⑴ 中班音樂《大家合作力量強》教案
（一）目標
1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
2.了解集體游戲方法，體驗合作游戲的樂趣。
重點、難點：感受音樂的節奏、結構;在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
（二）准備
1.旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數字「3」、「4」、「5」;大紙一張、記號筆一支;海邊遊玩和登山的照片。
2.幼兒14人，小椅子圍成半圓形。
（三）過程
1．說說快樂的旅行。
教師：「老師最喜歡出去旅遊了!你們喜歡旅遊嗎?你到過哪裡旅遊?那裡有些什麼好玩的地方?」
2．初步感受音樂，大家一起快樂地「庫乞乞」。
今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔細聽——
播放音樂《庫乞乞》——
教師：「你覺得什麼地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰來學一學?」
請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意裡面的「︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱」，並帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
教師：「猜猜看，什麼是庫乞乞?」
教師：「旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱」。
教師：你覺得旅遊的時候什麼事情讓你感到最開心!
引導幼兒交流、分享或者想像自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在海邊遊玩、和爬山登上山頂時的快樂。
教師：「海邊遊玩真開心，就讓我們一起到海邊做三件快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱」。(具體的事情從孩子們的交流中來，如「玩水」、「堆沙」、「游泳」等，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)
教師：「登山時，登得越高，看得越遠!登上山頂望一望，你看到了什麼?」(教師可以播放一些圖片引導幼兒想像投入到登高望遠的情境中。)
教師：「登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱」。
3．通過圖譜和律動進一步感受音樂。
教師：現在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)
教師：「發現了嗎?音樂到哪裡我們開始上山?」(播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。
教師：「一共要爬幾次才到山頂?」
引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想像成海邊的平地，身體想像成高山，並找找山腳、山腰、山頂等位置。
層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段「海邊走走」、B段「登山」、C段「庫乞乞」。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。
層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。
4．合作游戲「快樂的旅行團」。
教師出示「導游旗」。
教師：「各位遊客大家好，歡迎來到音樂旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點是海邊和高山，我們一起手拉手出發吧——」
層次1：教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
層次2：把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的遊客人數組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅遊團一同出發。
層次3：教師提出問題——大家都想做導游怎麼辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲，並且明確在音樂進行到「庫乞乞」的時候進行輪換。三個旅遊團在音樂聲中游戲並輪換導游的角色。
5．提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
教師：「除了海邊和高山，你們還想到哪裡玩呀?」
感悟和反思：
這是一個中班的活動，老師們普遍感覺中班的孩子既不像小班孩子那麼天真、可愛各方面的能力也沒有大班孩子好，因此中班的小朋友常常是教學評比、教學展示活動中「沒人要」的那群孩子，但是這個活動在內容的選擇和活動的設計上都非常適切當下的中班孩子——作為活動載體的音樂《庫乞乞》結構鮮明、節奏感強，長短適宜很適合中班的孩子來感受；以旅行、旅遊中的海邊遊玩、登山等從孩子們生活經驗中來能引起孩子共鳴的事物的為情節、情境把音樂具體化；漸漸學會合作也是中班孩子的「必修課」活動中的難點便是「輪流」這一合作的方式、方法。所有的教育價值都蘊藏在了生動、有趣的活動中。
聽吳佳瑛老師上課最大的感觸就是整個活動中所體現的理念，她把那些寫在紙上、喊在口頭的《新綱要》中的理念化作了教育實踐，化作了幼兒真實的發展過程！她的教育行為時時刻刻都體現了教育的智慧和耐心——她的一言一行都順應了孩子的興趣，尊重了孩子獨有的經驗，她善於傾聽、理解孩子因此她總能發現孩子言行中的亮點，並結合孩子自身的經驗引導他們自主地去發現和理解。
如果把一個集體活動比喻成是一段「尋寶的旅程」那老師就是和孩子一起尋找寶藏的朋友。
⑵ 蘇教版幼兒園大班誰的本領大教案
活動設計背景 活動內容的選擇源於我對幼兒平時的觀察，發現幼兒在每天的區角活動中，總是無法安靜的進行游戲，特別是在建構區角中爭風不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細細觀察後發現「商量、合作」就可以幫助幼兒解決矛盾。 根據我班幼兒的情況，我設計了語言活動《誰的本領大》，活動內容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內容的基礎上參與到故事當中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想像。讓幼兒大膽的猜想故事發展的情節，同時讓幼兒主動理解故事的內容，而不是一味的傾聽。並從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。 活動目標 1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。 2、認真傾聽並能理解熟悉故事內容。 3、理解故事內容，了解動物有各自不同的本領。 教學重點、難點 活動重點：認真傾聽並能理解熟悉故事內容。 活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大 活動准備 教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活動過程 開始環節： 教師引言：森林裡，住著一隻猴子和一隻梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿說：「我的本領可大了」，猴子說；「我的本領也很大」，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。 