『壹』 幼兒教師為什麼要在美術教學活動結束後對幼兒美術材料的使用經驗進行總結
1. 評價忽視幼兒個性和情感的發展。在幼兒園美術活動中，我們經常看到教師在評價幼兒的作品時偏重幼兒作品的構圖、造型、塗色等方面，往往從知識技能、畫面效果這些顯性因素來進行評價，以像與不像、好與不好為標准來評價幼兒的繪畫作品，而對於幼兒的情感、態度、興趣、注意力、個性的發展卻不夠重視，缺乏引導和肯定。這樣的評價忽視了幼兒的全面發展，忽視了幼兒在其他方面所表現出的閃光點，對孩子的繪畫興趣和積極性、想像力和創造力產生不利的影響。
2. 評價標准和方式單一，忽視個體差異。每個幼兒是一個獨立的個體，有著獨特的思維方式和觀察能力，在美術活動中，每個對於繪畫主題的理解不同，通過自己獨特的想像和創造來表達自己的情感和內心世界。但在評價幼兒的美術作品時，很多教師採用統一的評價標准，如強調畫面是否豐富、比例是否恰當、塗色是否均勻、是否與范畫相像。而且教師的評價方式也比較單一，基本是語言評價，很少採用微笑、眼神、傾聽和關注等非言語評價行為。這樣的評價忽視了幼兒的多樣性、差異性，違背了幼兒個性的豐富性、復雜性，也壓抑了幼兒的個性和創造性，不可能全面綜合地反映幼兒的實際情況。[1]
3. 評價語言過於單一、籠統。美術活動中，教師的評價過於簡單，對幼兒作品評價的語言往往比較單一、籠統，不夠深入具體，缺少針對性。如，「畫得不錯」、「畫得真棒」、「畫得真漂亮」、「有進步」，這類評價語言缺乏具體的內容，幼兒聽後並不知道自己好在哪裡，有了哪些進步。如果這是幼兒第一次聽到老師這樣的表揚和肯定，幼兒可能會十分高興，如果一直重復著類似於「真棒」的評價，幼兒也會感到乏味無趣。這樣的評價失去了應有的激勵作用，不利於幼兒的發展。
4. 評價行為缺乏激勵性。在美術活動中，我們經常聽到這樣的評價：「你怎麼畫得這么亂」，「你畫得不好看」，「你畫得這像什麼呀？」當個別幼兒根據自己的想像畫出符合幼兒思維特點的事物時，有的教師不顧幼兒的想法，採用否定性的評價說：「你怎麼畫了個綠太陽？你畫的房子怎麼是這樣的？「你畫的樹葉怎麼是藍色的？類似這樣的否定性評價，會挫傷幼兒繪畫的自信心，削弱幼兒對繪畫的興趣。
5. 評價注重結果，忽視過程。很多教師偏重對幼兒美術活動的結果進行評價，很重視在結束環節對幼兒的作品進行點評，注重對幼兒作品中涉及到的構圖、造型、塗色等技能技巧的評價，卻忽視了幼兒在美術活動過程中所表現出來的積極態度、濃厚的興趣、良好的習慣、頑強的毅力、持久的注意力等方面的評價和引導，而這些方面也是我們在美術活動中所追求的目標。同時，由於缺少對幼兒在美術活動過程中的評價和引導，幼兒得不到及時的點撥，評價在激發幼兒興趣、靈感，開闊幼兒思維、大膽創造和表現等方面的作用沒有達成，使得評價促進幼兒發展的功能也無法真正實現。
『貳』 幼兒園找涼快談話活動反思
設計意圖 炎熱的夏天來到了，為了讓幼兒掌握一些避暑的方法，今天就和小朋友學習了一些涼快招數。樹立自我保護意識，快樂的度過 夏天，我組織了這節——《找涼快》的社會活動。幼兒的學習應盡量與他們自身有較強情緒體驗的經驗結合起來，在感知外界事物的同時發展自身的感知覺，這是課程指南的精神。所以我選擇了在與幼兒生活最接近的周圍事物中尋找讓自己涼快的辦法這一內容。因此學習的內容應該從幼兒的實際需要出發，突出回歸生活。 活動目標 1、知道人們避暑的各種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培養解決問題的能 力。 2、初步掌握夏天自我保護的方法，增強自我保護的意識。 3、探索降溫的正確方式，提高自我防暑能力。 活動准備 各種紙張、采筆，能使人防暑、涼快的圖片、幼兒用書。 活動過程 1、幼兒探索講述，夏天的天氣給人們一種什麼樣的感覺。 2、引導幼兒想出：「在夏天生活的舒服一些的方法。」 3、出示圖片，引導幼兒觀察並進行小結：洗澡、喝涼開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調、扇風扇等。 4、請幼兒根據自己的想像，簡單畫出使自己涼快的方法。 5、師幼一起探索：「涼快過度會帶來那些危害？」 教師小結：吃水果過多會鬧肚子、吃冷飲過多會肚子疼、鬧肚子、開空調溫度很低回感冒…… 6、讓幼兒了解夏季保健的許多知識，例如把空調溫度調到26度；在家長的指導下適量吃冷飲，不能吃的過多；我們這兒沒有游泳的設備，小朋友不能強行游泳，一定要把安全放在首位…… 活動交流 1、你找到的讓夏天變涼快的方法是什麼呢？ 小結：今天我們用了表演、畫畫、製作夏天的用品、講故事的方法介紹了讓夏天變涼快的辦法。這些方法能讓我們聽清楚、看明白。其實還有很多讓夏天變涼快的方法，我們再去找找、看看，然後把你的發現再和大家介紹，好嗎？ 活動延伸 和媽媽一起講《綠太陽的故事》。 區域活動 繪畫區 夏天的樹林
『叄』 幼兒園中班美術教案花瓣雨
活動目標 1、 在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。 2、 樂意親近同伴、親近老師，初步體驗合作的快樂。 3、 在想像中體會快樂的情緒。 4、 學說完整句子：我（他）是XX顏色的太陽寶寶。 活動准備 1、 紅、黃、綠太陽胸飾若干，黃色大太陽胸飾一個。 2、 紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一個。 3、 畫好光芒的紅、黃、綠、藍大太陽各一個，中間圓形空白處已貼好雙面膠。 活動過程 一、 開展游戲，鞏固對紅、黃、綠三色的認識 1、 教師扮太陽媽媽。幼兒扮太陽寶寶。先請太陽寶寶看看自己是什麼顏色的寶寶，再看看同伴是什麼顏色的寶寶。 2、 太陽媽媽帶太陽寶寶玩捉迷藏游戲，媽媽把眼睛捂起，寶寶們聽兒歌躲起來。提問：我的寶寶找不到了，和媽媽一樣顏色的寶寶在哪裡呀？和媽媽衣服一樣顏色的寶寶快到媽媽這里來！和媽媽絲巾一樣顏色的寶寶也快過來吧！ 互換胸飾再玩一次。提問：綠色的寶寶在哪裡呀？黃寶寶和綠寶寶一起到媽媽這里來。 二、 彩紙像什麼？ 1、寶寶們真棒，媽媽呀為你們准備了一份禮物。（出示彩色紙條）你們看看這像什麼？（抖動紙條：像花、像焰火等） ——讓孩子在自由的想像中，充滿激情地進入以下活動 2、寶寶們真是太聰明了媽媽要為你們慶祝一下。看，媽媽還為你們帶來了什麼？（出示撕好的小紙片）原來是許多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。（把准備好的彩色小紙片撒向空中） ——激起孩子玩耍的興致。 3、寶寶們高興嗎？那寶寶們看看地上的小花瓣是什麼變成的呀？對了，就是剛才媽媽手裡的彩色紙條變成的。看，媽媽是怎麼變成的。（教師示範） 三、 撕紙條 1、 寶寶們想不想自己為自己慶祝呀？媽媽已經為你們准備好了彩色紙條，我們快去幫它變成花瓣吧！ ——激發孩子撕紙的願望 2、幼兒撕紙，教師指導，小花瓣放在塑料小筐里。 四、 一起下花瓣雨 做完了嗎？我們一起來慶祝吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦！ 五、 找顏色紙片 1、 寶寶們看，地上都是花瓣兒。（舉起紅色小紙片）寶寶，你能找到這種顏色的小花瓣嗎，這是什麼顏色啊？還有什麼東西也是紅色的呢？（同樣的方法找黃、綠）
『肆』 幼兒園小班幼兒蒙氏閱讀兒歌綠太陽教案怎麼寫
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要內根據所教知容識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
