『壹』 幼兒園中班數學0像雞蛋是橢圓優質課教案
活動目標： 1、 通過橢圓形與圓形的比較，了解橢圓形的特徵，掌握其名稱。 2、 能找出生活中與橢圓形相似的物體。 3、 通過拼圖活動培養幼兒的觀察力合判斷力。 活動准備： 1、幼兒人手有圓形和橢圓形片各1張，且橢圓形紙片的短直徑與圓形的直徑相等！ 活動過程： 一、 教師出示拼圖。 1、老師出示橢圓形的拼圖，引導幼兒觀察。 師；小朋友們看看，這是什麼圖形呀？你們見過嗎？ 2、拆開拼圖引導幼兒觀察，橢圓型是由什麼圖形拼成的？ 師：請小朋友們看一看，這個橢圓形可以拆成什麼圖形。（依次把組成 橢圓形的圖形展示在小朋友的面前）。 3、老師出示橢圓形，請幼兒觀察，提問：這個圖形你認識？想一想有 哪些圖形跟他相似？（引導幼兒說出圓形圖片）。 二、 認識橢圓形。 1、讓幼兒將圓形和橢圓形紙片進行重疊比較，發現橢圓形比圓形長一 些，告訴幼兒這種長的圓形叫橢圓形。 2、讓幼兒將圓形和橢圓形紙片分別上下，左右對折打開，並用小棒量一量上下，左右兩條列印是否一樣長，得出結論：圓形的兩條折印一樣長，橢圓形的折印一條長，一條短。 3、同時出示幾種不同的圖形，讓幼兒來判斷哪個是橢圓形。 三、引導幼兒結合自己的生活，想想自己見過哪些東西是橢圓形的？ 1、請小朋友們想一想你們在什麼地方還見到過這樣的橢圓形。 四、拼圖 1、讓幼兒用拼圖的方式把橢圓形拼出來。看誰拼的餓有對有快。並說說自己在拼圖的時候都用到了什麼圖形！
『貳』 幼兒園中班數學教學反思認識數字1.2的反思
我家女兒現在是中班，我認為在玩的過程中，比如說數手指游戲，數家裡有幾口人，數飯桌上有幾個碗筷，主要讓理解數字的概念而不是讓他們從1背到100這么大的數字。 精銳教育長寧天上數學組
『叄』 幼兒園大班0在哪裡教案反思
幼兒園大班教案《0》含反思
活動目標
1、 認識「0」，知道「沒有」可以用 「0」來表示。
2、 在游戲中體驗快樂。
3、 激發了幼兒對數字0的好奇心和探究慾望。
4、 發展目測力、判斷力。
教學重點、難點
讓孩子真正了解沒有就可以用「0」來表示，從中也初步讓孩子了解了1、2
活動准備
「0」「1」「2」數字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片
活動過程
一 、引題
師：有一位數字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰嗎？（想）
教師打開盒子：咦，盒子里有什麼東西嗎?(沒有),沒有用什麼數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字」0」來表示),」0」寶寶來了!
二、認識數字寶寶「0」
師：我是」0」寶寶,小朋友你們好!（「0」寶寶你好）看看「0」寶寶長的怎麼樣啊？
圓圓的象什麼呢？（幼兒自由發揮）
師：我們來做一個游戲，小朋友把兩只小手舉起來，藏起來一隻，再藏起來一隻，現在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什麼數字寶寶來表示呢？（游戲再進行一次）
師：現在「0」寶寶要和小朋友做游戲，我們看見一個「0」寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個「0」寶寶就招招手，看見三個「0」寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什麼呢？有幾本書？（一本）那麼現在能不能用「0」寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡 「1」。再放一樣東西,,師:現在要用什麼數字寶寶來表示呢?(「2」寶寶來表示)出示字卡「2」。
三、游戲
師:（出示圖片）「0」寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，「0」寶寶都躲在哪裡？我們把它們找出來貼在身上，一起和「0」寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。
教學反思
第一個環節設計時，我想給孩子一個神秘的感覺，可當我打開盒子時，孩子楞了怎麼沒有小客人在盒子里呢，問題：沒有要用什麼數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來，原來沒有可以用「0 「寶寶表示，是」0「寶寶來小一班做客。孩子認識了」0「，也初步知道了」0「的概念。知道沒有可以用「0」來表示。在碰到一個」0」寶寶,碰到兩個」0」寶寶,碰到三個:「0「寶寶的游戲時，孩子情緒高漲，動作也做的十分好看，就連平時內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最後的環節是和」0「寶寶共舞，孩子在和「0」寶寶捉謎藏並找到「0」寶寶後，心情非常舒暢，老師就提議要和「0」寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脫了傳統教學教師「提問」、「灌輸」，幼兒「回答」、被迫「接受」的動口不動手的機械模式。活動中幼兒都是積極的，自主的
本活動目標設為兩點，1、就是讓幼兒認識「0」，知道沒有可以用「0」來表示。2、在游戲讓幼兒體驗到學習的快樂。在活動設計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊涵著巨大的潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題、解決問題，從而獲得新的知識。達到教育目標。
但在此次活動中還存在著一些不足之處：在第一個環節里，當打開盒子時，裡面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把「0」寶寶放進盒子，可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識「1」和「2」寶寶的這個環節如果能和前面的環節（游戲舉起兩只手，藏起來一隻，再藏起來一隻結合起來，這節課的設計會顯得更加的合理。
小網路：0是介於-1和1之間的整數。是最小的自然數，也是有理數。0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點。0沒有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數都等於0，除0之外任何數的0次方等於1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作為除數。
『肆』 幼兒園中班數學〈數數有幾個〉教案與反思
准備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效。看似很簡單的課件，做起來卻不是那麼容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之後，開始製作，在製作的過程中我學會了一些製作的技巧，比如點擊出現答案，動畫插入等等，相信在今後的製作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料並為一張，正反面列印，不僅節約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。 最後是組織教學，雖然課前已經做好了准備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多餘的，孩子們對這個活動十分感興趣。課後有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過於急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發現活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數字四，括弧里的小字改成什麼就可以了？問了幾遍，終於有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，於是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現。我問如果下面格子里的數字是34，小字應該變成什麼就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括弧里的小字所代表的意思。這是我今後的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。 從整個活動的准備、設計到開展，才發現原來在觀摩名師開展這節活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話「台上三分鍾，台下十年功」啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
『伍』 幼兒園中班數學上冊數數看教學備課及反思
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我藉助網路資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什麼要提這個問題？她是怎麼問的，每個環節之後的小結語她是怎麼說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。 其次是准備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效。看似很簡單的課件，做起來卻不是那麼容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之後，開始製作，在製作的過程中我學會了一些製作的技巧，比如點擊出現答案，動畫插入等等，相信在今後的製作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料並為一張，正反面列印，不僅節約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。 最後是組織教學，雖然課前已經做好了准備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多餘的，孩子們對這個活動十分感興趣。課後有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過於急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發現活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數字四，括弧里的小字改成什麼就可以了？問了幾遍，終於有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，於是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現。我問如果下面格子里的數字是34，小字應該變成什麼就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括弧里的小字所代表的意思。這是我今後的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。 從整個活動的准備、設計到開展，才發現原來在觀摩名師開展這節活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話「台上三分鍾，台下十年功」啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。