『壹』 幼兒園中班語言活動家是什麼說課稿
現在的孩子被愛保包圍著，是浸泡在父母的寵愛、爺爺奶奶的溺愛中長大的。他們天經地義地享受著被愛的幸福，他們懂得去愛嗎？他們能理解家是什麼嗎？他們能理解「沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。」這句話的意思嗎？這是我在教學《16、家是什麼》前的擔心。 《家是什麼》是新教材三年級第二學期的課文，它通過兩個真實的故事，說明了「家」是一個充滿親情的地方。第一個故事敘述的是在美國洛杉磯的一個富翁，他雖然有別墅，但沒有家。第二個故事敘述的是盧安達的熱拉爾一家原有40人，戰亂後他只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了。文章通過正反兩個事例的對比，揭示了家的內涵。 為幫助學生理解重點句子，為他們的情感體會做鋪墊，教學時我就從課題《家是什麼》入手，先讓學生聯系生活實際說說家是什麼，然後默讀課文找出文章中揭示家的含義的句子，也就是文章最後一節內容，以此作為理解課文的抓手展開教學。在學生讀通這段話後進行質疑，根據學生的疑惑展開教學。從理解「竹籬茅舍」、「高堂華屋」的意思，到抓住三個「有時在」，讓學生通過自由讀、男女生讀、老師引讀等反復朗讀，從而知道家可以在高堂華屋，可以在竹籬茅舍，更可以在無家可歸的人群里。 在學生初步了解了「家是什麼」的基礎上，我引導學生根據文本內容展開想像。第一個故事中富翁把家說成是「我的房子」。 「有房不一定有家」，這和學生已有的認知是不同的，是課文的一個難點。在教學中，我設計填空：1）雖然富翁住的是別墅，但他沒有（），更沒有（），所以富翁有房無家。2）當富翁高興時，沒有家人和他（）；當他（）時，沒有家人（），所以富翁把家說成是「我的房子」。學生可以根據句子的難易選擇一句進行想像，把富翁有房無家的原因進行補充，同時深化了對「有房不一定有家」的深奧道理的認識。 「悲喜交集」一詞的理解是課文第4節的難點，三年級的小朋友是較難體會的。在教學中我出示「當熱拉爾冒著生命危險輾轉數地，找到自己的親生骨肉時，不禁悲喜交集，悲的是（），喜的是（），他終於又有家了」，用填空的形式引導學生從字面理解「悲喜交集」。最後讓學生在反復地朗讀—— ①初讀（感知性讀） ②研讀（理解性讀） ③品讀（情感性讀）中體會到「家在無家可歸的人群中」。 通過逐層鋪墊，學生理解了「家」是充滿親情的地方。此時，我讓學生聯系自己的家庭、父母對自己的愛，來說一說「家是什麼」。學生因有了之前對「家」的理解內化，言語中都流露了自己的真情實感。
『貳』 幼兒園中班語言課的活動反思怎麼寫
《樹上許多紅蘋果》是一首旋律簡單歌詞內容又易記的歌曲。由於近階段我們正在進行關於水果的活動，孩子們對水果特別關注，這一選材很符合本班幼兒的年齡特點，這首歌曲描繪的情景是幼兒感興趣的，其中理解歌詞、激發幼兒欣賞、感受歌曲的節奏、初步地歌詞創編等，是主要的活動目標。 在幼兒園教學中，音樂教學是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。特別是小班幼兒的音樂教學活動，必須要把激發孩子的學習興趣，用多元化的教學方式，體驗音樂活動的興趣。 首先，在導入環節，我用孩子們每天都會接觸的早操音樂《去郊遊》以參觀果園，孩子們的興趣就被調動了起來。所以學習歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對於歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據歌詞內容創編的環節孩子們都非常的投入，在活動中我並沒有準備太多復雜的教具，但是這也讓我看到了孩子們的想像力是多麼的豐富。根據第一句歌詞：樹上許多紅蘋果，我問孩子們：「蘋果長在哪啊？」孩子們就能馬上說出「在樹上」。接下來我念歌詞給孩子聽的時候，我覺得如果我能將歌曲的題目先念出來或許就會更好，不過後來想想，既然是音樂課應該是先讓幼兒聽聽音樂而不是先年歌詞。從教案上來看，我忘記了讓孩子聽MP3的音樂，讓他們熟悉音樂的節奏，這讓我感到非常遺憾。然後在讓幼兒進行歌詞創編活動，我問：『除了紅蘋果，你還吃過什麼水果？孩子們的回答讓我感到很高興，因為孩子們都能夠說出自己喜歡的水果，如：香蕉，梨子、葡萄等等。」不過這里有一個小錯誤，我只顧著讓孩子說水果，卻忘記讓孩子動腦筋說說水果的顏色，如：黃香蕉、紫葡萄、黃梨子等等，如果在創編的環節上再加上讓孩子說出水果的顏色，也許整個環節就會更完整，也更提高孩子的思維能力，不過幼兒通過也能通過仿編體驗到了其中的快樂，興趣非常高。從活動過程來看教學活動雖然簡單、清晰，一環扣一環，層次遞進，但是孩子智慧火花的碰撞，讓活動高潮迭起。在教學活動中，如果能好好利用這一點，就讓教學活動有了充滿活力。 通過本次音樂活動，我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都願意大膽的表現音樂，表達自己的感受。當我們准備一個音樂活動時，首先教師要帶著飽滿的情緒，才能感染幼兒真正融入到教學中。我們要善於觀察，善於發現孩子的想像力，善於引導孩子的興趣，會發現很多樂趣，在以後的音樂活動中，我作為一名執教者，並不只是讓孩子學會唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會到音樂的樂趣。