『伍』 有沒有誰上過一年級人教版小學語文下冊18、（四個太陽）的公開課的、能不能把你的教案傳給我
課例導語：
新課程標准指出：語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程。課標更強調學生是學習的主體，應充分發揮學生的主觀能動性。學生通過語文學習活動，自己構建有關語文知識的認識，通過自己的實踐，把握語言文字運用的規律，掌握語言文字運用的技能。新課標提倡尊重學生體驗、以學生為主體的「自主、合作、探究」學習方式。我採取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學生的意願，照顧不同個體的獨特體驗，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動、師生合作交流中探究，從而達到人人有所收獲的效果。小組合作學習的方式，能使學生參與課堂的面更廣，使學生參與課堂的積極性更高。
課前設想：
1、教材特點：
本篇課文是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節。從課文里我們能體會到作者善良的心地和美好的心願。課文用優美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達美好的心願，用優美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個自然段結構相近，在寫法上採用並列的型式，讀起來琅琅上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。所以教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。
2、手段目標：
我主要採取以讀代講，讓學生在讀中品、品中悟的方法，同時輔以多媒體手段，圖文結合，創設豐富的情境，使學生從大量的感性資料中提取信息，加深認識，從而引起其情感的共鳴。激發他學習的興趣、朗讀的慾望，更加深入、形象地感受、理解課文的內容。
教學過程：
（一）復習導入：
1、老師：同學們，你們認識它嗎？（ 課件出示：太陽公公的笑臉）
（學生回答：認識，是太陽。）
2、老師：太陽，是萬物生命之源，它給人希望，使人遐想，讓人驚喜，催人奮發向上。這節課，我們繼續來學習《四個太陽》，讓我們從這篇課文里，來體會作者善良的心地和美好的願望。
3、復習生字。（課件出示：游戲畫面 ）
老師：現在，我們一起來做一個「摘果子」的小游戲。大家一起動手，把蘋果樹上的詞語寶寶們摘下來。
（全班一起念課件上的生字。）
（二）激發興趣，引讀課文
1、老師范讀全文。
2、討論
師：作者畫了四個什麼樣的太陽？
生：（ 生說出哪個太陽，課件就出示相應的太陽 ）
3、整體感知
師：作者為什麼要畫出四個不同的太陽，他又是怎樣描述這四個不同顏色的太陽呢？讓我們有感情的朗讀課文，找出答案。
（生朗讀時，師在黑板上分別板書「夏」、「秋」、「冬」、「春」四個大字）
（三）匯報交流，感悟課文
1、分組。
師：大家讀的非常好，你喜歡小畫家畫的哪個太陽？
喜歡綠太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡金太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡紅太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡彩色太陽的請舉手，（板書人數）。
2、小組指導讀。
