⑴ 幼兒園大班語言《老爺爺和小樹林》聽課記錄及反思
活動目標： 1，能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗故事人物心情。 2，知道愛護樹木，保護生態環境。 活動准備： 1，《老爺爺和大森林》動畫光碟。 2，動手製作的相關圖片 ：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。 活動建議： 1，引發興趣 老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了。 2，理解故事內容 播放故事動畫第一段，通過提問，幫助幼兒理解故事。 老師：老爺爺的好寶寶好乖乖是誰？你是怎麼知道的？老爺爺的歌是怎麼唱的？大山是怎麼唱的？小鳥最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎麼一聲不響？ 3，播放故事動畫第二段，引導幼兒體驗故事中人物的心情。老師：發生了什麼事？樹林怎麼樣了？小鳥呢？老爺爺的心情是怎麼樣的？故事裡是怎樣講的？ 4，播放故事第三段，對幼兒進行環保教育。 老師：樹林是怎麼回來的？老爺爺為什麼把樹和小鳥當成自己的好寶寶？樹木對我們有什麼作用？我們應該怎樣保護樹木？ 5，播放故事動畫，完整熟悉故事內容。 6，講故事，指導幼兒閱讀畫冊，進一步理解內容，按圖完整連貫地講述故事。 活動延伸：讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導孩子愛護環境，保護樹木。
⑵ 中班森林旅遊反思
活動反思：
每個小朋友的構圖能力不同，所以小朋友在表現樹林的時候方法也是版各不相同的，權有的小朋友畫的樹比較大，在塗色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現了一些塗色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數，顏料的多少和塗色的面積有關系也和筆的大小有關系。樹的大小又來的不同的塗色的難度。樹越小就越難塗。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經過實踐，我覺得把製作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。
⑶ 教案美麗的樹林的活動延伸
沒有樹木，就沒有人類。
搜一張大興安嶺森林大火的照片。
山區農民植樹造林的照片。
祖國的藍天白雲風景照片。
讓同學們談談自己對這些照片的感想。
談談自己的體會和今後的志願。
⑷ 中班語言活動」小樹林的故事」教案
目的：
1、感受明暗色給人的不同感覺，並能用恰當的色彩表現白天和夜晚樹林的不同景版色。
2、嘗權試運用多種材料進行創作，大膽表現，體驗繪畫的快樂。
准備：長卷樹林背景圖，小樹、顏料、排筆、油畫棒，膠水、樹葉等。
過程：
一、引題
「你們見過小樹林嗎？老師這里有一些小樹林的圖片，請小朋友們欣賞一下。」
二、課件欣賞
1、完整欣賞白天和夜晚的樹林課件
（畫面定格在黑夜白晝並列的圖上）
「小樹林美不美呀？」
「你看到的是什麼時候的樹林呀？」
「為什麼一下子就看出來了？」
「你喜歡哪一張？」
2、說說白天的樹林
「白天的樹林什麼樣子？你看到樹林里什麼顏色？」
「給你什麼感覺？」
3、說說夜晚的樹林
「夜晚的樹林什麼樣子？你看到哪些色彩？」
「給你什麼感覺？」
4、小結
⑸ 緊靠森林為什麼還要種樹的教學反思
緊靠森林，為什麼還要種樹》教學設計及反思
教學目標：
1、教育學生懂得保護森林，保護樹木的重要性，懂得人類只能遵循生態規律，合理利用自然，改造自然，而不能隨意破壞自然的深刻道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、懂得橄欖壩的傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種植樹木的原因。
2、理解課文最後兩個重點句子的意思。
教學准備：多媒體課件
教學流程：
一、板書課題、設疑導入
1、板書「森林」，同學們你們知道森林對於我們生活有哪些作用嗎？（學生匯報）
播放一段展示森林作用的科教片。