『叄』 中班語《房子找家》的課後反思
在每一次上課後，我們就會發現自已要改進的地方和注意的地方，於內是為下一次的出航更為一容帆風順而努力。在本活動中，幼兒對顏色和圖形特徵已經有了一定的認知，能根據圖形的特徵，為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行活動的製作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示範的時候，因為語速快，使得部分幼兒幼兒沒能夠聽清老師的要求，導致一個問題說出來，下面很多小朋友都不知道我問的什麼。而且我的應變能力也有待加強，本次《圖形找家》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
『肆』 中班語言活動房子里有什麼活動反思
俗話說「思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。」反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力。才能不斷豐富自我素養，提升自我發展的能力。
在活動中，幼兒參與性高，能積極發言，並且能延伸到貼近生活的其它方面，但是也還是有很多不足的地方，在活動結束後，我認真細想活動過程中的每個環節，聆聽指導老師給與的意見和建議，引起了自我的一些反思如下:
活動的亮點：
藉助教具-------幼兒形象的感受兒歌內容和意境。
在活動開始之初，我就利用教具房子圖片作為背景，又出示房子娃娃，形象地將二者結合，幼兒更能容易明白兒歌的內容和所要表達的意境、情感。對於這樣的引導，幼兒參與活動的積極性很高，很好的激發了他們的學習興趣。
活動延伸--------學會用擬人化的角度看待生活中的常態物品。
學會用「××是它的××」是本次活動的重難點，為了將本次活動的難點有效突破，我將活動中出現的房子延伸至生活中的其它物品，從兒歌中看待房子的擬人角度學會去看其他事物。
活動中的不足：
引導不夠流暢--------沒有將活動內容逐層滲入，缺少過渡的自然性。
在活動初始設計的時候，每個環節都是為下一個環節做准備，然後由於自己教學活動經驗的不足，在每個環節過渡之間不能做到自然而然的對接，語言略顯生硬，導致總是活動總是有跳躍的感覺，幼兒在接受時可能會產生疑惑。因此，在以後的語言活動中，如何把活動中的每個環節能做到一氣呵成，是今後需要努力和加強的地方。
過於平穩---------整節活動沒能將幼兒學習的氣氛調動到最高點。
一堂好的學習活動幼兒的學習氣氛也是很重要的，要是孩子們總是顯得很「規矩」，那麼這堂活動的效果就會降低。而這次活動整體設計的比較平淡，總體是圍繞房子娃娃而展開的，雖然幼兒願意說也喜歡說，但是要是學習氣氛不高，孩子們在活動過後容易忘記，並且很難去突破活動的難點。要是在活動中能夠在設計一個比較有意思也與內容相關的小游戲，效果也許會更好。
教具顏色過於繁亂-------- 分散幼兒的注意力。
本次活動中需要的教具很多，又需要圖譜的展示，因此，在活動先後出現的教具很多，而我卻將圖譜的顏色有的很多，一是分散了幼兒的注意力，而是顯得教具有點繁瑣。應該將圖譜顏色集中在兒歌中提到的綠色和紅色，再適量加點其他顏色就可以了，太多顏色會造成視覺的審美疲乏。
或許是急於求成，總是做不好的，深知自己存在著很大的不足，但是這都是我以後前進的動力和方向。反思的收獲在於有了改進的機會，才會有提高的機會；有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會，這就是我們新教師應該做好的，在不斷反思、不斷改進中成長自我。
『伍』 中班語言教案《家》自評
幼兒園中來班語言活動教案：它們怎自樣叫 活動目標： 1、根據提問嘗試自己閱讀畫面，知道漢字和畫面的對應關系，願意指認漢字。2、能根據畫面簡單的結構，嘗試運用相同、重復的句型結構閱讀畫面內容。 3、樂意尋找重復出現的漢字，對閱讀活動感興趣
『陸』 幼兒園社會教案家有什麼好活動反思
