① 如何分析幼兒園教案
從設計的原理評價，比如有木有符合幼兒的年齡特點，上課形式是否多樣化，教育學，心理學有沒有很好的切合，過程和目標是否一致。
② 幼兒園教案玩耍時要小心課後反思
首先不知道這篇教案時你本人寫的嗎?從教案上來看,你的教學目標還是比較恰當的,但是教學過程的設計就顯得比較復雜一些,甚至於超出了你預設的教學目標.如：.「（2） 濕度計上的"0"表示濕度0度,越往上溫度越高,越往下的溫度越低.（3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字.（4） 尺子上的"0"表示起點.（5） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球,0：0表示平局,1：0表示一方進了一個球.」這些地方太復雜,太難,反而會分散孩子對你要在教學活動中達到的主要的教學目標——「1、 知道沒有了可以用"0"來表示,引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考.2、 初步知道"0"在自然數列中的位置,懂得0比1小.」的理解.建議將說道的環節簡單化,目的性更明顯、突出一些! 從教學反思本身來說,擬寫的思路是這樣的：首先介紹你這個的教學的目標,然後圍繞目標說一說為了目標的達成,你設計了什麼教學活動的環節,在真實的教學活動中,小朋友的表現和你預設的是否相同?如果不同,超出或者沒有達到你的預期目的,原因是什麼?最後談一談你的個人感受,可以圍繞心理活動、教學延伸活動來談. 不知道這個答案是不是能夠幫助你,作為一個在幼兒園工作了16年的教師,希望能夠給你幫助,並得到你的投票!謝謝!
③ 幼兒園教案圓圓和方方的評價與分析
設計意圖:
當我看到這個故事時,感覺這是一節以故事為載體的課。應該上成什麼樣?在哪方面挖掘它的價值呢?我思考再三,覺得側重點還是應該放在科學方面。中班的孩子具備了一定的觀察力,他們對周圍生活中的東西有了一定的認知經驗。《綱要》指出:「要善於發現幼兒感興趣的事物,把握實際,積極引導。」於是, 我設計了此節教學活動。目的是讓幼兒在對周圍事物的觀察和比較中學習,積累經驗,引導幼兒運動多種感官去觀察、比較。最後得出一個結論:圓有圓的優點,方有方的長處。
教學目標:
1、願意關注周圍生活,發現和尋找周圍生活中方的或圓的物品,了解其主要特徵。
2、理解故事的內容,懂得圓形和方形各有優點,各有各的功用。
教學准備:
1、圓形和方行圖片各一張。
2、各種圓形、方形的物品若干。
3、製作故事《圓圓和方方》的PPT。
教學過程:
一、出示各種圓形和方形的物品,導入活動。
1.師:小朋友們看一看桌子上都有些什麼?它們是什麼形狀的?
2.出示圓形寶寶和方行寶寶的圖片,讓幼兒給這些物品分類。
「這些東西有圓的,有方的,現在老師請小朋友們把圓的送到圓圓家,把方的送到方方家。」
「如果把圓的東西變成方的行不行?把方的變成圓的呢?」
二、利用PPT講述故事《圓圓和方方》,懂得其中的寓意:圓有圓的優點,方有方的長處。
師:「圓圓和方方是一對好朋友,他們誰也離不開誰。可是,以前他們也吵過架。這裡面還有一個故事呢,你們想知道嗎?」
幼兒邊觀看PPT,教師邊講述故事。
④ 中班幼兒園教案課後評析
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和版教育，通常接納權三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
⑤ 優秀幼兒園教案反思怎麼寫
如何撰寫幼兒教學反思？ 1.從一個經典的實驗看反思的重要性。 咱們先提出一個問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明？ 實驗：兩位美國生物學家做了這樣一個實驗，他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5隻蒼蠅，一個裝5隻蜜蜂，然後將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時後，科學家們發現，5隻蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5隻蜜蜂在撞擊瓶底無數次後全部死在玻璃瓶里。這是為什麼？研究分析：蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終於殞命瓶底，它們也不假思索地前赴後繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗，更重要的是，幾次在瓶底碰壁後，它們改變了單一的線路，終於在瓶口找到了出路。 這個實驗給我們帶來的啟示是： 教師要積累經驗，更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗，這對於自身生存與發展有著直接關系的。 2.我們再提一個問題 如何搞垮一個企業，一位美國企業家曾說「你要搞垮一個企業，很容易，只要往那裡派一個具有40年管理經驗的主管就行了。」這說明：只有經驗，不反思，不與時俱進，不創新，一桶水那就腐爛發臭了，質量就不高了。 喊一句口號：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧！」 智慧從何而來？ 讀書啟迪智慧； 實踐中的感悟產生智慧； 更來自反思的升華。 葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。 一、什麼是教學反思？ 「教學反思」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，充實自己，優化課堂教學。 「教學反思」就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。 二、存在問題 （一）教學反思的形式 1、格式比較單一 反觀我們的現實不難發現：眾多教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍，即「不足之處-獲得啟示-怎樣運用」，何其精闢凝練！這種格式的套用無疑是不利於教學反思的推進與發展。 2、學做流於形式 在教學實踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是在浪費時間，往往為了應付學校檢查才勉強應付完成。這樣，教學反思的撰寫就成了為反思而反思，流於形式，浮於表面教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。 （二）教學反思的內容 1、全面而不深刻 翻閱眾多的反思案例，不難發現，比較成型的教學反思一般都在內容方面較為全面，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水，一帶而過，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，打架談的大同小異。 2、零散而不系統 目前，教學反思在內容方面比較分散、零碎，缺乏系統性。一些老師常常是這次反思某一個問題，下次反思就換成了另一個問題，結果是每個問題都是泛泛而談。反思的效果並不是很明顯，對教師教學行為的改進也微乎其微。 