幼兒園大班家教案例

A. 如何轉變家長教育觀念 幼兒園案例分析

一、不良家庭教育觀念產生的原因 1.家長不良的教育觀念源自家長自身素質。一些家長讀書少、文化素質低，還有少數家長性格急躁、固執偏激，他們看問題目光短淺，不懂知識改變命運的道理。他們只看到小學畢業生和大學畢業生都是去打工，不關心孩子上學，缺乏對教育全面的認識。 2.家長不良的教育觀念受社會環境影響。部分家長看到有錢好辦事，有錢很風光，於是認為知識多不如錢多，上學不如打工掙錢。在他們看來，能掙到錢就是本事，就會生活得愉快。身邊有孩子上學半途而廢，自家孩子輟學也會默許，不重視孩子品性、學習習慣的培養，不注重教育投入。 3.家長不良的教育觀念源自專業知識欠缺。一些家長缺乏教育孩子的相關知識，不懂也不會教育孩子，更談不上有科學的家庭教育觀念。 4.不良的家庭教育觀念源自家長不學習。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 一些家長認為自己在成長過程中父母也沒多管教自己，更談不上有教育方法，自己還是長大了，生活得還好。因此，他們認為教育孩子是件很簡單的事，不需要學習和借鑒。 二、如何轉變家長教育觀念 1.提高家長的思想境界，讓其認清教育發展形勢。可列舉身邊成功及失敗的教育案例，使家長認識到父母過於溺愛孩子、放縱嬌慣、疏於管教、缺乏正確引導，是導致少年失足、誤入歧途的直接原因；相似的家庭環境，不同的教育觀念，會產生不同的教育效果。要提高家長的思想境界，看清當今教育形勢，不用老眼光看問題，認識到孩子受到的教育關系孩子一生。家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家長要向孩子傳遞正能量，不學投機取巧、搞歪門邪道。 2.培養學習型家長。家長教育觀念跟不上時代發展，其原因是家長文化基礎差，對孩子教育以及對教育形勢缺乏了解造成的，因此，轉變家庭教育觀念的關鍵是培養學習型家長。學校可以要求家長讀幾本名人傳記，思考身邊的成功教育案例，多看教育頻道有關孩子成長的專題片，多與老師探討孩子的教育問題。 3.強化家長的教育責任感。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭關愛缺失，孩子會前程暗淡 。孩子是父母的影子，孩子品格與習慣的養成，與父母的教育息息相關。只有讓家長認識到肩負的教育責任，家長才會靜下心來思考教育問題、改進教育方法、更新教育新觀念。 4.轉變家長的教育觀、人才觀。家庭教育觀念的轉變，表現在家長的教育觀、人才觀上。要讓家長認識到學生接受教育目的是發展潛力，學知識、學做人，擁有健康心理，更好地適應社會，會生活，不要片面地認為上學的唯一目的就是去做班上第 一、考上大學。 5.辦好家長學校。學校要針對實際情況，就家長教育觀念開展培訓，分年級制定培訓計劃，搜集身邊教育案例，編寫相關教材，安排資深教師或教子有方的家長進行授課，將轉變家庭教育觀念作為家長學校的重要任務。 6.開展家訪式座談。針對思想偏激或教育觀念落後的家長，教師以家訪形式進行座談，列舉案例、講道理，使其懂得教育孩子是門科學，不科學的教育方法源自不正確的教育觀念，只有改變觀念才能勝任家長角色。而家庭教育觀念的轉變，是對成功家庭教育案例的思考與分享。 7.利用網路、電話培養家長科學的教育觀念。教師可利用電話或網路等便捷手段與家長溝通，指導家長改變教育觀念，擁有正確的教育方法，形成家校教育合力。 8.藉助外力改變家庭教育觀念。極個別家長不理解老師的工作，對學校教育和要求不以為然，與學校配合差。針對這種情況，老師可以請社區領導、或德高望重的長者、或家長信賴的人與其交流，轉變其家庭教育觀念，提高其教育子女的能力。 9.家長不良的教育觀念早發現早解決。老師教學生一時，要考慮學生一生。家長不良的教育觀念不利於學生健康成長，工作中發現家長家庭教育觀念不正確，要及時溝通，及早去轉變。這樣做不僅是對孩子健康成長負責，也是提高學校工作效率的有效途徑。「5+2=0」效應，說明了家校教育不合拍的嚴重後果。這方面若發現早、轉變早，不良的家庭教育觀念對孩子的不良影響就小，對學校教育影響也小。 10.通過親子交流轉變家庭教育觀念。老師可利用和諧的家庭關系，通過對學生指導，讓學生利用親子間的交流來改變家長不良的教育觀念。 家庭教育理念與方式影響著孩子的健康成長。轉變家庭教育觀念，培養家長科學的教育理念，加強家校合作，為孩子健康成長創造有利條件，是提高學校工作效率的有效途徑。

