1. 誰給我一個幼兒園語言游戲的教案
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2. 幼兒園教案語言游戲馬路上
目的： 1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。 2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。准備：1、一張人臉的畫（五官要具體的）2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。注意：1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪後可以換人，爭取讓更多的幼兒參與）2、在課前，可以利用示範畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。 3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：（甲：我指我的眼睛 乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應。 幼兒園中班語言游戲：小動物進城活動目標： 1．學慣用簡單的語言描述動物的主要特徵，並會根據動物的主要特徵編成謎語。 2．能聽懂並理解簡單的游戲規則，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。 3．體驗聽說游戲的樂趣。活動准備： 1、動物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。 2、學會唱「如果感到幸福你就拍拍手」。活動過程： 1．設置游戲情景。 （出示圖片）今天老師給你們帶來了一幅城堡圖，提問： *你知道這是一座什麼城堡嗎？城堡門前有些誰？他們是干什麼的？ *你們向進城和小動物們一起玩游戲嗎？怎樣才能進城呢？「這里有一個小小的規則。」2．介紹游戲規則。 *教師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌「城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。」等他念完後，進城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好，守城人就能猜出來，那麼你就能被請進城，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎？提問： （1）門衛看到別人進城會念什麼？（學兒歌） （2）小動物怎樣才能進城？ *你們會編謎語嗎？編謎時注意不能把答案說出來。（出示一動物圖）教師引導幼兒集體編謎。「這是誰呀？如果你是小貓，那麼你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢？請你想一想，可以從小貓有什麼本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什麼來編。」 *在你的椅子下也有動物土，請你拿出來看一看你是什麼動物，然後編一編，還可以編給後面的聽課老師猜。（幼兒自由編謎）3．引導幼兒游戲。 *（搭好城門），老師先扮門衛。「接下來我們要來玩小動物進城的游戲了，這是城門，我來做門衛。」引導幼兒開始游戲。 *請幼兒當守城人再次游戲。4．組織幼兒自主游戲。 *你們想不想一起來玩這個游戲？邊示範邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師個一幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鑽過城門，當念到最後一個字時，手成人雙手套住一幼兒，此幼兒編說謎語，守城人猜對後就讓他進城（會座位，將動物圖貼在頭上） *搭出三個城門游戲。 *游戲開始，當全體幼兒都進城後，師：「小動物們，你們來到動物城高興嗎？我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧！ 如果感到高興你就拍拍手（拍兩下） 如果感到高興就學小貓叫（叫兩聲） 如果感到高興就學小兔跳（跳來兩下）
3. 幼兒園中班語言游戲教案：「猜一猜」
目標：1、嘗試用語言描述物品的名稱、功能和外觀等。
2、學習依據條件尋找符合的物品。內
玩法：在一固容定可見的范圍內（例如：教室、多功能廳），由孩子先提問：你看到什麼？
教師則依選定的目標（例如：電扇），給予相關的提示：我看到一個圓圓的、會轉動的……等線索，讓孩子依據這些線索猜出謎底。孩子熟悉規則之後，則多由教師提問，讓孩子提示線索，增進語匯表達機會。
適合年齡段：中班
4. 幼兒園語言游戲教案 有趣的歇後語
（一）教來材分析
教材分析源部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
5. 怎麼寫幼兒園適合進行哪種民間游戲的發言稿
隨著社會經濟的迅猛發展,現代化成了一種發展潮流,幼兒園也逐漸向現代化的方向發展。就游戲來說,各種高檔玩具進入了孩子的生活和學習。這些高檔玩具雖然能使幼兒獲得廣泛的信息,發展幼兒的求知慾和創造性,但同時也給幼兒帶來負面效應。如:身體素質差、積極主動性差,缺少了在多維的人際關系中成長的環境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分,曾給我們童年帶來多少歡樂。而在如今的幼兒園,民間游戲似乎已經消失了。 有人認為玩民間游戲太土氣,太落後。其實這是對民間游戲的曲解。在幼兒園民間游戲仍是一種寶貴的教育資源,這是由民間游戲的特點所決定的。 (一)民間游戲過程具有趣味性 許多民間游戲之所以能夠代代相傳,就是因為它有著濃厚的趣味性。趣味性是游戲的生命,也符合幼兒好奇、好動的特點,讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創,能更好地促進他們全面發展。有的游戲還配有兒歌、口令,趣味性強,節奏感強。如游戲「炒黃豆」,兩個幼兒在游戲的同時用語言表達:「炒、炒、炒黃豆,噼里啪啦翻跟頭。」在玩的過程中,幼兒還對兒歌進行了創編,如將「炒黃豆」兒歌,改為「炒、炒、炒綠(紅、扁、芸)豆,噼里啪啦翻跟頭」。幼兒在改編民間游戲童謠的過程中,拉近了民間游戲與幼兒生活的距離,真正體驗到民間游戲的樂趣。 (二)民間游戲玩法具有靈活性 民間游戲種類豐富,取材方便,而且一般不受時間、場地、人數等條件的限制,具有很大的靈活性。不論何時何地,幼兒都可以利用點滴的時間自由玩耍。在游戲時,可以就地取材,找一些石子、果核、葉片、泥巴等大自然的現成材料,就展開了豐富多彩的游戲活動。如在地上畫一個井子棋盤,用幾個小木棍或石子當棋子,就可以下三連棋或三步棋;另外,找幾根小木棍,相互之間就可以玩挑棍棍的游戲;隨手拿一根繩,就可以玩跳繩的游戲。因為這類游戲的共同特點是具有很強的靈活性,不受時間、場地、人數等條件的限制,所以很受兒童青睞。 (三)民間游戲材料具有簡易性 民間游戲的材料,都是來自生活,來自大自然之中,是自然的材料及半成品。各種花草、樹葉、種子、果殼、秸稈、石子、泥沙、玉米皮、稻草等,這些都成為我們隨處可見、隨手可得、取之不盡、用之不竭,並且是給兒童留有極大創造空間的寶貴活動材料。在孩子們操作的過程中,玉米稈、瓜子皮可以粘貼各種各樣的小動物;棉花、棉花籽染上漂亮的顏色後可拼成漂亮的風景、雪人;廢紙箱變成了爬行器;娃哈哈筒製作成了拉力器;易拉罐變成了高蹺等。有一些游戲本身不需要玩具,如「頂腿」「單腿蹦」「撇大撒」「背人」「木偶人」「地雷爆炸」「貼燒餅」「推小車」等,都是利用兒童的肢體徒手進行的。民間游戲隨地可尋的玩具材料,既能節省財力,又能使兒童感到其樂無窮,這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。只要我們常留心、常費心、常用心,挖掘出自然材料蘊函著的教育價值,就可以做一個成功的教育者。 那麼,如何把民間游戲融入到幼兒的一日生活中去呢?我認為可以從以下幾方面做起: (一)在區域活動中開展民間游戲 如在益智區投放「翻繩」「七巧板」「五子棋」「三連棋」「水果棋」「翻翻棋」等各類棋盤;使兒童在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。兒童在玩「翻翻棋」游戲時,在掌握了兩人玩的基礎上,教師可以適當改變游戲人數和規則來增加游戲難度,如將其變成四個人玩的游戲。這樣,一方面能夠豐富游戲的內容,另一方面也有助於培養幼兒的創造性思維。在科學區可以投放用扣子和紙板做成的「蜂鳴器」「泡泡器」「繞線框」「空竹」「萬花筒」等游戲材料,這樣幼兒在玩的過程中就會發現問題,然後通過自己操作或向家長、教師詢問,找到問題的答案。如: