蘊的邏輯理性又遠非兒童所能洞悉與掌控。
我們常說的赤子之心，並非封閉、不成長的兒童之心，而是敏感於社會諸多世相和人生諸多況味，知於世故但決不老於世故
甚至是系統性地敏感於人事、自然與整體性存在的返璞歸真之心。
趙潔(ailee)的幾乎所有的繪畫創作，使用時尚的科技工具，其圖景和意味，卻指向人類最古老的夢想 ——回到童年的夢想。人生不可逆，但通過藝術，人有了更多的可能性，甚至，人終將獲得自由，就像生猛而善良的野獸，可以百無禁忌。
這樣的赤子之心，是深刻的，古老的，甚至是永恆的，理應成為人類所共有，因而也理應屬於所有時代，自然也理應屬於當代，然而在當代卻尤為稀有。這樣的赤子之心，在畫畫，完全可以不理會藝木市場和美術史的喧囂與張狂。
我喜歡安靜的人，喜歡安靜的藝術。趙潔是安靜的，趙潔的畫，雖然有不少動靜，但看久了，就必然安靜下來。我們需要這樣的藝術家和藝術品：簡潔明快而又神秘莫測，自娛自樂而又照顧周全，沒有刺目之光而是柔輝彌漫柔情似水，點點滴滴綿綿不絕地恩惠於這個精神日趨荒漠化的時代。

⑶ 小豬嘟嘟的介紹

小豬嘟嘟是香港小豬嘟嘟品牌服飾實業有限公司旗下為開展市場，而全新打造的一個擁有明確市場定位和完善市場網路的知名品牌。

⑷ 幼兒小班歌曲《小豬嚕嚕》課後反思

《綱要》中指出，藝術領域的基本精神是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，並在新理念的指導下，實施新型的科學型的藝術教育。在生活中，適合幼兒進行美術創作的材料不僅僅局限於用彩筆和畫紙，一根樹枝，一節竹子、一把刷子、一種蔬菜都能成為幼兒的繪畫工具。 又到了一學期一次的鄉土藝術周活動了，這次我們小班組以一課跟進的形式輪班上課，最後我們選定一個美術活動《小豬嚕嚕的花枕頭》為行為跟進式課例。有新教師張老師上課，《小豬嚕嚕的花枕頭》運用蔬菜的橫切面刻畫出花紋當印章，再沾上顏料進行印畫。三堂課聽下來，我覺得張老師第一次活動時，材料准備很充分，番薯、蘿卜印章人手一份，顏料調色也很漂亮。活動開始從故事入手，這是小班孩子最容易接受的，給小豬嚕嚕印花枕頭，孩子們表現出了極大的興趣，但是工具的介紹缺乏，以至於到最後孩子們就是拿著這個印章在印畫，而教師沒有出示範例，幼兒也就胡亂的印畫，印滿畫紙就算完成，沒有達到活動目標。第二次活動，經過我們的研討，工具介紹加進去以後，孩子們明顯有關注這個繪畫工具，知道了蔬菜上可以刻畫出圖案，沾上顏料可以印出美麗的花紋。但是教師顏料色彩的調配也很重要，你要印畫，就得調顏色艷麗一點的，如檸檬黃就不可取，本來小班的孩子印畫時就不容易把整個印章圖案印滿，而檸檬黃就更會造成看不清楚效果。還有教師在示範時有意識的讓孩子印出有規則的圖案，這樣，能力強的幼兒能跳一跳，摘到高處的「蘋果」，能滿足不同層次的孩子的發展要求。第三次活動，通過前兩次的活動加上張老師的反思及組內各成員智慧的碰撞，效果明顯好於前兩次，雖說每次的課肯定會有這樣，那樣的不足，但是有反思就會有進步。 通過這次的行為跟進式活動，讓我受益匪淺： 本次活動充分顯示了讓幼兒在玩中學，學中玩的過程中用不同的工具進行大膽地繪畫的特點，活動在幼兒已認識各種蔬菜為前提進行的。讓幼兒體會到活動中的快樂。以兒歌的形式幫助幼兒進行學習有關印畫的技能，兒歌對於幼兒來說，能進行很好的理解，易懂易學。幼兒也能通過相互的學習，去體驗游戲帶來的快樂。同時也促進了社會性發展。 今後我上這種活動該注意的： 1．幼兒怎樣使用顏料？ 在一定的規則意識下，能認識幾種簡單的顏色，能掌握輕輕拿大膽的印的技能。學會在一定范圍內進行印畫，重復進行印畫。讓幼兒知道用完以後還到原來的地方，以免放錯顏色。 2．教師的材料准備和擺放。 教師的材料准備顏色多樣化，擺放方面，便於幼兒進行操作的。在合作性美術的過程中，相對應的地方可以准備相對應的材料。讓幼兒有充足的空間進行操作。 3．教師的站位要明確。 幼兒在進行嘗試活動時，不管是個人各自進行還是將幼兒進行分小組，都要做到老師的視線當中要有每位幼兒。為了不影響幼兒的正常活動，我們也需要給予幼兒充足的個人空間。 4．注意衛生，避免弄臟衣服。 在幼兒進行蔬菜印畫的時候，囑咐幼兒要小心進行，蘸了顏料後不要亂甩，注意衣服、畫面和桌面的整潔。為此在進行活動時為幼兒穿上圍兜。 5．以開火車洗小手的形式結束活動。 幼兒知道將操作的工具送回家，和老師一起洗洗手。 這次活動給孩子們增添了不少樂趣，也讓我在不斷地反思中找到差距，我要不懈地努力，不斷優化我的教學策略，提高我在今後活動中的駕馭能力。