B. 幼兒園發的幼兒家長 教育案例怎麼寫

一、不良家庭教育觀念產生的原因1.家長不良的教育觀念源自家長自身素質。一些家長讀書少、文化素質低，還有少數家長性格急躁、固執偏激，他們看問題目光短淺，不懂知識改變命運的道理。他們只看到小學畢業生和大學畢業生都是去打工，不關心孩子上學，缺乏對教育全面的認識。2.家長不良的教育觀念受社會環境影響。部分家長看到有錢好辦事，有錢很風光，於是認為知識多不如錢多，上學不如打工掙錢。在他們看來，能掙到錢就是本事，就會生活得愉快。身邊有孩子上學半途而廢，自家孩子輟學也會默許，不重視孩子品性、學習習慣的培養，不注重教育投入。3.家長不良的教育觀念源自專業知識欠缺。一些家長缺乏教育孩子的相關知識，不懂也不會教育孩子，更談不上有科學的家庭教育觀念。4.不良的家庭教育觀念源自家長不學習。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館一些家長認為自己在成長過程中父母也沒多管教自己，更談不上有教育方法，自己還是長大了，生活得還好。因此，他們認為教育孩子是件很簡單的事，不需要學習和借鑒。二、如何轉變家長教育觀念1.提高家長的思想境界，讓其認清教育發展形勢。可列舉身邊成功及失敗的教育案例，使家長認識到父母過於溺愛孩子、放縱嬌慣、疏於管教、缺乏正確引導，是導致少年失足、誤入歧途的直接原因；相似的家庭環境，不同的教育觀念，會產生不同的教育效果。要提高家長的思想境界，看清當今教育形勢，不用老眼光看問題，認識到孩子受到的教育關系孩子一生。家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家長要向孩子傳遞正能量，不學投機取巧、搞歪門邪道。2.培養學習型家長。家長教育觀念跟不上時代發展，其原因是家長文化基礎差，對孩子教育以及對教育形勢缺乏了解造成的，因此，轉變家庭教育觀念的關鍵是培養學習型家長。學校可以要求家長讀幾本名人傳記，思考身邊的成功教育案例，多看教育頻道有關孩子成長的專題片，多與老師探討孩子的教育問題。3.強化家長的教育責任感。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭關愛缺失，孩子會前程暗淡 。孩子是父母的影子，孩子品格與習慣的養成，與父母的教育息息相關。只有讓家長認識到肩負的教育責任，家長才會靜下心來思考教育問題、改進教育方法、更新教育新觀念。4.轉變家長的教育觀、人才觀。家庭教育觀念的轉變，表現在家長的教育觀、人才觀上。要讓家長認識到學生接受教育目的是發展潛力，學知識、學做人，擁有健康心理，更好地適應社會，會生活，不要片面地認為上學的唯一目的就是去做班上第一、考上大學。5.辦好家長學校。學校要針對實際情況，就家長教育觀念開展培訓，分年級制定培訓計劃，搜集身邊教育案例，編寫相關教材，安排資深教師或教子有方的家長進行授課，將轉變家庭教育觀念作為家長學校的重要任務。6.開展家訪式座談。針對思想偏激或教育觀念落後的家長，教師以家訪形式進行座談，列舉案例、講道理，使其懂得教育孩子是門科學，不科學的教育方法源自不正確的教育觀念，只有改變觀念才能勝任家長角色。而家庭教育觀念的轉變，是對成功家庭教育案例的思考與分享。7.利用網路、培養家長科學的教育觀念。教師可利用或網路等便捷手段與家長溝通，指導家長改變教育觀念，擁有正確的教育方法，形成家校教育合力。8.藉助外力改變家庭教育觀念。極個別家長不理解老師的工作，對學校教育和要求不以為然，與學校配合差。針對這種情況，老師可以請社區領導、或德高望重的長者、或家長信賴的人與其交流，轉變其家庭教育觀念，提高其教育子女的能力。9.家長不良的教育觀念早發現早解決。老師教學生一時，要考慮學生一生。家長不良的教育觀念不利於學生健康成長，工作中發現家長家庭教育觀念不正確，要及時溝通，及早去轉變。這樣做不僅是對孩子健康成長負責，也是提高學校工作效率的有效途徑。「5+2=0」效應，說明了家校教育不合拍的嚴重後果。這方面若發現早、轉變早，不良的家庭教育觀念對孩子的不良影響就小，對學校教育影響也小。10.通過親子交流轉變家庭教育觀念。老師可利用和諧的家庭關系，通過對學生指導，讓學生利用親子間的交流來改變家長不良的教育觀念。家庭教育理念與方式影響著孩子的健康成長。轉變家庭教育觀念，培養家長科學的教育理念，加強家校合作，為孩子健康成長創造有利條件，是提高學校工作效率的有效途徑。