提問：猴子和梅花鹿各有什麼本領？ 你們覺得誰的本領大呢？ 基本環節： 1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。 提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判) 會請誰來當裁判？（大象） 你們覺得比什麼好呢？ 2.教師講述故事的第一部分。 提問：比賽結果會怎麼樣呢？ 3.教師講述故事的第二部分。 提問：你們有什麼好辦法？ 教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子） 4．師講述故事的第三部分。 提問：他們是怎樣摘到果子的？ 什麼是合作呢？（幾個人一起做一件事情） 5.教師完整的講述故事。 並提問：故事的名字叫什麼？ 故事告訴我們一個什麼道理？（互相幫助，理解合作力量大） 教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。 結束環節： 1．你們覺得你們平時在區角里做的怎麼樣？應該怎麼做？ 教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。 2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。 提問：在故事表演之前你們應該做些件什麼呢？（商量） 教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。 3．幼兒3人合作表演故事。 延伸環節： 1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節。 2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識） 教學反思 回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結果會怎麼樣等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什麼？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒「做」的環境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由於教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題後沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創設自主想像與發揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，並給予及時的鼓勵與應答。
⑶ 幼兒園合作真好游戲教案
主題導引： 分離焦慮對剛入園的幼兒來講更是一種挑戰!如何使他們盡快消除焦慮和不安，願意並喜歡上幼兒園，這是小班上學期工作的重中之重。預設本主題活動「幼兒園真好」，旨在幫助幼兒熟悉幼兒園生活，在幼兒園感受快樂、體驗快樂。 環境創設： 1.主題牆面用顏色鮮艷、造型可愛的卡通動物裝飾，創設安全、溫馨、寬松的心理環境，促使幼兒盡快和教師建立依戀關系。 2.在自然角中放置小金魚、水生植物等，引導幼兒經常觀察變化。 生活環境： 1.示範指導每個幼兒洗手的方法，並幫助幼兒穿、脫褲子，練習手扶欄桿，跨過小便池如廁，懂得及時排便、不擁擠、不打鬧。 2.對幼兒講解正確的進餐方法，關注吃飯較慢或不會吃飯的幼兒。 3.通過故事、兒歌讓幼兒了解正確的睡眠方式，養成良好的午睡習慣。 家園聯系： 1.了解每個幼兒在家的生活習慣、個性及教養方式，向家長介紹如何減輕分離焦慮症，如何培養幼兒的自理能力和生活習慣的方法。 2.通過家園聯系表、電話、家教園地等向家長介紹幼兒在園的生活狀況，指導家長在園外配合幼兒園的工作。 3.利用家長接送幼兒的時間親切與家長溝通，向家長介紹幼兒在園情況，讓幼兒看到、感受到教師與爸爸、媽媽的親密關系，從而對教師產生依戀。 教育活動： 1.通過「高高興興上幼兒園」「變變變、變出好東西」的活動讓幼兒知道主動向別人問好，體驗故事中動物們高高興興上幼兒園的愉快情緒，能愉快參與到游戲中。 2.通過「親親抱抱真快樂」「說說我的玩具寶貝」活動，歌曲《兩只小小鴨》《魚兒好朋友》《幼兒園是我的家》《我愛我的幼兒園》讓幼兒能在大家面前大膽發言，用簡短的語言介紹自己、用自然的聲音演唱。 3.通過「碰一碰乾杯」這一教育活動讓幼兒學會開關水龍頭和按秩序排隊接水，懂得定時喝水、隨渴隨喝。 4.通過「花開了」「我們的游戲區」「娃娃的花床單」教育活動讓幼兒能分辨紅、黃、藍三種顏色，認識簡單的圖標和設施，了解區域的簡單規則，願意選擇自己喜歡的色彩進行游戲。 5.通過「1和許多」這一教育活動學會能用語言正確表述「1」和「許多」，初步理解「1」和「許多」之間的關系。
⑷ 小班科學教案比比誰的力量大
活動目標：
1．通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。
2．在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。
3．樂意在日常活動中與同伴合作，具有初步的合作意識。
活動准備：
1．故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。
2．大積木裝飾城若干蘿卜。
3．幼兒用書：合作力量大。
活動過程：
(一）傾聽故事，了解什麼事合作。
1．教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎？
讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？
2．幼兒傾聽故事後，教師提問。
教師：誰要拔蘿卜？他拔出來了嗎？後來他想了什麼好辦法？
3．教師小結：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什麼呢？。（幼兒討論）教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大！
（二）創設情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。
1．教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰願意幫老爺爺搬回家？
2．先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。
（三）遷移經驗，進一步加強合作意識。
1．引導幼兒觀察教室里的桌子，並回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎麼辦？
請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。
出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎麼辦？
教師總結：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。
2.在我們的生活中你還有什麼事情是請好朋友幫忙完成的呢？（幼兒討論）教師小結：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。
活動延伸：
在日常生活中，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，並學習一些相關詞語。