⑸ 幼兒園中班小豬嘟嘟找春天教案

活動目標： 1、學習按照畫面的先後順序，將畫面與文字對應起來閱讀，理解故事內容，並用「如果。。。。就。。。。」造句。。 2、樂意在集體面前說話，大膽提出自己的疑問。 3、了解自己的長處或特點，增強自信心。 活動准備： 1、漢字卡：「如果」、「就」。 2、幼兒用書，磁帶。 活動過程： 一、出示圖書，激發幼兒閱讀的興趣。 1、集體看故事的第一幅圖。 師：畫面上有些什麼？說的是什麼事情？ 二、引導幼兒看圖書，初步了解圖書內容。 1、教師：請小朋友仔細看看再說一說，等會兒把你最喜歡的一幅圖或者是看不懂的圖說給大家聽聽。 2、引導幼兒閱讀圖書，注意提醒幼兒按照畫面的先後順序講述故事。 3、集體閱讀、討論，進一步理解故事。 1）、誰來跟大家說說你最喜歡的一幅圖？ 2）、你覺得還有哪一幅圖有些看不太懂，需要大家一起來幫助？ 3）、教師根據幼兒講述的某幅圖片，教師幫助幼兒理解。 ——師：小豬嘟嘟長得怎麼樣？胖胖的小豬讓你有什麼感覺？ ——師：小豬看到了什麼？他想干什麼？ ——師：嘟嘟是怎麼想的呢？又是怎麼做的呢？ 4、教師出示漢字卡片「如果」「就」，請幼兒認讀，並請幼兒嘗試運用這一句式說一說小豬嘟嘟可能再想些什麼。 ——嘟嘟看見蘋果樹，他想干什麼？小猴子是怎麼幫助他的？ ——嘟嘟又是怎麼想的呢？怎麼做的呢？ 5、教師再次出示漢字卡片「如果」「就」請幼兒認讀，並請幼兒嘗試運用這一句式說一說小豬嘟嘟這時可能再想些什麼。 小猴子、小松鼠他們在一起說些什麼？小豬嘟嘟說了些什麼呢？ 6、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過程。 ——小豬有些胖，動作不太靈活，可是他為什麼覺得自己很棒呢？ ——你覺得自己有哪些長處或特點呢？（鼓勵幼兒大膽說說自己的特點，增強自信心。） 師總結：我們每個人都合小豬一樣有自己的長處和優點，都是聰明能乾的孩子！