C. 孩子的語言能力差人際關系差的家庭教育方面幼兒園案例分析

感覺還是家庭教育為主，幼兒園現在就是能幫帶孩子，不要指望太多！ 而且才上幼兒園的孩子，什麼地方差以後都可以改變的，看父母怎麼想咯！

D. 好難啊.怎麼寫家教案例呢

選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、回完成教學任務答所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

E. 典型家庭教育事例,配合幼兒園教育教學工作事例《不少…149

典型家庭教育事例,配合幼兒園教育教學工作事例《不少…8354

F. 幼兒園大班家教文章如何培養幼兒的安全教育

以案例故事為主，讓幼兒從中感受到安全的重要性。有個動畫片叫《不懂安全的大灰狼》，可以給孩子看。

G. 典型家庭教育事例,配合幼兒園教育教學工作事例《不少…2851

典型家庭教育事例,配合幼兒園教育教學工作事例《不少…2302

H. 什麼是幼兒園家庭教育指導案例的研究

就是針對一些家庭教育中存在的一些問題，結合真實的家庭條件反饋經過輔導教育後有所改善，或者是針對一些典型的家庭教育失敗的案例進行分析弊端，進而總結出一些建設性的意見，推動教學制度的完善。

I. 我想問-下幼兒園家庭教育案例怎麼寫

（範文僅作參考）

幼兒家庭教育案例分析

康康是個聰明的孩子，平時在班級里也能與其他小朋友友好相處，很少與人發生爭執、矛盾。可是在進入中班的第二個學期中，一次康康告訴老師他將貼片放到鼻子里了。當時班上的老師就帶著看看到園里的醫務室進行查看，並給康康的家長打電話，讓家長帶孩子到醫院看下。在園里醫務室中檢查並未發現孩子的鼻腔內有異常，不久康康的奶奶、爺爺趕到幼兒園他們看了看孩子，並詢問了一些情況，原來孩子手上的貼片只剩半個了，孩子又扣過鼻子便以為貼片留在了自己的鼻子里。了解了實情，老師和家長懸著的心終於放下了。這時孩子的家長告訴孩子，他們要回家了讓孩子繼續留在幼兒園里。孩子聽後不願意，表示也要回家。家長沒有理會孩子的要求，於是康康便大哭、大鬧了起來堅決要回家去。看到孫子哭的這樣傷心兩位老人也就心軟了，便給老師請了假將康康接回家中。從那天起，康康就再也不願意來幼兒園了。每次康康的家長把孩子送到班級門口。孩子便會大聲的哭鬧，弄的別的孩子都沒法正常進行活動。老師用盡了各種方法哄他、給他講道理可這些都不頂用，他就是要老師給他家長打電話把他接回家。為了不影響其他孩子的正常活動，只要給他家長打電話先將孩子接回家調整下。

一、個案基本情況：

姓名：康康，性別：男，年齡：5歲幼兒園中班，性格：活潑、好動、做事專注力強、持之以恆

二、個案背景：