2、板書補齊課題「緊靠森林，為什麼還要種樹」，齊讀課題，你有什麼發現與疑問？
3、老師看的出同學們此時有很多疑問，那就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自由讀書、整體感知
1、自由讀課文，要求讀准字音，把課文讀流利。
2、檢查讀書情況，採用指名讀、分段讀、競賽讀、范讀等多種形式讓學生把書讀好。
三、創設情境、讀書明理
1、通過讀書我們知道課文向我們介紹了一個叫橄欖壩的小村寨，同學們想看一看真正的橄欖壩有多美嗎？
（1）觀看傣族村寨風光。
（2）看了橄欖壩小村寨優美的風光，你想說些什麼？
（3）指導讀好第三自然段，應讀得輕快舒緩。
2、橄欖壩的小村寨是那麼美，在它的村外還有一片美麗、神秘的熱帶雨林呢？同學們想去看一看嗎？
（1）觀看原始熱帶雨林景觀。
（2）觀看片子後，引導學生思考：橄欖壩的人為什麼不去原始熱帶雨林中採摘、砍伐、獵取現成的資源發家致富，而是要辛辛苦苦地自己動手呢？
（結合「百寶園」「綠色蓄水庫」等重點句子來理解）
3、從橄欖壩這個美麗、富裕的小村寨的成功案例中，你有什麼感想與收獲？
（1）聯系課文最後一段，引導學生談出自己的見解。
（2）引導學生講講自己所知道的破壞生態平衡的例子，加深理解。
四、拓展延伸、深化主題
1、大屏幕出示世界各國森林覆蓋率的統計數據（我國的森林覆蓋率很低），引發學生的思考。
2、播放土地沙化、物種滅絕的視頻資料，讓學生說說看後的感受及想法。
3、視頻資料介紹幾個國家保護環境、保護資源、保持生態平衡，合理利用自然、改造自然的成功案例。
五、推薦作業
結合家鄉的自然環境，寫出保護森林要、草原的倡議書。
反思：
《緊靠森林，為什麼還要種樹》這篇課文以一個叫橄欖壩的傣族小村寨為例，用提出問題的方式，揭示了文章的主題，寫了村寨里的人們如何愛護森林，自覺保護這個天然寶庫，並合理利用自然條件，發展生產的事，緊扣「環保」的主題，把學生與生活拉近，對於教育學生關注周圍的生活環境、保護環境，具有深遠的教育意義。我在教學中體現了以下理念：
一、挖掘教材、刪繁就簡。
針對這是一篇說明文且通俗易懂的特點，我充分信任學生，教學緊緊圍繞課題展開，讓學生獨立思考，同學間討論交流，自主讀書感悟。
在導入部分，緊緊圍繞課題做文章，首先板書「森林」二字，讓學生先說說自己對森林作用的粗淺理解，學生的知識面必定有限，又播放了一個2分鍾的介紹森林對環境作用的科教片，不僅豐富了學生的知識面，也為後文理解「百寶園」「綠色蓄水庫」做了很好的鋪墊，為「不講而講，為不講而播」，接著揭題，讓學生讀了課題後，引發思考，提出疑問，從而帶著心中的疑問開始了新課的學習。
對於新知的處理，我抓住的三個方面，就是「感知橄欖壩小村寨的美」「為什麼緊靠森林，還要種樹的原因」，和理解最後一自然段「不隨意違背、破壞生態平衡、合理利用自然，改造自然」的這一文章中心。通過觀看視頻，美讀感悟，處理第一方面，通過觀看視頻，引發思考，結合重點句，重點處理第二方面，通過細讀體會、舉例說明深化處理第三方面，理解文章主題與中心。學生在學習過程中因疑而學、因看入境、因思細讀、因讀感悟，教學環節，層層深入，在入情入境的學習中，全面深入受到環境教育的熏陶與影響。
二、直觀形象，深入淺出。
在本次教學中，我多次使用多媒體資料、視頻資料，讓學生在視頻資料直觀的呈現中，積極的學習、愉悅的接受、理性的思考，課堂上孩子們看到橄欖壩美麗的小村寨時，口中出發的感嘆，眼中充滿的是嚮往。在看到熱帶雨林時，那種驚奇、入迷，那種美的嚮往與渴望，是語文、語言所不能及的，接著在拓展環節，觀看世界各國森林覆蓋率的統計表與土地沙化、物種滅絕的視頻資料，與前面的美圖美景形成了強烈的反差，其中的數據與畫面會刺痛了孩子的心，讓孩子們感到深深的心痛，在強烈的對比中引發學生的思考，讓他們第一次直面環境問題的沖擊，讓每個孩子發自內心的感受到、意識到環境問題與自己息息相關，並且自己為它深深的憂心與痛心，在收到這個效果後，我又播放了一些國家和地區保護環境的成功案例與經驗，讓孩子們重新看到希望，讓學生進一步明白環境保護中我們可以做些什麼，雖然今天每個學生不會有什麼實質性的舉動，但我卻種下了愛護環境、合理利用自然、改造自然的種子。
媒體資源的利用不僅幫助我很好的突破了重、難點，更增大了教學密度，拓寬了學生的知識視野，在直觀形象的呈現中，讓新知學習，深入淺出，更加貼近學生的生活，把語文與生活聯系起來，讓語文學習更加有血有肉。
