⑴ 幼兒園大班禮儀《欣賞(在圖書館)》教案
活動思路： 通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的願望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。 活動目標： 1、通過閱讀，激發來圖書館閱讀的願望和興趣。 2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。 3、了解在圖書館閱讀的規則。 活動准備： 1、物質准備：在圖書館准備圖畫書《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的。 2、經驗准備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的願望。 活動重點： 培養幼兒對圖書的閱讀興趣。 活動難點： 初步了解閱讀的規則並嘗試遵守。 活動過程： 一、走進圖書館之前的准備活動 1、引導幼兒發現圖書館的指向標。 教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎麼走? 幼兒：(指著箭頭說)走這里。 幼兒：這上邊寫著「圖書館」。 隨後幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。 2、討論圖書館的作用及閱讀規則。 教師：你們知道圖書館是做什麼用的嗎? 幼兒：是用來看書的。 教師：在圖書館看書的時候應該注意什麼呢? 幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完後書要放回原處。 二、圖書館里的活動 1、認識圖書館的兩位老師。 介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什麼需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。 2、認識不同類型的書。 (1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。 教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什麼不一樣的地方? 幼兒：很大，就是站在最後的小朋友也能看到書的畫面。 教師：看看這本書的封面上有什麼? 幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。 幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。 教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
⑵ 小學數學綜合實踐活動教案去圖書館
活動目標：
1．通過學習朗讀兒歌，初步感受問答歌的結構特點和語言風格。
2．引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，並豐富有關昆蟲的知識。
3．願意和老師、同伴一起朗讀兒歌，體驗合作朗讀的愉悅之情。
活動准備：螢火蟲、蝴蝶、蜻蜓PPT。音樂：蝴蝶找花、小蜻蜓、圓舞板
活動過程：
一．認識昆蟲
1."嗡嗡嗡"聽，是什麼聲音？誰來了？（蟲兒飛來了）什麼蟲兒飛到小一班來了？（蜜蜂圖片）原來是蜜蜂飛來了！蜜蜂飛的時候會發出嗡嗡嗡的聲音。（師拿著蜜蜂飛一圈）和蜜蜂打個招呼吧！（蜜蜂，你好！）大家好！今天蟲兒要聚會，除了我，還有別的蟲兒要來，你們歡迎嗎？（歡迎歡迎！）
2．（點擊螢火蟲）這一閃一閃會發光的是什麼蟲兒呀？（螢火蟲）看，螢火蟲的尾巴會發光，一閃一閃像什麼？（小星星，燈籠……）（出示燈籠）
（點擊蝴蝶）什麼蟲兒來了？（這是一隻漂亮的花蝴蝶）花蝴蝶在干什麼？（花蝴蝶兒愛跳舞，請幼兒聽音樂學一學）還有什麼蟲兒來了？（點擊蜻蜓）你們看蜻蜓像什麼？（飛機）我們小小班時學過小蜻蜓律動，聽著音樂一起來飛一飛。（律動：小蜻蜓）你們知道蜻蜓有什麼本領嗎？（點擊PPT，吃蚊子）蜻蜓最愛吃蚊子。
二．學習詩歌
1．蟲兒們又漂亮又能幹，它們要來考考小一班的小朋友，聽好：什麼蟲兒嗡嗡嗡？什麼蟲兒提燈籠？什麼蟲兒愛跳舞？什麼蟲兒吃蚊子？小朋友你們會回答嗎？
2．好，我再來問：什麼蟲兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來嗡嗡嗡。什麼蟲兒提燈籠？螢火蟲兒提燈籠。什麼蟲兒愛跳舞？花蝴蝶兒愛跳舞。什麼蟲兒吃蚊子？蜻蜓最愛吃蚊子。