康康爸爸平時工作比較忙，經常去外地出差。家中一般是康康媽媽負責照顧料理他的生活。平時媽媽上班時就由奶奶、爺爺來看孩子。老人一般比較溺愛孩子，孩子說什麼都聽。孩子跟奶奶、爺爺出去時看見什麼就要買什麼，如果不買就會大哭大鬧，老人一看孩子哭就沒辦法了。康康的媽媽比較嚴厲，孩子一般比較聽媽媽的話，在媽媽面前也不會胡鬧。爸爸跟孩子在一起的時間不多，因此也覺得好不容易見一次孩子便跟爺爺、奶奶一樣比較溺愛康康。孩子的父母也常常因為教育孩子的問題而產生矛盾。

三、個案分析：

剛上小班的孩子離開父母的懷抱來到一個全新的環境——幼兒園。這一切對於他們來說都是無比的陌生，充滿恐懼感，孩子離開父母進入幼兒園，是他們踏入社會的第一步，大多數孩子離開父母溫暖的懷抱都會哭鬧，這是正常現象。但像康康這樣上了中班後還是哭鬧這不願來幼兒園這種反應就有些過激了。

仔細分析案例可以發現：在孩子沒有哭鬧時提出要和爺爺、奶奶回家時。爺爺、奶奶的態度很強硬不同意孩子跟他們回家。可是當康康開始哭鬧時，爺爺、奶奶的態度就有所改變，心疼孩子哭便決定將孩子帶回家。通過這件事情便讓孩子認為，是自己的哭鬧行為起了作用。因此在每次來幼兒園時，孩子便會一直的哭鬧來引起老師的注意。康康平時在幼兒園里做事是屬於比較執著的孩子，一件事情不完成，或沒有達到自己的預期期望是絕不善罷甘休的。當父母送完孩子，孩子會一直纏著老師給他家長打電話。如果不打他就會一直哭喊，有時哭的都沒有眼淚了還在大聲的喊叫，以至於都干擾到了別的孩子。老師怎麼哄，怎麼給他講道理他都聽不進去直到給他的家長打了電話，他才停止哭喊。如果過了段時間他沒看見他的家長，便會又開始哭鬧。每次家長一來，看到孩子哭就又把他接了回去。因此孩子認為在家長把他接走最有效的方法就是哭鬧。

四、個案指導：

(一)、家長方面：

1、作為孩子的家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。首先家長一定要有一個好的心態，不要一看見孩子這樣就心疼、打退堂鼓。孩子是很會看大人臉色的，孩子雖小但他們其實非常聰明，你一心軟他就表現得更加可憐。這時家長應該很堅決地告訴他一定要上幼兒園。其次家長送完孩子後要趕緊離開，不要總是依依不捨的站在門口、窗戶附近偷看。孩子看見了父母的身影便會哭鬧的更厲害。再次家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。最後家長要明確告訴孩子：「你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣。」千萬不要說「不聽話就把你送到幼兒園」等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復叮囑孩子要守紀律、懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。