師：各小組同學分別朗讀喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
綠太陽：
（1）感受夏天的炎熱。（課件：夏天）
師：你聽到了什麼？看到了什麼？這時的你希望天空中有一個怎樣的太陽？
（2）大家的願望都不錯，咱們的小畫家也有一個美好的願望，想知道是什麼嗎？咱們一起來看看。（課件：以綠太陽為背景的畫面，並打出本段課文 ）
（3）生分組朗讀。
師：請喜歡綠太陽的同學讀這個段落。
（4）指導朗讀。（課件：突出「綠綠的」、「清涼」二詞 ）
師：你為什麼喜歡綠色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫這綠色的太陽？
金黃色太陽：
（1）自讀感悟第二自然段。（課件：以金太陽為背景的畫面，打出本段課文 ）
師：秋天是一個收獲的季節，這時的你希望有一個怎樣的太陽？請喜歡金黃的太陽的同學讀這段課文。（學生朗讀，老師指導朗讀。）
（2）指導朗讀長句。 （課件突出「金黃的落葉」忙著「邀請小夥伴」等句）
師：你為什麼喜歡金黃色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫秋天的太陽？（學生自由練讀長句。）
師：秋姑娘讓金黃的太陽給咱們送來了許許多多的禮物。想看看嗎？來吧！
紅太陽：
（1）感受冬天的寒冷。（課件：影片，冬天 ）
師：寒冷的冬天來了，你們感受到了什麼？
生：我感受到很冷。
（2）感受紅太陽帶來的溫暖，自由練習朗讀。（課件：在以紅太陽為背景的畫面上打出課文）
師：在冬天，你想畫一個怎樣的太陽？請喜歡冬天的同學讀你喜歡的課文。
（3）練讀長句子。
師：你為什麼喜歡紅色的太陽？課文中是怎麼介紹的？原來你們和小畫家的願望一樣，都希望大家能感受到溫暖，好，就讓咱們一起來感受紅太陽的溫暖吧！（全班齊讀）
彩色太陽：
（1）師生合作朗讀第四自然段。（課件：在以彩色太陽為背景的畫面上打出課文）
師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎麼樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）
生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......
師：春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。
（2）指導朗讀句子。
請大家把你最喜歡的詞句找出來讀一讀。（同學們在小組內朗讀自己喜歡的句子。）
（四）背誦課文
1、自由背
師：這篇課文美不美，你想把它背下來嗎？挑你喜歡的一段和大家交流，然後背誦其它段落。
2、「填空」背。
3、全文背誦。
（五）擴展練習
師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真漂亮呀！你覺的這位小畫家是個什麼樣的孩子？
生：我覺得小畫家是個好孩子。
生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。
生：.我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心願。
師：是啊！不僅小畫家有一個美好的心願，我們大家都有美好的心願，你想畫個太陽嗎？你想畫個什麼樣的太陽送給誰？想怎麼畫，就怎麼畫，願通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心願！（播放音樂，生畫太陽）
學生匯報：
生1：我畫了個彩色的太陽送給老師，願您工作開心，生活更好。
生2：我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。