我努力在課堂上落實「教學要為學生生活服務」這一理念，而環境教育的關鍵在於教師充分認識，深入挖掘教材，立足學生實際，真正著眼於構建教育與生活的聯系，為教學服務，更為學生生活服務。
⑹ 背來一片樹林讀後感
最近，我讀了《一片小樹林》，這本書讓我認識了一個放下了功名利，放棄了在大城市生活的機會，帶著滿腔熱血來到五里村這個小鎮，只為讓這里的孩子們得到好的學習環境，將來能為社會做出貢獻，他就是五里村小學的校長——楊瑞清。
他剛來到五里村小學時，沒有一個人認同他，可他心裡裝著一個夢想，和農民做朋友，去農民需要的地方。每一個孩子都如同一棵莊稼，只有當他們在好的生態環境中，才能長得更好，更壯。而留級無疑就是一棵大樹，擋住了陽光，沒有了陽光，不管你澆多少水，多少肥料，莊稼的葉子始終是黃的，永遠長不好。所以楊瑞清老師提倡取消留級制度，讓孩子們能在更好的環境中成長。看看這些孩子，再看看自己，我知道了好的學習環境是來之不易的，所以一定要好好珍惜。最終留級制度被取消了，楊老師也獲得了其他人的尊重。
楊老師最後完成了他的夢想，五里村小學在他的努力下，成為了「小而美」的鄉村樂園，而楊老師所帶領的學生，也都很不錯：杜彬彬後來成了體育老師，是個飛毛腿；顏海軍去了環保部門工作他很關心五里村的水質；朱大洲成了設計師；劉平成了楊瑞清的助手·····
看到了這個感人肺腑的故事，令我不禁想起了錢學森——一個楊瑞清老師一樣，「貧賤不能移，富貴不能淫」的偉大人物，1935年赴美國研究，1938年獲學院博士學位，後留在美國任講師、副教授、教授。
1950年開始爭取回歸祖國，當時美國海軍次長金布爾說：「錢學森無論走到哪裡，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開。」因此錢學森受到美國政府迫害，失去自由，歷經5年於1955年才回到祖國。當時的中國既貧窮又落後，就像以前的五里村一樣，可是錢學森堅持一定要回到中國，將中國的火箭導彈和航天事業的發展提升上去，他們都有著同一種「貧賤不能移，富貴不能淫」的令人敬佩的精神。
在現在這個社會上，像這樣的人已經不多了，人們都被金錢沖昏了頭腦，沒有人像願意楊老師一樣，寧願放棄功名利，放棄擁有更高的職位，真心實意的在鄉下紮根，把這里當成自己的家，真正努力讓這里變得更好。我希望以後能有更多的人像楊瑞清老師這樣，讓這里的所有人能夠得到更好的教育氛圍，讓中國的鄉村教育不再落後。
而我們有一個好的學習環境，可是有的同學還是沒有珍惜，學習不是為了別人，而是為了自己，當你學了一定的東西，肚子里有了一定的貨，你會有一種成就感，當你充實了自己，你會感到很快樂！
⑺ 背來一片樹林的讀後感
暑假，我看了一本書，書的名子叫《一片小樹林》，它的作版者是王一梅，王一梅是一級權作家；蘇州市級大學教育與人文學院和兒童文學研究所長。作品曾獲得第十屆全國「五個一工程」獎，第五屆國家圖書獎等。王一梅說過：「我想有一間童話小屋，小屋裡住著書本里的螞蟻、雨街的貓、月亮河的鼴鼠，還有回到森林的木偶人……它不固守在一個地方，而是隨心自由漂流，直到永遠。」這就是王一梅的漂流屋。
這本書的主人公有：楊瑞清、杜紫藤、朱大洲、曲小琴、杜斌斌、顏海軍等。
無助的男孩杜斌斌，流級生，貧困的家在窯洞里他的父親是個燒磚的男人，楊瑞清為了這樣的孩子有一張學習桌，種下了一片小樹林。
放任的朱大洲，看不慣老師的做法，讓楊校長看到了他的埋怨，而在「大菠菜」下得到了三隻彩筆。
最終，他們都被大男孩式的楊校長用真誠的愛，漸漸給他們帶來了希望、溫暖的生活。營造出了一個快樂校園。
⑻ 《一片小樹林》的讀後感怎麼寫
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。一般用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。也可直接寫讀《xxx》有感
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。
八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀後感的注意事項
①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④注意不要寫成流水賬！