2、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步，教給孩子一定的交往技巧。當康康沒有哭鬧著來幼兒園，家長應該給予及時的鼓勵。而不能視為理所因當。有時康康為了不來幼兒園會告訴家長是因為，來幼兒園了沒有小朋友願意跟他一起玩。父母也就當真了，認為自己的孩子很孤獨、可憐。其實在日常的幼兒園區域游戲活動中老師們所觀察有很多小朋友願意和康康一起玩的，只是有時當康康看見別的小朋友在操作游戲材料時也想去玩，但可能這個小朋友還沒有玩夠不願意讓他玩，他便認為是別人不和他玩。通過這件事，家長應及時及時和老師溝通了解事情的真實情況。並教給孩子一些正確的交往技巧，在家裡做任何事都不能太順著康康，這樣長久以來，康康便會認為什麼事都得聽他的，一旦沒有合他的心意，他便接受不了。

3、多與老師溝通，積極參與幼兒園教育活動。在以前每次放學後康康的奶奶總是第一個來接康康，從沒和老師多說過一句話。接到了孩子便會匆匆離去。有時老師想和奶奶說幾句都來不及。所以老師和家長之間沒有全面的了解孩子，只是在聽孩子的片面講述。父母在日常接送孩子時應該把孩子在家裡的情緒、表現告訴老師，但不要當著孩子的面。同時家長要消除自己消極的心態，多與老師溝通，了解孩子在園情況;在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如「有小朋友打你嗎?」「老師喜歡你嗎?」、
「小朋友搶你的玩具了嗎?」等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。

4、在家裡也要重視孩子的規則意識培養。與家長溝通了解到，平時康康在家一般是想睡到幾點是幾點。每天中午從不午休，在家裡的一整天時間里想吃了吃，想玩玩具了玩玩具。想看電視了看電視。做什麼事情沒有規律、規則比較隨心所欲。這也是孩子不想來幼兒園的一個原因，在幼兒園里做任何事情都要有規則。規定的時間游戲、規定的時間參加集體教學活動、規定的時間吃飯、睡覺。這對於沒有自製力的孩子來說，剛開始確實有些比較難適應，但是久而久之可以給孩子打下良好的基礎，以至於孩子將來上小學不會感覺不適應。因此，在孩子不來園的時候，家長也要給予孩子一定的規則要求。讓孩子覺得在家和在幼兒園是一樣的，這樣孩子就會有來幼兒園的慾望。

(二)、幼兒園方面

俗話說的好，只有家園共育才能真正的教好孩子。家長單方面的給予了幼兒園的配合是遠遠不夠的。這也需要我們班級里的老師共同努力，才能使康康更加茁長的成長起來。

營造愛的氛圍，幫助其適應集體生活。首先我們老師建立良好的師生、同伴關系，讓康康在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。老師的愛是教育中最為寶貴的營養。有了愛，才能化解他的對立情緒，逐步適應幼兒園生活。在日常生活中，我們除了精心照顧康康的生活，密切觀察他的動向，還用親切的話語、輕柔的身體接觸等方式去親近他、愛他。如經常把他拉到身邊，摸摸他的頭，抱抱他或給他諸如
「你真聰明」、「看到你，老師很高興」、「老師好喜歡你呀」等等語言來激勵他，我們還會經常把他的點滴進步和良好表現在集體面前進行表揚，以強化他對幼兒園的良性感受。在幼兒中我們盡量注重挖掘他的「閃光點」，尋找他的「興趣點」所在，有意識地讓他融入集體生活，以增進與我們老師、同伴之間的感情。

J. 家庭教育對幼兒的身心發展的影響的案例

什麼樣的案例 才算是案例呢