⑴ 幼兒園小班軲轆軲轆反思
在整個主題活動中，我發現孩子們對軲轆軲轆的車子是最感興趣的，於是，我們開展一系列有關車子「軲轆軲轆」的活動。請家長和孩子們一起收集汽車的玩具和圖片，發揮親子之間的互動性。沒過多久，我們就收集了很多很多的車子，有警車，消防車，救護車，灑水車，大卡車，公共汽車等等。首先，我就是讓孩子們玩車。雖然有的車很小，有的車有點壞了，可是孩子們還是玩得非常起勁。有的觀察車子的形狀；有的拿起車子，用手轉動著車輪，有的趴在桌子上觀察車子開動的情景；有的在比誰的車子開得快；看著孩子們這么高興的樣子，我們老師也覺得很欣慰，孩子們感興趣了，參與性提高了，這就是我們設計活動的成功之處。這樣一來，也很自然地把孩子們引入了「軲轆軲轆」的這個主題中。
其次，對於小班幼兒來說活動形式凸顯游戲性。根據小班幼兒的年齡特點，將活動以游戲的形式呈現給幼兒。在《小汽車》這個活動中，我讓孩子們當了一回小司機，開起車，感受一下自己做小司機的樂趣。還設計了紅綠燈的游戲，讓幼兒知道，當紅燈時，小司機得馬上踩剎車，不能闖紅燈，綠燈跳起來了，才能前進。這樣，孩子們在游戲化的情景中會更樂於參加，真正做到「在玩中學，在樂中思考」。
最後，主題活動與區域活動要緊密相連。除了集體活動以外，我們每個星期都會給幼兒安排一定量的區域活動。在這個主題中，我們根據孩子的興趣及需求，開設了不同區域，讓孩子把集體教學活動中學到的內容在玩區域活動中得到消化。
整個主題的開展，教師成了支持者，引導者，觀察者。然而小班孩子的游戲自由特徵更使游戲有很大的不確定性，所以老師在日常生活中要及時的去發現、去捕捉他們的興趣點，因為在這些興趣點中往往會隱藏著很大的教育價值。根據孩子年齡特點和實際情況，教師可以以玩伴的身份給孩子以支持，及時發現和捕捉教育挈機，讓孩子真正成為活動的主體。