生3：我畫了個綠綠的太陽送給大自然，願大自然的空氣更新鮮。
生4：我畫了個黑黑的太陽送給白頭發的奶奶，原她老人家的頭發變黑。
師：你們的想像力可真豐富啊！老師相信不僅是太陽就是世界在
你們手裡也將會變得更加美麗。
（六）布置作業
下課後把你心中的太陽寫上你的心願，送給你想送的人。
（七）板書設計
18、四個太陽
綠太陽——夏天——清涼
黃太陽——秋天——香甜
紅太陽——冬天——溫暖
彩色的太陽——春天——多彩
案例反思：
我帶著激動、緊張的心情上完了《四個太陽》這篇課文，反思自己的教學過程，感受頗深。
我在教學中藉助課件的幫助，增強了低年級課堂教學的實效性。根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創新的沖動，培養學生的想像能力。在本節課上我通過多種形式的朗讀教學，讓學生走進文本，在讀中感知、讀中體會，讀中思考。在教學中雖然讓學生去體會、思考了，但沒有讓學生真正去體會。
總體而言，我上的這節課相對以前的課來說進步是有的，但缺點也不少。世上沒有十全十美的東西，沒有誰能上一節完全沒有缺點的優質課，可是我們至少可以朝著優點多於缺點這個方向不懈地努力。只有經常反思自己的不足之處，不斷改善自己的教學方法，堅持學習新的教學理念，才能爭取一點一滴的進步，才能向優質課一點一點地邁進。我總結出本課的不足之處主要表現在以下幾個方面：1．駕馭課堂的能力有待增強。2．學生的合作還需要加強訓練。
點評：
《四個太陽》一課具有豐富的想像力和獨特的創造力,文字優美,讀起來讓人感到親切、愜意,是訓練語感的好材料。教師讓學生自讀自悟,在此基礎上適時、適度、適當點撥,使學生在豐富的想像中感知語言。姚老師教態親切，語言柔美。本課有以下幾個亮點：
1、在讀文的過程中引導學生邊讀邊想像畫面。引導當學生把自己讀文想像到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想像一邊讀，帶來美的享受。
2、教學過程中，引導學生想像，畫心中的太陽，學生畫的特別認真。讀文、畫畫有機結合，使語文的天空在孩子的眼裡更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。
既體現了語文新課標的總目標,也體現了教師對學習過程的組織和引導。
3、教師在進行教學設計的過程中,充分運用多媒體技術，突破了本課難點：體會想像之美。讓學生感受了四個太陽帶來的四種景象，結合朗讀課文，體會作者豐富的想像力和美好的心願。體現了語文與信息技術的整合。
4、、通過自主、合作學習，提高學生的學習興趣，拓寬學習的知識面。
本課的不足之處：
1、老師如果在教學課文時能加以表演環節，表演不僅能鍛煉學生的口語交際能力，還能使得學生的個性思維和創造思維得到充分的發展。
2、本節課缺少了學生的動筆環節，比如讓學生讀自己喜歡的句子時，也可以讓學生動筆抄一抄句子。
『陸』 評價教師在幼兒園美術活動中的行為可以從哪個方面
一、幼兒美術活動中教師評價行為存在的問題 1. 評價忽視幼兒個性和情感的發展。在幼兒園美術活動中，我們經常看到教師在評價幼兒的作品時偏重幼兒作品的構圖、造型、塗色等方面，往往從知識技能、畫面效果這些顯性因素來進行評價，以像與不像、好與不好為標准來評價幼兒的繪畫作品，而對於幼兒的情感、態度、興趣、注意力、個性的發展卻不夠重視，缺乏引導和肯定。這樣的評價忽視了幼兒的全面發展，忽視了幼兒在其他方面所表現出的閃光點，對孩子的繪畫興趣和積極性、想像力和創造力產生不利的影響。 2. 評價標准和方式單一，忽視個體差異。每個幼兒是一個獨立的個體，有著獨特的思維方式和觀察能力，在美術活動中，每個對於繪畫主題的理解不同，通過自己獨特的想像和創造來表達自己的情感和內心世界。但在評價幼兒的美術作品時，很多教師採用統一的評價標准，如強調畫面是否豐富、比例是否恰當、塗色是否均勻、是否與范畫相像。而且教師的評價方式也比較單一，基本是語言評價，很少採用微笑、眼神、傾聽和關注等非言語評價行為。這樣的評價忽視了幼兒的多樣性、差異性，違背了幼兒個性的豐富性、復雜性，也壓抑了幼兒的個性和創造性，不可能全面綜合地反映幼兒的實際情況。 3. 評價語言過於單 一、籠統。美術活動中，教師的評價過於簡單，對幼兒作品評價的語言往往比較單一、籠統，不夠深入具體，缺少針對性。如，「畫得不錯」、「畫得真棒」、「畫得真漂亮」、「有進步」，這類評價語言缺乏具體的內容，幼兒聽後並不知道自己好在哪裡，有了哪些進步。如果這是幼兒第一次聽到老師這樣的表揚和肯定，幼兒可能會十分高興，如果一直重復著類似於「真棒」的評價，幼兒也會感到乏味無趣。這樣的評價失去了應有的激勵作用，不利於幼兒的發展。 4. 評價行為缺乏激勵性。在美術活動中，我們經常聽到這樣的評價：「你怎麼畫得這么亂」，「你畫得不好看」，「你畫得這像什麼呀？」當個別幼兒根據自己的想像畫出符合幼兒思維特點的事物時，有的教師不顧幼兒的想法，採用否定性的評價說：「你怎麼畫了個綠太陽？你畫的房子怎麼是這樣的？「你畫的樹葉怎麼是藍色的？類似這樣的否定性評價，會挫傷幼兒繪畫的自信心，削弱幼兒對繪畫的興趣。 5. 評價注重結果，忽視過程。很多教師偏重對幼兒美術活動的結果進行評價，很重視在結束環節對幼兒的作品進行點評，注重對幼兒作品中涉及到的構圖、造型、塗色等技能技巧的評價，卻忽視了幼兒在美術活動過程中所表現出來的積極態度、濃厚的興趣、良好的習慣、頑強的毅力、持久的注意力等方面的評價和引導，而這些方面也是我們在美術活動中所追求的目標。同時，由於缺少對幼兒在美術活動過程中的評價和引導，幼兒得不到及時的點撥，評價在激發幼兒興趣、靈感，開闊幼兒思維、大膽創造和表現等方面的作用沒有達成，使得評價促進幼兒發展的功能也無法真正實現。 二、改進策略 如何能在幼兒美術活動中進行恰當合理的評價？教師需要對自身的教學評價行為進行反思，以形成科學合理的教學評價理念，逐步改進美術活動中的評價行為。在幼兒美術活動評價中，教師應把握好以下幾個方面： 1. 評價注重幼兒的多元發展。《綱要》在幼兒發展評價方面指出：「全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。」幼兒教育的目標是培養全面和諧發展的兒童，包括認知、語言、身體、情感、社會性等多方面。幼兒美術教育也在於此，要注重幼兒的全面發展，不僅要發展幼兒的美術知識技能，同時也要培養幼兒的情感、態度、個性等。教師在對幼兒美術活動進行評價時，應注重評價內容的全面、多元化。具體說來，在對知識技能方面評價上應包括構思、造型、材料運用、表現、塗色等指標；在情感、態度評價上則應注重對幼兒活動中的興趣性、主動性、自信心、持久性等。所以，教師的評價行為應以美術活動的最終目標為出發點，不能只強調美術技能和技巧，同時也應把幼兒的繪畫興趣、想像力和創造力、情感、個性發展作為重要的評價指標。 2. 評價體現多層次和多樣性。每個幼兒基礎和能力不同，發展水平不一，都有其獨特性和個體差異，根據多元智能理論，每個人又都有獨特的智能，如果用同一「標尺」、用同一「標准」，顯然是不行的，這就需要我們根據幼兒的發展情況設計多層次的評價標准，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展。 所以，教師要從多個標准、多個角度去評價幼兒，教師要善於發現幼兒作品中表現出來的不同風格，發現幼兒各自的長處，從不同的角度給予肯定，從而讓每個兒童都獲得成功的體驗。 在美術活動的評價中，還要做到評價方式的多樣性，要考慮幼兒的不同個性，對不同的幼兒採用個性化的評價方式。