語言活動《幼兒園也是我的家》是一首簡單的兒歌，講是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，每天開開心心離開家，到幼兒園里做游戲，聽故事，每天過得很開心。在教學的過程中，我用一個娃娃和孩子們打招呼，講述幼兒園得開心事很喜歡我手中的娃娃，始終是很安靜地傾聽故事。我在活動的過程中。並讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導幼兒跟老師一起念兒歌，並說說幼兒園有什麼？好不好？好在哪裡？喜不喜歡幼兒園。讓孩子通過念兒歌，了解幼兒園，並且愛上幼兒園幫助孩子盡快適應幼兒園的學習和生活。通過肢體動作的配合和反復地朗讀，大部分孩子都能夠跟著老師朗讀兒歌。最後我問幼兒：幼兒園是不是我們第二個家，幼兒都笑著告訴我：是的。 通過這個活動，我感覺不管是什麼樣的教學內容，不管採用什麼教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西
『柒』 幼兒 園中班教案 散文詩 家是什麼 設計思路 反思
春風，就那麼輕輕一拂，春天 的桃花像是被施了魔法一般，簌地開了。 朵朵粉嫩，又彷彿染了妖氣，妖 精一樣，又媚又嬌，又懂風情；卻又似童貞
『捌』 幼兒園中班我家之最教案反思
2推薦孩子的安全問題一直是我們的重點之一。活動《我會小心過馬路》是一個貼近幼兒生活而又具有意義的活動。這個活動讓幼兒了解過馬路的交通規則，萌生小心謹慎的交通行為意識，給孩子們進行了安全教育活動。《我會小心過馬路》，在本節的教學中，我採用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學中還讓小朋友通過小組討論的形式學習，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。教學中還設計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎麼？設置情景讓幼兒進行表演。同時還強調：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規則的自覺性。游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握並理解安全過馬路的核心意識是「小心謹慎」，痛過評選警察的法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權威性，幼兒也會自覺遵守游戲規則。在學習完以上內容後，還讓小朋友學習了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發展奠定了基礎。
『玖』 幼兒園中班《家在哪裡》主題反思
主題名稱《我升中班了》主題環境的創設我們對主題的環境創設，也有了自己的思考。我們將課程和環境創設結合在一起，讓孩子將自己家的全家福照片以及小時候的衣物帶來，通過比較知道自己長大了。為自己的好朋友畫一幅相，豐富主題牆。我和班裡的孩子用手撕了無數個小的心，然後在主題牆上粘貼了兩個大大的心，中間貼上我們中二班的全家福相片，代表了一家人其樂融融，讓新入園的孩子感覺有一種家的溫暖。主題進行的方式在此主題活動中我們主要安排了以下活動：社會《我升中班了》，音樂《好朋友》,綜合《漂亮的新家》, 語言《別說我小》，,綜合活動《給老師畫像》等等。根據每一節課的特點在活動之前我們搜集了不同的活動教具，如：在兒歌《別說我小》中我們利用孩子帶來的小時候的衣物進行比較讓孩子感知自己已經長大；在《漂亮的新家》我們和孩子一起動手製作（雖然孩子做的不太好）把我們的「家」裝扮得很漂亮。一日活動中主題內容的滲透主題中欣賞的兒歌《別說我小》歌曲《好朋友》，老師在飯前、點心後等等活動中滲透，一方面能減少孩子消極等待的時間，另一方面也讓幼兒獲得了知識通過這些活動的開展，很多幼兒都發生了很大的變化。活動《認識標記》就是我們在平時孩子喝水的時候通過讓孩子認識，然後完成的。主題目標的完成原來來園和離園時總是由大人抱著或背著的幼兒漸漸不見了，他們會對大人說「我長大了，我會自己走路了」,而且，大部分幼兒能自己走上二樓。每天午睡前後都學會了自己穿脫衣褲和鞋子，左右兩腳鞋子穿反的現象也是寥寥無幾了。在認識了新朋友後，還會把自己的朋友帶回家。但是主題中也存在一些不足：有的活動在本班難以實施，因為孩子太多組織起來有困難，如「我會用筷子了」活動，可以在區域活動及寶寶在家裡時由父母的指導組織，專門的集體活動時間可以簡單化進行。家園合作進行活動之前，請家長幫助准備全家福照片和孩子小時候的衣物等。根據本班幼兒的清況，設立了「寶貝向前沖！」好孩子評比欄，寶寶們可以每天看到自己的進步。家長們每天都能看到孩子的優缺點在哪。主題內容的延伸通過活動《我是值日生》的開展孩子們在家在幼兒園都成了大人們的小幫手，同時也是體現感恩親情的一種方法，也是為下個主題做很好的鋪墊。主題活動的不足因為有新夥伴的加入，所以可適當的增添一些活動，如「談談新朋友」「畫朋友」等。同時也可結合教師節在此主題的開展過程中也可適當的滲透更多的節日內容