1. 小班科學藝術小紅花教學反思
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和版梳理。同時不斷地獲權取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。小學教學方思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
2. 藝術大家一起來跳舞教案反思
設計意圖：
糖果是孩子非常喜歡吃的，何況跳跳糖吃在嘴裡會跳會發出聲音。激發了孩子的學習興趣，滿足了孩子的好奇心。使他們在自然的、有趣的情境中用動作表現自己的感受，用肢體表現跳跳糖的各種跳的方法，鼓勵同伴間相互學習的同時也讓他們體驗到分享創造的快樂。
教學目標：
1、自由創編各種跳的動作，能跟著音樂合拍地跳舞。
2、嘗試自由討論創編游戲的玩法和規則進行游戲，並遵守規則。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂，會找空位跳舞。
教學准備：在地上畫上巨人的大嘴巴、錄音機、磁帶、已學會歌曲、跳跳糖（每人一份）。
教學過程：
一、 小朋友們，看看我今天給你們帶來了什麼禮物?(跳跳糖)吃過嗎？今天表現好的寶寶每人都有一份跳跳糖。
二、"吃跳跳糖"，說說感覺。引出課題。
師：跳跳糖好吃嗎？
什麼味道？
和我們平時吃的那些奶糖水果糖有什麼不一樣？
小結：這個糖吃在嘴裡會發出聲音會跳，像是在跳舞一樣，所以我們叫它"跳跳糖"。
三、自由創編各種跳的動作，並合拍地跳。
1、復習歌曲《會跳舞的跳跳糖》，把跳跳糖快樂的樣子唱出來。
2、今天我們也來做回"會跳舞的跳跳糖"。
3、你這顆跳跳糖會怎麼跳舞呀？（啟發幼兒自由創編各種跳的動作：有腳的動作，再加上手的動作）4、聽著音樂一起來跳舞，可以自由做各種手和腳跳舞的動 作。指導小朋友聽著音樂的節拍，一拍一下地跳。
5、教師整理糾正不合節拍的動作，幼兒集體學習練習幼兒創編的較好的動作。
6、鼓勵膽小的幼兒大膽的表現自己，請個別幼兒單獨表演自己的動作。
四、自由創編游戲的玩法和規則。
1、聽歌曲後尾奏一句，自由想像，跳跳糖怎麼了？
2、看，地上有一張巨人的大嘴巴，跳跳糖到巨人的嘴裡去跳舞一定很有趣。今天我們一起來玩這個游戲。想一想①跳跳糖什麼時候跳到巨人的嘴裡去好呢？
②把剛才尾奏的音樂也加到游戲里去，可以怎麼玩呢？（鼓勵小朋友自由想出不同的玩法和規則）3、根據小朋友自己討論創編的游戲玩法和規則進行游戲。（嘗試用不同的玩 法和規則游戲，提醒幼兒遵守規則，體驗自由創編游戲的快樂。）
3. 如何培養小學生學習的藝術興趣反思
一、創設情「趣」盎然的情景，讓孩子們樂上藝術。
興趣是一種動力。在教學中，如果能根據學生身心特點，精心創設情「趣」盎然的藝術教學情境，就能大大激發學生學習藝術的興趣，從而讓孩子們樂上藝術。
因人定趣。小學生好奇心強，什麼都想看，什麼都想學。他們有的愛好器樂、舞蹈，有的愛好書法、繪畫，有的愛好雕塑、剪紙……教師要根據學生不同的愛好和興趣，指導學生選擇適合自己的藝術內容，在教學中應注意創設多種條件，設置多種情景，發展學生的愛好、特長。如，在編織課上，可設置刺綉、貼花、縫花等；在美術課上，可設置貼畫、寫生畫、剪貼畫等，教師不作范圍規定，只根據學生的興趣愛好進行個別指導。
示範引趣。藝術必須演示出來才有意義，才會對學生產生極大的感染力。教師的示範表演，能擴大小學生生理、心理在理解藝術上的局限，讓他們看到藝術真正的魅力和美麗。所以在教學前要做精彩的表演，以良好的藝術效果，引起學生對教育內容的嚮往，並增強其追求目標的信心和動力。
以樂導趣。藝術活動自身的魅力就吸引著學生對它的興趣，教師在藝術教育中，還應根據小學生見異思遷，興趣易變的特點，注意緊密結合學習內容，用靈活多樣的方法，增強學習過程的趣味性。例如：舉辦藝術文化節，按藝術美的要求精心布置教室內外，在窗上、牆上貼上學生自己創作的彩色畫、書法作品、照片，掛上學生自己製作的工藝裝飾物，走廊上栽培學生自己的花卉，為學生提供一個藝術美的快樂學習環境。
想像激趣。一個好的藝術內容能給人以持久的想像美。我們應不失時機的引導學生展開想像的翅膀，任思想隨意翱翔，這樣可以極大的提高學生參與創作的積極性，並增強學生對作品的理解，對藝術的喜愛和興趣。
活動提趣。進行各種類型的藝術競賽活動，有利於發掘學生藝術潛能，調動學生參與競爭的積極性，提高學生對藝術的興趣。可以利用「元旦」、「六一」等節假日舉辦歌舞聯歡會、畫展、表演等活動；可以開設藝術課外活動，讓學生根據自己的愛好參加歌詠、舞蹈、剪紙、繪畫、樂器演唱、合唱等興趣活動。
習慣培趣。多讓學生參加實踐訓練，既是提高學生技能的過程，也是檢驗學生技能、確定努力目標的過程。我們不僅要在課堂上訓練，還要利用業余時間在課堂下訓練。讓學生在練習中充分表現自己的才能，養成良好的藝術習慣。把學生的「藝術理想」變為現實存在的樂趣。
二、關注學生的個「性」發展，讓孩子們愛上藝術。