教師可用拍手、微笑、伸出大拇指、拍拍肩膀來肯定幼兒；也可用撫摸、擁抱、拉手來鼓勵幼兒大膽表現；對一些比較沉靜、內向、膽小的幼兒，教師可用熱情的語言加以贊賞，或用拍手、貼五角星加以肯定，以增強自信心；對那些性格外向、活潑、表現突出的幼兒，可用積極的語言適度贊揚或點頭微笑。只有針對幼兒的個性特點採用靈活變化的評價方式，才能更好地滿足幼兒不同的發展需求。 3. 評價語言具體恰當。教師的評價要體現具體性、針對性，要明確地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和肯定的地方。如，「這幾朵花顏色塗得真漂亮！」「這幅畫的線條非常流暢！」「你畫得真細心」。這樣的評價會讓幼兒感到生動有趣，會增強幼兒繪畫的積極性和繼續作畫的願望。在美術活動中，教師恰當、具體的語言評價能對幼兒起到點撥和引導作用。如，有的孩子畫面顏色單一，教師可以提醒他「顏色有點少，還可以用什麼顏色搭配起來更漂亮，更合適？」引導孩子大膽表現，使畫面色彩更豐富。如果教師的評價語言生動、具體，可以有效地激發幼兒對美術活動的興趣，更好地發揮幼兒的主動性和創造性。 4. 評價體現激勵性。幼兒都喜歡教師表揚，表揚有助於幼兒樹立自尊心和自信心，激發幼兒的繪畫興趣，保持積極樂觀的情緒。恰當的評價能保持和延續孩子的繪畫激情，張揚他們的個性，開發潛能，呵護他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中增強對美術活動的興趣，還因為這一興趣和愉快體驗，將推動他們今後積極地參與美術活動。所以，在美術活動中，對於孩子的作品，只要符合他們的年齡特點，體現他們的創造力，表現了事物的特徵，就應當給予充分的肯定。 教師要盡可能多地發現和體會幼兒美術作品的優點，努力從每個孩子的畫中欣賞其獨特之處，給予幼兒更多的鼓勵和肯定，從而保護孩子創作的熱情和繪畫的興趣，讓每個孩子都能體驗成功的喜悅，產生積極、愉快的情緒，樹立自信心。教師不僅要贊揚繪畫能力較強的幼兒，對於繪畫能力弱一些的幼兒，那些畫面簡單的幼兒，教師也應鼓勵與肯定。用肯定贊賞的語言為他們鼓勁，給予每一位幼兒激勵性的評價，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發幼兒大膽作畫的慾望和熱情。 5. 評價與教學融合，注重過程性。新的評價理念強調評價的過程性，教師對美術活動的評價應是伴隨著教學活動過程而發生，也就是說評價與教學相融合，評價是教學活動的重要組成部分，貫穿其中的每一個環節。這就要求對兒童美術發展的評價不僅關注結果，更關注過程。所以，教師要樹立新的評價觀念，評價要從過去僅僅重視結果轉變為更重視美術活動過程中的評價。教師要恰當地運用評價，將評價貫穿於整個教學
『柒』 有關樊忠慰的詩歌賞析教案
樊忠慰——青年詩人，雲南省作協簽約作家。曾獲省政府文學獎、「王中文化獎」、詩刊獎、邊疆文學獎、星星詩刊獎等多種獎項。2001年，詩集《綠太陽》出版後，在全國引起較大的反響，有評論認為是我國近年來詩歌創作的頂峰之作。有人把樊忠慰稱為"詩壇的凡•高"，著名詩人於堅說：「因為有了樊忠慰，在雲南，我不再寂寞。」他獨行於故鄉山水天地間，近於喃喃自語地與自然和山外的世界對話，追求的不是本來的真實而是情感的真實。《詩刊》副主編李小雨說：「讀樊忠慰的詩，我總感到是對生命本質提升的極至，有一種向上飛的力量。那種與世隔絕的孤獨使他枕於幻想，而飢餓和疾苦又給他帶來身心的創傷，使他更能清楚地觸摸到生命的顫力」。
表達
我想是你想．我是誰
你說是我想，誰是你
你想是我說，神的靈光
幻聽喊瘦了身子和琴
鳥嘴吐出的石頭像一座城在肩上飛翔
魚眼藏著的湖泊在水裡含雲
我吞下地球，我在我的肚子里嚎叫
想起懷孕的母親
阿詩瑪是塊石頭，喊不答應
