Ⅰ 幼兒園大班語言烏鴉喝水怎樣用課件上及教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，版不要事無巨細都羅列進去，要圍權繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅱ 幼兒園烏鴉喝水怎麼做ppt課件
有一隻烏鴉不好看，但特別聰明，智慧過人。一天，它幹完活又累又渴，真想喝水。版忽然，它看一隻大水罐權，滿心歡喜。它飛到水罐旁，一看罐里的水不多了，嘴探進去也喝不到，怎麼呢？它使勁地用身體撞水罐，又用翅膀推水罐，想把水罐弄倒
Ⅲ 幼兒園《烏鴉喝水》看圖說話教案
一、教學分析 （一）教學內容分析 1、本課教學內容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。 2、《烏鴉喝水》源自中國經典故事，講述了一隻聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節語言活動《烏鴉喝水》則是在經典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節，還增加了"叼來蘆葦插進瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想像力，發展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發現中快樂成長。 3、為了提高幼兒學習的興趣，我在活動中充分利用各種軟體配合白板功能來調動幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個故事本身就是一個傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，並懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法，就會成功的道理。 （二）教學對象分析本課教學對象為大班幼兒，經過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界裡，挑戰無處不在，這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什麼喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰聽故事，想辦法，解難題。 （三）教學環境分析這節課我採用"活動單導學"教學模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點，以及解決問題後白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。 二．教學目標 1.理解故事內容，懂得面對困難應該勇於嘗試，不輕易放棄。 2.掌握"叼"、"吸"、"轉來轉去"等動詞，並能在故事中熟練運用。 3.通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂。 三．教學重難點引導幼兒尋找喝水工具，並巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環節是本課的重難點。 四．教學准備 1、《烏鴉喝水》課件 2、《烏鴉喝水》活動單 3、華師京城電子白板五．教學過程 （一）教學流程圖
Ⅳ 幼兒園大班科學課《烏鴉是怎樣喝水的》教案和反思
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。
活動目標：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。
活動准備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。
3、實驗記錄紙每組一份。
活動過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？
小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。
師：那老師今天准備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？
師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？
師：那我們就採用打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實驗，教師巡迴指導。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。
師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。
師：請小朋友說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒說一說）
師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實驗探索，教師觀察指導。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裡面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）
師：巡迴觀察指導，直到完成實驗
師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。
師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒）
師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結果有什麼不一樣？
師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。
師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發現它們有什麼不一樣呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裡的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？
Ⅳ 中班科學活動烏鴉喝水體現了幼兒園教學活動的哪個特點
一、教學分析（一）教學內容分析1、本課教學內容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。2、《烏鴉喝水》源自中國經典故事，講述了一隻聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節語言活動《烏鴉喝水》則是在經典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節，還增加了"叼來蘆葦插進瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想像力，發展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發現中快樂成長。3、為了提高幼兒學習的興趣，我在活動中充分利用各種軟體配合白板功能來調動幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個故事本身就是一個傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，並懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法，就會成功的道理。（二）教學對象分析本課教學對象為大班幼兒，經過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界裡，挑戰無處不在，這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什麼喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰聽故事，想辦法，解難題。（三）教學環境分析這節課我採用"活動單導學"教學模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點，以及解決問題後白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。二．教學目標1.理解故事內容，懂得面對困難應該勇於嘗試，不輕易放棄。2.掌握"叼"、"吸"、"轉來轉去"等動詞，並能在故事中熟練運用。3.通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂。三．教學重難點引導幼兒尋找喝水工具，並巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環節是本課的重難點。四．教學准備1、《烏鴉喝水》課件2、《烏鴉喝水》活動單3、華師京城電子白板五．教學過程（一）教學流程圖
Ⅵ 怎樣給幼兒園的孩子講烏鴉喝水的原理
一、教學分析 （一）教學內容分析 1、本課教學內容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。 2、《烏鴉喝水》源自中國經典故事，講述了一隻聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節語言活動《烏鴉喝水》則是在經典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節，還增加了"叼來蘆葦插進瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想像力，發展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發現中快樂成長。 3、為了提高幼兒學習的興趣，我在活動中充分利用各種軟體配合白板功能來調動幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個故事本身就是一個傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，並懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法，就會成功的道理。 （二）教學對象分析本課教學對象為大班幼兒，經過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界裡，挑戰無處不在，這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什麼喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰聽故事，想辦法，解難題。 （三）教學環境分析這節課我採用"活動單導學"教學模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點，以及解決問題後白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。 二．教學目標 1.理解故事內容，懂得面對困難應該勇於嘗試，不輕易放棄。 2.掌握"叼"、"吸"、"轉來轉去"等動詞，並能在故事中熟練運用。 3.通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂。 三．教學重難點引導幼兒尋找喝水工具，並巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環節是本課的重難點。 四．教學准備 1、《烏鴉喝水》課件 2、《烏鴉喝水》活動單 3、華師京城電子白板五．教學過程 （一）教學流程圖
Ⅶ 怎麼給幼兒園小班講<烏鴉喝水>
別太古板就行
Ⅷ 幼兒園小班教案烏鴉喝水詳案
這有兩張圖片僅供參考。。。