小學生的身心發展特點，決定了我們在培養其藝術興趣時應體現「四性」，讓其個「性」發展。
1、差異性。教師應從實際出發，根據學生思想狀況，心理、生理特點，個性差異以及家庭社會的影響，採取不同的藝術教育手段，有的放矢地進行興趣培養。
2、層次性。對於不同年齡，不同類型的學生，培養興趣的層次應有所不同。低年級培養他們初步的感官美、音律美，高年級培養他們的創造美、發現美。
3、選擇性。好的興趣能激發一個人的潛能，讓其在藝術活動中高水平的創造或發現美，而不恰當的方式則會引起學生的反感。小學生有的喜歡音樂，有的喜歡美術，我們不提倡面面俱到，應引導學生對其喜好的藝術活動進行選擇。
4、典型性。我們要及時發現學生中的藝術人才，樹立典型和榜樣，開展「藝術之星」的評比，形成「星」「星」輝映的藝術光環。以此激發學生的興趣，讓學生在藝術的光環和典型人才的熏陶中，自然產生對藝術的濃厚興趣。
興趣是學生學習生活中最積極、最強烈的心理因素，是思維的動力，是行動的催化劑，是求知慾的「搖籃」。在日常教學中，我們應根據不同的情景、不同的藝術、不同的要求、不同類型的學生，激發他們對藝術的興趣，引導他們積極、主動、自覺地學習，讓他們在快樂中受到藝術的浸染，產生學習藝術的強烈願望和自覺行動。
4. 幼兒園禮儀教育《我心中的小學》教學反思
大班下學期，幼兒已越來越接近小學的生活和學習，他們的問題、擔憂也越來越多，他們很嚮往小學。活動「收拾小書包」正是順應幼兒的心理需求，通過活動，幼兒開始模仿小學生的學習行為，學習有序，有條理的做事，就從收拾、整理自己的書包做起，有助於幼兒養成良好的行為習慣及提高自我服務等能力。
5. 我喜歡的老師美術教案反思
教學反思：
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的專思維去教他們屬，更不能用成人的標准去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎麼去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面並不完善。作為義務教育課程標准試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，並形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中採用神奇的百寶箱做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識並不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善於觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心
6. 藝術的心得與反思
這次培訓給我留下了深刻的印象。首先我要感謝領導對我的關心及同道們對我的信任，給了我這個普通的小學美術教師與同道們交流的有效學習的平台，「玉不琢，不成器。人不學，不知禮。」此次培訓每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
印象特別深的是劉宇新老師的報告《新時期中小學美術教育特點及策略》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發展。
從劉老師的報告中，我了解到學生的美術學習態度的變化規律:在繪畫發展階級，從小學到高中是學生身心發展變化最大的時期，即小學一到四年級學生對美術普遍保持興趣，五到六年級對美術興趣開始下降，因而學生對美術學習的態度也極不穩定，對我們的教學工作形成極大地挑戰，從而作為美術教師的我應該想辦法如何讓學生對美術保持一定的興趣。興趣是學習美術的基本動力。我想首先在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。其次要用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標准，在新課改理念的指導下，精心組織、精心准備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
此次培訓中收獲最大的就是後面的三天學習時間，即外出寫生，一直忙於工作，自己很少拿筆畫畫了，慶幸的是州美協的袁晉勇老師也參與了此次外出畫畫，他可以說是我的國畫山水的入門老師，袁老師作畫先勾線後皴擦，墨色由淺入深層層積墨重疊，表現出湘西山川的厚重，同時在筆筆相間中又流露出一種靈氣，彷彿厚重的泥土裡隱藏著神奇的故事,袁老師作畫有種北方人的憨厚感，一筆一畫一點一線一絲不苟，因此，在他的作品中呈現出北宗山水的氣勢，但細細品味，又能感受到南方自然山水和人文特點獨具特色的湘西情結。畫畫是個辛苦的過程，但袁老師從不說苦，他認為這是一個畫家的本分，從他那裡我學到了很多。