小小統計員叫教案反思

A. 小小統計員。  ...

B. 我做小小統計員小東對學校生物園里的花做了調查，你能幫他把統計表填完整並解決一些問題嗎 花的

①來17×2=34（朵）；
答：藍花自有34朵．
②17+23-8，
=40-8，
=32（朵）；
答：紫花有32朵．
③17+23+34+32，
=40+34+32，
=74+32，
=106（朵）；
答：這四種花一共有106朵．
統計表如下：

C. 朱靜晶小小調查員教案加設計思路加反思

一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標專,說明本課所要完成的教學屬任務）
三．課型（說明屬新授課,還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具）

D. 幼兒園大班小小情報員的活動反思

教學反思 這次活動中孩子們樂於參與，積極發現。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野，豐富了幼兒知識經驗。在新課程理念指導下，我依據了幼兒需要設計了提問、猜測、驗證、交流，讓孩子根據動物的特殊表現推斷預報天氣，好奇心和求知慾得到滿足。 活動中還存在著不足，結束部分我邀請幼兒預報心情，講游戲規則時可請能力較強的幼兒一同做示範，其它孩子會更清楚游戲的玩法。

E. 科學、社會小小統計員教後記

新課改如一股強勁的東風，給城市學校的課堂帶來很大的生機，但與此同時表演和作秀也充斥著當今的課堂。各種各樣的手段、形式，如多媒體課件的演示、小組合作學習以及讓人眼花繚亂的活動，不管需不需要，合適不合適，在課堂上已經是必不可少的，似乎只有這樣才能體現新課程理念，才是好課。這也給剛剛起步不久的鄉鎮課改的教師帶來很大的困惑：這樣的課我們怎麼學？鄉鎮教學設備落後，沒有良好的教學設備？即使有多媒體教室，我們教師也不會能做到每節課都用多媒體。我認為在常態下真實自然的課堂下，我們老師也能感受到新課改新理念的理性思考與在教學實踐中的合理應用；是繼承與創新的有機結合，是教學的目的與效果、形式與內容的和諧同意；是看得見，學得到，實實在在的好課，這節課的設計突出了「小小統計員」實踐性比較強的特點，為學生設置了有趣的現實的具有探索性的學習活動，優點如下：
1、創設真實的情境，充分調動學生的積極性。
課始我就出示了學生猜猜我們班的人數，激發了學生的興趣，使學生在一開始就處於積極的學習狀態中。接著讓每一個學生數出每組人數，這個問題簡單幾乎每人都能幹，課堂上，學生不再是觀眾，不再是個別學生的舞台。然後，藉助學生急切知道准確人數的心理展開收集整理數據活動，每個學生都在主動、認真記錄統計……
2、提供探索機會，讓學生經歷統計全過程
在教學中，我為學生創造條件，使他們有機會展示調查統計方法的多樣性。調查統計的過程中，讓全班學生參與統計，讓每個學生親身經歷全過程。在整理數據的過程中，我先不講明一定要用什麼方法進行記錄，先是在什麼都不說的情況下讓學生自由記錄，其中就出現了各不一樣的記錄方法。然後讓學生匯報你所用的方法，學生興趣很高，他們用自己的語言說塗、打星星、畫小蘋果、打？、畫○、打三角星……這對他們來說這也是一項小小的創造呀。然後讓學生同桌合作交流校對，有些學生用他自己的方法，有些學生運用別人的方法，同桌之間互相提醒，互相幫助。在繪制了統計圖後，我沒有逐一提問，這樣反而會限制了學生思維的廣闊性，我是提出了一個大的研究性的問題：「從這張統計圖中，你能看到什麼？想到什麼？」再次讓學生感悟調查活動的價值，培養問題意識，引導學生做出恰當的決策。這節課中我安排最多的時間是讓學生參與到統計的全過程中來，關注統計的過程，在統計中引導學生進行主動學習，自主探索。
3、緊密聯系實際，豐富學習資源
這一課時，我根據我們班級的具體情況，對教材進行了一定的處理，如一開始我用班級人數進行猜想，學生感到很親切，很熟悉，很簡單。在統計我們熟悉的生日這樣的情境及介紹學校宣傳欄一周競賽統計表、我們班上看看誰的星星最多等進行調查統計，使學生感受到了統計的必要性，體會到了我們的生活中處處有統計。讓學生在實際生活情境問題的解決過程中，就成為了學生學習、運用數學的過程。
4、構建人文環境，夯實「三維」目標
積極向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，是新課程改革追求的目標之一。整節課中，我和藹可親的面孔，親切風趣話語，為教學創設了「民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，師生之間，生生之間完全是一種朋友式、夥伴式的合作關系，我對學生的關愛，學生對我的尊敬，如生活般的自然交流，保證了學生心理安全和心理自由狀態下暢所欲言。如在建優小朋友貼錯小蘋果時，我並沒有批評她，而是給她信心，支持她，鼓勵她。她學得開心，我教得輕松，學生的情感價值觀也得到培養。
5、注重教學資源的合理搭配和重組，體現統計教學的准確性和實效性。
我看過很多關於統計的教案，教學思路和過程大致相同，我也以同樣的方法在一班進行教學，先創設六一情境導入布置教室的鮮花，給各種顏色的花進行初步統計，然後根據自己喜歡的顏色的花再次進行體驗統計的過程，然後應用統計知識進行統計我們的生日，最後統計我們的生肖問題。一節課下來，熱熱鬧鬧的，學生學得倒很開心，積極性高，思維活躍，在這樣的情況下，我不但很難及時調控好學生好動好說情況而且學生對統計的理解也不是很透徹，統計的准確性不高。於是我在二班教學時進行了教學資源的合理搭配和重組，一開始就給他們猜班級學生人數進行統計，說說缺席人數和實到人數，使生日統計達到准確性和實效性，而且比一班數各種顏色的鮮花這個環節來得真實、有效，學生的積極性也提高了很多。
通過本節課的教學實踐，我深深體會到：在教學中，教師要真正轉變角色，只有站在學生的角度去研究教材，設計教案，讓學生體驗學習的過程。才能發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，更好地為學生服務，提高我們的教學質量。

F. 急問！多元整合幼兒園教育活動資源包裡面中班《小小統計員》的操作材料

操作材料?

G. 中班數學小小統計員沒計意圖

數理統計是建立在概率論基礎上的。
數理統計是概率論的一個應用。
概率論比較回抽象，數理統答計比較實際。
如果說沒有學過高等數學的話，還是學數理統計為好。
因為數理統計只要記住這概率論中一些公式，再加上這具體的應用就可以了。
這概率論的理論很抽象，高數沒有學的話很難學得懂的。

不好意思，前面所說有點不對題。
這初等數論是什麼不清楚。就不好比較了。

H. 我做小小統計員小東對學校生物園里的花做了調查，你能幫他把統計表填完整並解決一些問題嗎 花的顏色

I. 小小統計員。 1．完成統計表。 圖形

J. 我是小小統計員。1．先數一數，再填空。 2．把下面的統計圖畫完整。（□代表1個