Ⅰ 以顏色為主題的中班社會領域教案有哪些
幼兒園中班主題活動：奇妙的顏色
活動由來：
五彩繽紛的顏色能夠孩子最直接內的感官刺激，而孩子的衣食住容行都與顏色有最直接的聯系。我班孩子對顏色特別好奇、喜歡，幼兒在繪畫的時候常說：我見到的小草是綠色不是這種蠟筆的綠色，孩子的一席話是我們產生了思考，五彩繽紛的世界不僅僅存在這十二種顏色，那麼更多的顏色它們從哪裡來呢？為此我們設計了《奇妙的顏色》這一主題。
活動目標
問題板塊
主題壁報
區域游戲相關內容
家園合作
資源利用
1、通過實驗、觀察和探索等活動，引導幼兒除不感知我們的世界有多種顏色，顏色是有趣、奇妙、會變化的。
2、培養幼兒對顏色的興趣，發展幼兒的觀察力和探索能力。
3、培養幼兒初步使用顏色的能力。
利用本班的牆壁，在瓷磚牆上上貼上與顏色有關的相片。
引導幼兒利用水粉的繪畫工具，自己調制出的各種顏色。
公布《奇妙的顏色》的網路圖。
為幼兒提供有關顏色小常識的圖片。
動物圖片。
科學區：准備紅黃藍三種顏色，引導幼兒了解這是三原色，以便幼兒做實驗。
Ⅱ 幼兒園《自製檸檬水》的教案怎麼寫
教學目標：1、喜歡動手製作汽水，在實驗中體驗成功的喜悅，
2、嘗試分工合作進行實驗操作，製作出好喝的汽水。
活動准備：手偶弗雷德1個、實物汽水1瓶、檸檬片3片、
檸檬水若干、蘇打粉若干、涼開水、勺子1把、
水壺1個、水杯若干、碗若干、筷子若干。
一、故事導入：
師：有一天，弗雷德（出示教具）在路上走著。突然看見路邊上有一瓶汽水（教師出示實物汽水）心想：這肯定是哪個遊人留下的。弗雷德開心的喝了一口，啊！真好喝。弗雷德高興的告訴了它的好朋友保羅（出示教具），保羅喝了一口，哇！真好喝，可是它們不知道這么好喝的汽水是用什麼做的？
二、教師出示實物汽水，讓幼兒猜想製作汽水所需要的材料。並提問：
——它們想請小朋友們幫忙，你們覺得做汽水會用到哪些東西？（水、檸檬）
三、教師總結幼兒的猜想，並出示材料介紹
檸檬片、檸檬水、蘇打粉、涼開水、勺子1把、水壺、水杯3個、碗1個、筷子1根實驗材料，請幼兒一起想想製作過程。
——老師這里有這么多的材料，那麼現在要怎麼製作汽水 呢？（幼：把檸檬片用水泡在杯子里）
四、教師根據幼兒的回答進行總結，並講解實驗操作過程（出示PPT）和實驗操作規則。
實驗操作過程：1、用檸檬片泡熱水製得檸檬水（教師出示檸檬水）
師：「由於泡檸檬片製得檸檬水的時間要等很久，老師提前准備好檸檬水。」
2、裝有涼開水的杯子里倒入一小勺蘇打粉用筷子攪拌後，製得蘇打水（規定的量）（教師示範操作，將舀好的蘇打粉給幼兒觀察。一人舀蘇打粉，一人攪拌）
3、將檸檬水和蘇打水混合在一起（倒入另一個空的杯子里）
並提問：當檸檬水和蘇打水混合在一起時會發生什麼呢？請幼兒猜測
實驗操作規則：1、分工合作，2人一組（一人用勺子舀蘇打粉、一人攪拌）
2、拿材料時，輕拿輕放，不將材料隨地撒
3、在實驗過程中，保持安靜
4、用完材料之後，將材料放回家擺放整齊。
五、幼兒自主操作實驗，教師巡迴指導。
六、分享實驗操作結果，教師進行總結。
師：檸檬水和蘇打水混合時有很多的小泡泡。現在我們自己會製作汽水開心嗎？現在我們去邀請客人老師和我們一起品嘗吧！
七、結束部分：
邀請客人老師一起品嘗自己自製的汽水！
Ⅲ 為什麼會選檸檬不是紅色的這節課
因為檸檬不是紅色，可以從基礎的觀點延伸到其他的一些人生哲理。
Ⅳ 幼兒園科學不變色的蘋果教案
1.案例抄是一個實際情境的描述，在這個襲情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
Ⅳ 檸檬不是紅色的讀後感
下面僅供參考：
我其實算是讀繪本的門外漢了，並不曉得在這個年齡給孩子讀什麼樣的繪本。我會時而覺得淘子還小，應該看不懂這本書，時而覺得淘子已經大了，讀這個會過於簡單，實際上，猜來猜去的結果，可能與實際是相悖的，我挑回來的書，8本里邊他可能只喜歡2-3本，也可能會喜歡7-8本。總之，這是一個摸索的過程，我很欣慰自己在堅持讓淘子讀繪本，希望他可以在繪本里來認知這個陌生的世界。
這本繪本起初並不是我自己選中的，大概是有一次的意外，繪本館的老師順手和那次挑的書一起送過來，但卻給我帶來無比的驚喜，成為那次借的書單里最喜歡的一本。
翻開書，它通過鏤空重合的有趣形式，將孩子帶進色彩和形狀巧妙結合的世界。在這本書中，孩子可以認識紅色、黃色、橙色、紫色、灰色、粉紅色、白色、棕色、藍色、綠色、黑色、銀色，還可以認識具體的物體，檸檬，蘋果，胡蘿卜，茄子，大象，火烈鳥，馴鹿。但所有顏色和物體的組合都不單調，在翻頁中，故意埋下的懸念藏在奇巧的設計里，孩子不斷地想像另外一種可能，獲得期待中的驚喜，在小小的驚喜中認識不同的顏色和物體。
這本書最大的亮點是，作者採用的是排比句，讀起來朗朗上口，有利於小朋友記憶；但又不是完全的重復，再配上色彩，圖案和形狀的變化，完美之至。
一個一個一個一個的排比句是介樣子滴：
檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的，蘋果才是紅色的。
胡蘿卜不是紫色的，胡蘿卜是橙色的，茄子才是紫色的。
火烈鳥不是灰色的，火烈鳥是粉紅色的，大象才是灰色的。
馴鹿不是白色的，馴鹿是棕色的，雪人才是白色的。
小草不是藍色的，小草是綠色的，天空才是藍色的。
月亮不是黑色的，月亮是銀色的，夜晚才是黑色的。
晚安！
Ⅵ 幼兒園大班關於顏色的教案怎麼寫
活動設計背景 我設計的本次活動「認識顏色」。活動中主要是引導幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進一步強化感知 活動目標 1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。 2、體驗游戲的快樂。 教學重點、難點 讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法 活動准備 塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若 活動過程 一、激發興趣： （出示一個大盒子） 師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子裡面有什麼呢？（幼兒自由談） 二、觀察交流： 1、（圍坐） 師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什麼東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。 （幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認） （幼兒討論還有什麼東西是紅色的） 2、出示第二種實物，香蕉 師：孩子們說說它 是什麼，像什麼（引導幼兒說出實物名稱、顏色） （幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。 3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子） （問題設計同(1、）） 三、游戲： 1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。） 師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿） （個別提問幼兒手上拿的是什麼顏色的水果或蔬菜。） 2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的XX.） 3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。 師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。 ——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束