⑴ 幼兒園語言《豐收的日子》教案
活動目標：
1．初步感受音樂所表現的歡快、活潑的情緒，並嘗試用動回作表現樂曲。
2．激答發幼兒參與音樂游戲的興趣，感受音樂游戲帶來的快樂。
活動准備：
裝滿糖果的玻璃瓶、塑料圈、音樂、貓的胸牌、貓的叫聲音樂
⑵ 幼兒園語言活動樹上樹下大班教案
教材分析 本實踐活動是學生用已有的知識經驗和有關比的知識解決實際問題。進一步體會比的應用價值，增強數學學習的趣味性與挑戰性。教材分兩部分，第一部分是通過「量量比比」，引導學生探索發現「同一地點、同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的」這個規律。第二部分是「議議做做」，啟發學生用發現的規律解決「大樹有多高」這樣的實際問題。
⑶ 幼兒園中班趣味識字《我們的節日》教案
中班語言:《我們的節日》 活動目標: 1、知道六月一號是小朋友自己的節日，感受今天生活的幸福和快樂。 2、體驗詩歌的情感，能有感情地朗誦，注意詩句中使用的形容詞。 3、學慣用恰當的語言創編詩歌。 活動准備: 1、配套磁帶或光碟，空白錄音帶。 2、空白紙、水粉顏料、毛筆。 3、拍攝的街景或國外兒童的生活的新聞。 4、《幼兒畫冊》第2冊第25頁。 活動組織: 一、引出六一話題。 聽錄音，看錄像，以小木偶的口吻提問題：「幼兒園里怎麼這么熱鬧？」「為什麼叔叔阿姨把兒童商場、兒童樂園打扮得這么漂亮？」讓幼兒知道 6月1日是小朋友的節日。 二、欣賞配樂詩歌《我們的節日》。 三、了解詩歌內容及情感，講述自己看到的六一節日景象。 四、有表情地朗誦詩歌。 五、仿編詩歌。 引導幼兒仿編，改編詩歌《我們的節日》中的一句話，啟發幼兒展開想像並用恰當的形容詞來表達。 延伸： 幼兒可以進行繪畫活動，將自己編寫的句子或節日見聞用繪畫的方式記錄下來。 附：詩歌 我們的節日 六一的陽光紅紅的，六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的， 六一的歡笑美美的，六一是屬於我們的，我們的節日是甜甜的。 活動反思: 本活動實際修改為： 一、幼兒討論：這幾天老師和小朋友在排練節目是干什麼的？（幼兒自由發言，引導幼兒說一說以往的六一感受。） 二、幼兒理解六一兒童節時自己的節日。 三、欣賞詩歌《我們的節日》。 四、了解詩歌內容及感情。難點：理解六一的歡笑的美美的。 五、有表情地朗誦詩歌。 六、仿編詩歌。 延伸：幼兒繪畫：將自己六一的所見所聞用繪畫的方式記錄下來。 這首兒歌短小簡單，但是意義較深厚，為了讓幼兒較好的理解內容， 在活動中逐句引導理解，特別是為了讓幼兒認識六一的歡笑的美美的，請幼兒先說一說，六一的心情是開心的，再照照鏡子，看看，開心的臉和不開心的臉，哪一個漂亮，幼兒說開心的漂亮，是美的，由此引導幼兒理解六一的歡笑的美美的，實際含義。 通過逐句的學習理解幼兒較快的說出這首兒歌，結合實際，感受到六一帶來的實際的快樂。
⑷ 幼兒園語言活動《老師就像一扇窗》教案
活動目標： 1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現。 2、有表情朗誦兒歌，發准字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。 3、激發幼兒做一個有禮貌好孩子的願望。 活動准備： 1、背景圖幼兒園、貼絨圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥、 2、教師和一位幼兒排練好和老師問號的情景活動過程： 一、幼兒觀看情景表演《老師早》引出活動。 提問： 1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什麼？ 2、師：你覺得這樣的寶寶表現的怎麼樣？你喜歡他嗎，為什麼？ 3、師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。 二、出示背景圖邊操作貼絨邊引導幼兒學習理解兒歌。 1、逐句出示，引導幼兒理解，並強調發准字音。 提問：小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什麼？ 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什麼，為什麼會這樣？小鳥見了有禮貌的寶寶說了什麼，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什麼？你喜歡這樣的寶寶嗎，為什麼？ 2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。（視幼兒學習的情況，可以採用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的後半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。） 3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什麼時候可以用。 三、小結：用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。 活動延伸與建議 1、幼兒同家長一起收集禮貌用語，並拿到班山同老師一起布置展板。學習更多的禮貌用語。 2、談話活動"我是有禮貌的好寶寶"。
⑸ 幼兒園語言活動歡迎來到中班教案怎麼寫
1．教師要寫自己抄認為有重要襲意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑹ 幼兒園語言教案識字熱身活動
幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿於整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
1、蹦蹦床上的字寶寶目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。
提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鍾,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。
准備：字卡、小筐。
玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未說完,繼續返回從左向右點數。
3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡准備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。
4、翻翻棋目的：1.復習有關漢字；2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
准備：1.棋盤一張。2.25張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;乾果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子後,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡,跳「找朋友」,找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是「***」即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加游戲,一組取名「神奇寶貝隊」，一組取名「數碼寶貝隊」(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣准備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼?