3.師生一起讀《蟲兒歌》。
4.邊拍手邊跟著節奏讀《蟲兒歌》。
5.給幼兒圓舞板，邊打節奏邊讀《蟲兒歌》。
6.老師問，幼兒回答。師生合作朗讀《蟲兒歌》。
7.幼兒分組合作朗讀《蟲兒歌》。
三．和蟲兒再見
兒歌：蟲兒的歌
什麼蟲兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來嗡嗡嗡。
什麼蟲兒提燈籠？螢火蟲兒提燈籠。
什麼蟲兒愛跳舞？花蝴蝶兒愛跳舞。
什麼蟲兒吃蚊子？蜻蜓最愛吃蚊子。
⑶ 圖書館應用教案是什麼意思應該寫什麼內容感謝！
一、背景數學是生活的一面鏡子，它折射出生活中數與形的奪目光芒。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。生活離不開數學，數學來源於生活。新《綱要》中提到「讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。」在這一理念的指導下，我設計了本次活動《6元錢的使用》，活動中「逛書店」的游戲情境，能幫助幼兒調動他們一部分的生活經驗，為後面的教學活動作準備，但孩子在書店購書一般都是由成人來付款，使用錢幣來購書讓孩子對它即熟悉又覺得陌生。活動不僅能滿足幼兒的好奇心，而且能激發幼兒關注周圍生活的變化及搜集新信息的熱情，同時體現了數學教育生活化的新理念。二、活動設計的比較:第一次教案的設計 修改後的教案設計目標：1、學習運用6以內數的組成，靈活進行加減運算，感受數學活動的樂趣，培養對數學的興趣。2、提高思維的准確性和敏捷性。 目標：1、學習6元的不同取法，初步感知6元的幾種分解方法。2、能嘗試將6元錢應用於購書中,體驗成功的快樂。准備:兩台自製自動取款機,代幣若干,數字卡片若干，圖書若干。 准備：三台自製自動取款機，1元、2元、5元代幣若干，數字卡片若干，展示板1塊，圖書若干，人手一份購書袋（袋子，筆，記錄紙）。過程實錄1、拿票檢票（1） 今天我要帶你們去書店買書，你們喜歡嗎？等會我們要坐車去書店，坐車就要買什麼呀？（車票）現在請小朋友每人去自選兩張票，要求兩張票上的數字合起來是6才能夠上車。（2） 教師做檢票員。（3） 律動：開汽車2、購買圖書（1） 觀察每本書上的數字，如果數字是3，就是3 元錢，我們用6元錢去買兩本書，想想應該選哪兩本？它們的價錢合進來剛好是6元。（2） 幼兒自由購買及相互交流：買的書是怎樣的？一本書是多少錢，另一本書是多少錢？合進來是多少錢？（3） 集中檢查。3、用6元錢買3本書（1） 幼兒討論：怎樣用6元錢買3本書，它們和價錢合起來是6元？（2） 請個別幼兒示範（3） 幼兒購買。教師觀察並鼓勵幼兒按照自己的想法去買。（4） 集中檢查，幫助幼兒整理經驗。小結：用6元錢去買3本書，先拿的兩本書子，它們的價錢合起來一定要比6小，然後算一算再買1本是多少錢的，合起來正好是6元。（5） 第二次購買：要求和剛才買的不一樣，老師指導能力差的幼兒。（6）、幼兒講述：教師根據幼兒的講述出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對了。三、游戲：找朋友1、我們來做「找朋友」的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是6。2、幼兒找朋友，找對後圍成圓圈一起跳舞，教師巡迴檢查，適當給予調整。四、律動：開汽車出教室。過程實錄：1、帶幼兒逛書店購書激發幼兒參與游戲的興趣。今天，吳老師要帶你們去書店，你們開心嗎？那我們出發吧。2、學習如何使用自動取款機，初步嘗試使用銀行卡。（1）書店到了，你們看，這里有什麼？（自動取款機）有幾台？（3台），是哪幾個銀行的？（2）誰知道怎麼使用自動取款機？（請一個小朋友示範）（3）他是這樣使用的，那我也試一試。（教師示範自動取款機的使用方法：銀行卡—插卡—輸密碼—拿卡—取錢）3、介紹1元、2元、5元，學習6元的不同的取法。（1）銀行為我們准備了1元、2元和5元，如果我要取6元錢，誰告訴我可以怎麼取？（請一個小朋友來說說）（2）那好，現在就請你們找一個自己喜歡的銀行排隊取錢吧。（3）剛才你是怎麼取的？（請幼兒說一說，如：取了6張1元的，教師及時用圖表歸納）4、幼兒嘗試用6元錢買2本書，教師及時用圖表歸納結果。（1）錢都取好了，現在我要請你用這6元錢買2本書，可以怎麼買呢？你們都想好辦法了，那我還給你們准備了購書袋，請你買好後，把書的價格記錄下來。