3、重教師而輕幼兒 當前教學反思所表現出的傾向是：反思的著眼點多集中在「教師怎樣教」這一層面，對「幼兒的學」進行反思的並不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應以幼兒的學習發展為宗旨和歸宿。因此，進行教學反思，就應該包括「教師的教」和「幼兒的學」。 4、多敘事而少分析 存在於教學反思中的另一個問題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學設計的描述，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過。 （三）教學反思的方法 大多數教師的反思活動是通過教師個體來實現的，顯得有些單一和封閉。事實上，反思還可分為集體反思、對話反思和個人反思等。教師單獨進行，只是單純的內省反思活動，難以深入，容易陷於自己的思維定勢而跳不出來，跳出自己看自己。因此，教師還應該加強與同事的交流對話，嘗試進行集體反思，探索多樣化的反思方法。——同伴互助 三、產生問題的原因分析 1、不知反思什麼 許多教師把反思當做小結，不知反思什麼。北京師范大學申繼亮教授認為：「教學反思指教師為了實現有效地教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背後的理論、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，而且在思考過程中，能夠發現、清晰表徵所遇到的教育、教學問題，並積極尋求多種方法來解決問題的過程。」因此，教學反思應以教師自己的教學活動過程為思考對象，以教學行為、以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，本質是理念與時間之間的對話。這種反思不是教學的經驗與教訓「小結」，而是反省、思考和解決教育過程中各個反面存在的問題，具有研究性質。 2、敷衍應付 教師在觀念上對教學反思的認識不足。不少教師把寫教學反思看做是一種任務，一種負擔，往往是為了應付檢查才勉強完成。幼兒園的教學任務普遍繁重，教師想進行高水平的教學反思也感到心有餘而力不足。 3、沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作 教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是一種成長。教學工作具有很強的理論指導性，「教而不研——淺」，反思是結合教與研、時間與理論的有效途徑。把教學實踐中的感性認識上升至理性認識，再來指導實踐：不斷總結經驗教訓、提升自我的教學思想與教學行為，就可以避免教學的盲目性，增強教學的有效性。可惜很多教師沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作。
⑥ 幼兒園教案的評價
活動目標： 1、通過多媒體課件激發幼兒的興趣，讓幼兒理解詩歌內容重點學習字詞「靜悄悄」「橫沖直撞」「糟糕」「美妙」。 2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。 3、學習兒歌，通過學習兒歌萌發幼兒向好樣學習。 活動准備： 1、多媒體課件。 活動過程： 一導入、觀看課件理解兒歌內容。 今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧！ 提問：剛才都看到了那些小動物 1、那剛才小花貓和小螃蟹是怎麼走路的，我們再來仔細看一看。 （1）小花貓是怎麼走路的呢？（輕輕的、沒有聲音）我們可以用一個詞來說「靜悄悄」和老師讀一遍「靜悄悄」，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會靜悄悄走路嗎？我們來走一走（走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄） （2）、那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走）我們也也已也用一個詞來說「橫沖直撞」和老師讀一遍「橫沖直撞」那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）我們也可以用喲個詞來表達就是糟糕。「不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕」 2、那小白鵝和大青蝦是怎麼么坐的呢？我們來看一看吧! （1）、誰來說一說小白鵝是怎麼坐的。（坐的很好、很端正、很直）那老師這樣坐對不對呢？（對）老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。（坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好） （2）那小青蝦又是怎樣坐的（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像小螃蟹一樣，那長大以後就會變成駝背，那能不能向小螃蟹學習（不能）不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。 3、那百靈鳥和小烏鴉是怎麼唱歌的，我們一起來聽聽！ （1）、百靈鳥唱歌的聲音怎麼樣？（好聽）我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時候要不要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀！（要）。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！ （2）、那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎麼樣！這種聲音好聽嗎？小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！ 二、學習兒歌 1、老師把剛才那些小動物的事情編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《學好樣》你們想不想聽！那豎起小耳朵仔細聽清楚。（完整的念一遍兒歌） 提問：兒歌的名字叫什麼（學好樣）完整的把兒歌的名字說一遍。 2、你們想學念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧！ 2、讓幼兒拍著手一起來念兒歌。 3、那現在我們看著課件來再一起來念兒歌吧！ 三、總結性教育 1、我們應該向兒歌里的誰學習呀！（對我們走路要小花貓、腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥、迎著春風多美妙）。 2、我們班也有很多好樣我們學習，你們想向我們班上的那個小朋友學習、學習他的什麼好樣呢？（``````````,對這些都是值得我們學校的好樣！） 3、在我們身邊好友很多值得我們學習的好樣！大家去想一想、看一想，下次再告訴老師。
⑦ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。