8、海底探寶目的：復習學過的字,培養幼兒的識字興趣准備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然後,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規則：必須念完兒歌,才能往下跳。
⑺ 幼兒園語言活動包括哪些方面
常愛紅，河南省直機關第一幼兒園高級教師，河南省優秀教師，河南省學科名師。
6月24日上午，省直機關第一幼兒園高級教師常愛紅來到河南省幼兒師范學校為參加「雙師型」教師培訓的學員們帶來一堂精彩紛呈的講座。
講座上，常愛紅老師對什麼是繪本教學，繪本教學的價值、目標、流程設計以及集體教學的組織方法和策略等內容進行解讀。繪本教學活動是教師有目的、有計劃有組織地，把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力教與學的全過程，使師生共同進步的活動。
繪本教學是一支績優股，它的價值就體現在能夠讓幼兒學會閱讀、觀察、想像、推理並且能讓幼兒學會豐富的語言，懂得如何生活，進行美術欣賞、互動學習、樂於表達。兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整與內容豐富的故事，透過閱讀，孩子無形中便培養出精湛的語文能力。在當下的教育方式中，口語教條式的灌輸道德教育，僵化了教學方式，也拉遠了與孩子間的距離。然而，借著生活化的繪本內容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激盪、轉化各種觀點，最後學習到清楚的價值觀，並將此種能力運用在曰常生活上的應對，形成積極向上的生活態度。而且目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學，從小能夠培養他們美學修養。在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使孩子充分享受閱讀的樂趣。讓幼兒學會如何去發現，去思考，去表達。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創意無限擴大。能夠引發兒童情感的共鳴、呼應，激發內心真實的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。在這里，孩子的推理也許與故事不謀而合，也許相差懸殊，但結果並不重要，重要的是要學會如何去發現，去思考，去表達。
繪本教學的目標：堅持「三要三不要原則」，三要：要激起幼兒閱讀的慾望和興趣，現在的教是為了以後的不教，提升效率。 要關注自主閱讀的培養，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能，關注到繪本的特質所隱含的教育價值。繪本是文化傳承的通道，要培養孩子的智慧。「三不要」，不要懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才。不必強求完整的故事內容。不必強調深奧的道理，因為繪本不單單只是一個道理，隱含在裡面的教育意義很多很多。
繪本教學流程設計。繪本教學要對流程進行設計，以更好的保證教學質量。從引出繪本到引導閱讀再到延續擴展，整個流程需要緊密結合。其中， 引出繪本就是要讓孩子了解繪本的主要線索，引發他們的閱讀興趣，在此基礎上對孩子進行引導閱讀，讓他們理解主要內容，並鼓勵他們參與表達，最後進行延續擴展，對繪本深入的延續的閱讀，引發持續閱讀，養成閱讀的習慣，理解繪本的內涵。
集體教學的組織方法及策略。根據教學方式的不同集體教學大致可分為五中形式。第一種是分段式。分段式閱讀法能夠有機運用故事情節，根據孩子的理解能力更好地把握閱讀的節奏。第二是主幹式。顧名思義，主幹是最主要的部分，需要突出呈現故事的主題，而這種直奔主題的形式也更能引發孩子閱讀的興趣。第三種是細節式。這就要求在教學過程中要細致地感受作品精髓。在引導孩子進行細致的閱讀之後對故事的主題進行升華，讓孩子感受到作品想要表達的東西。第四是整體式，整體地展現作品內容，能讓孩子最直觀的看到整個作品。第五是綜合式。各種方法的綜合運用。
常愛紅老師以自身經驗並結合具體繪本為學員們展現了繪本教學所獨具的魅力，學員們反映熱烈，有學員表示「自參加雙師型教師培訓以來，學到了很多東西，現在的理論學習能夠為以後的教學實踐提供有力的支撐，比如今天常老師繪本教學的講座，能夠讓我們進一步熟知繪本在教學中的廣泛應用，以及提升教學質量的有效方式」。(高朋舉 馬苗)