（幼兒第一次購書）（2）誰先來說說你買了幾元錢的2本書？（教師用圖表及時歸納）5、幼兒第二次取錢並嘗試用6元錢買3本書，用圖表歸納。（1）用6元錢買2本書，你們都會了，那用6元錢買三本書，你們行不行？可以怎麼買？（請一個小朋友來說一說）（2）那好，帶上你們的購書袋，出發吧！記住，這次是用6元錢買三本書。（幼兒第二次購書）（3）你是怎麼買的？誰和他買的不一樣？（教師用圖表歸納）6、幼兒整理購書袋，回家看書結束。今天，你們不僅學會了用6元錢買2本書，還學會了用6元錢買3本書，真棒！帶著你們的書，現在回家了。二、分析和反思比較兩個活動的設計，我們不難看出，從目標—准備—過程，活動做了很大的修改，修改後的活動更富游戲性，更貼近幼兒的實際生活，真正的讓孩子在學習的過程中體驗了成功的快樂。當然，在看到孩子發展的同時，也給了我自己很大的啟示：1、選擇合適的數學活動內容 皮亞傑說過:「認識是一種主動積極和不斷的建構過程,只有給幼兒學習的材料必須和幼兒已有的經驗有一定關系,同時又要是夠新穎,從而引起認知上的不協調和沖突,引起最佳和最大限度的不平衡,就能激發幼兒的求知慾和好奇心,推動認知建構過程。」 我們在選擇數學教育活動內容時,首先,要是幼兒常見的、能引起他們興趣的、容易操作的內容,以適合幼兒的需要和認知圖式,促進幼兒構想數學的思維方法。其次,要有一定的知識難度、智力難度。只有符合並稍高於幼兒生活經驗、認知水平,而且可以直接操作與感知的內容要求,才能激起幼兒舊有知識和新的認識任務之間的矛盾,激發幼兒積極進行思維活動,推動新的認知能力的建構。如本次活動「購書——學習6元錢的使用」,活動選材來源於貼近大班幼兒的生活，卻又高於幼兒的生活,因為孩子雖然看見過家長取錢、付錢,但他們自己卻沒有親自嘗試過，所以對孩子有一定的挑戰性。我為孩子創設了購書的游戲場景，它符合幼兒好動的特點,能引起幼兒學習的興趣。在活動中,我以帶幼兒去書店買書貫穿始終，極大地調動幼兒學習的積極性,使幼兒的思維能力在活動中得到發展。最後,要能體現由低到高的層次要求,我設計了6元錢買兩本書——用6元錢買三本書，讓幼兒運算能力獲得循序漸進的發展，讓幼兒在認識錢幣的基礎上,能更深一步地領悟錢幣的整體與部分之間的聯系，從而促進幼兒認知能力的提高。 2、重視主動活動的教學過程 皮亞傑指出：「動作在兒童智慧和知識的發展中起著重要的作用，動作指兒童對物體的操作，通過主動的操作和實驗性操作，才能理解物體的變化。」皮亞傑的這一理論告訴我們:幼兒只有在自己具體地操作和自發地參與活動中，才能獲得真正的知識。因此，我們的教育要改變過去老師講，幼兒聽，老師教，幼兒學的被動的灌輸式的教學方法，強調兒童的主動活動。為兒童提供充足的材料，創設豐富的環境，讓兒童自己動手操作。如在活動中，教師為幼兒創設了兩次取錢、兩次購書的機會，始終讓孩子都在積極主動地活動，在取錢買書的過程中去發現6元錢的多種分解方法。正如皮亞傑說過：「假定兒童只是從教學中獲得數的觀念和其他數
⑷ 幼兒園大班教案在科技館里活動反思
情境導入 同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什麼程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀. 三、 探索新知 1、 出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？ 學生認真讀題，從題目中或信息及問題，並與同伴說一說。 2、 指名列式，板書。 學生先列出算式，然後思考演算法，並在小組內交流。 3、 組織學生討論演算法。 將學生的演算法板書在黑板上。 可能出現的方法： 1、 2×30=60 60÷2=30 2、 6÷2=3 60÷2=30 4、 將答案寫在書上。 5、 完成試一試第1題。 學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。 6、完成試一試第2題，並讓學生說一說發現了什麼？ 學生先獨立完成，然後觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。 組織學生在小組和全班進行交流。 三、拓展應用 1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人…… 你發現了什麼 3.這本書共170頁,我已經看了90頁. ⑴還剩多少頁每看 ⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