美女都是相似的
她們的命運也相似
水的一生是我永不熄滅的懷想
一無所有的人
把一切看作你的
你就會虛幻地富有堅強
我的房住得下九個太陽
比天高的草如煙繚繞
比掌大的湖白雲洗臉
月光下徽笑的少年用波浪喊
蝌蚪，快來捉我，抬花轎．娶新娘
月光把茶葉泡燃
灼痛滿天星光
如果我是魔鬼
上帝會說。魔鬼其實很天真
以文字為食的我，風寒為衣
淚水泡大的海，鹽巴為骨
魚兒叼起草葉，用香雪洗澡
沒有愛情的人變形為金剛
當我倆的骨灰合在一起
混著玫瑰的花瓣瓢撒
幽香的江河牽動大地
傷心的春天爬上山岡
歲末32行
雲海茫茫，宇宙在膨脹
星宿像螢蟲．打著燈籠遠逝
也許．上帝不喜歡地球人
被拋棄的還有時間和憂傷
有人留下骨骸；堅硬的幻影
有人播種精蟲，生命的靈性
我咀嚼漢字一天天老去
看不見未來．也沒有新娘
在天空的草場牧放雷電和雄鷹
從神鷹的目光追逐雲朵和太陽
太陽是最深沉的黑暗
吞食普星夜和死亡
那個與時間撕殺的人
倒進詩歌的懷抱
喊醒他是虛幻的愛情
喊不醒他是真實的永恆
鬼魂躲進我的內褲
像虱子，也像針芒
詩歌，一種精神疾病
需要用靈魂去拯救
神搞不懂的問題
留給了人
天下雨的時候
嘴唇和眉毛在哭泣
製造一種比人類智慧的生命
那是幾乎不可能的神跡
當大海枯竭．天堂墮落
淹死的人會復活，脫下流浪的破衣
一個人死了，像撕去一張日歷
一群人消逝，讓時間衰老
百年之後，我與親友在天堂
輕松談論我們人間的時光
針尖上的海
那一夜，人類尚未誕生
我和心在天堂光線上狂奔
湊涼月光濺濕上帝的甘露
難忍寂典的主宰，創造萬物
凝固的時空流淌
愛恨我的人變幻臉龐
恨我的讓我血濺高牆
愛我的遠嫁他鄉
愛情是一件衣裳
婚姻把它穿上
生活是衣服上的一個洞
漏出指頭與疤傷
神有神的生活
人有人的命數
一秒鍾，多少生靈出世
一秒鍾，有人觸摸死亡
幻聽使人疑感而迷惘
軟語的女妖盈盈一笑
詩人，留下吧
用我的香艷風流做你的婚床
一隻狐狸躺上森林的王座
一頭豹子嚼碎皮毛的珠寶
一條毒蛇撕纏發情的花貓
河流般踩過我身軀是佛的大象
靈性的舍利．火焰的晶體
光照千古，普渡眾生
輪回的修煉，三生的智慧
澆滅肉慾和俗念，顯出聖潔的塔影
飛鳥是上帝的精蟲
孕育思想的天空與浮雲
針尖上的海，一滴落日
沉淪人類，大地上自鳴得意的蟲子
星子滿天
滿天星子像大神的細胞
在誰的腦海里璀燦
我的肉體天空一樣高渺
藍光般吸取自然的靈感
陸地是海洋的房屋
住著無數生命的苦幻
山是淚水洗硬的骨頭
布滿冰雪、陽光和春天
飛走的鷹在黑夜睡眠
夢見鳥類像破碎的雲片
我向美人投降
只為腳下匍伏的江山
誰將斬落我的頭顱，泡在升騰的血泊里
誰眼裡的酒煮熱梅花，像女神開口發言
你的愛殘忍得咬斷牙，讓天國發顫
爆炸的水升起空氣和霞煙
草像根針，扎痛我熱戀
笑彎腰的少女，一點兒沒我老
你的手是糖，粘住我的手
我的嘴是繩．捆緊我對你的思念
有人為情死去，有人為愛而活
生死之間，是流淌的石頭和海水．
我有晝夜旋轉的淚眼藍閃閃
凝視茫茫宇宙，尋找靈魂家園
隨感
春天是大地綠皮膚的媽媽
青雲乳鳥，彩蝶搬花
凝神的沙漠，我是哪一粒沙
壓在海的藍玻璃下
峽谷擠瘦的靈魂
牽來一線釣魚的天空
吹散流水悠悠的詩行
亂石壘起我的疾病與孤單
詩歌屬於詩人
詩人的悲憫屬於眾生
上帝即興創造人類
宇宙的星空誕生神靈
像一滴水在水裡消逝
我的短暫是人的永恆
千年後的詩人喊我的名字
就這樣喊千年前的父親
做夢的雞蛋
醒來變一隻小雞
敲打蛋殼的鼓面
吹奏我皮膚漏風的詩句
我不輕易相信善惡
也懷疑真實的夢境
做一個好人比活著還難
做一個好詩人比死去還容易
那個一腳踢飛螞蟻的人
目光如閃電，放屁像打留
在泥草炎涼的廢墟
枕著結滿露水的蟲鳴
多美呀，少女
皺紋還沒有找到你
眼睛吹動天空的樹葉
蓋住河水彎彎的眉
你已然迷倒了一萬人
我就是九千九百九十九名
你嫵媚一笑，城牆變軟
我怎不牽一匹馬，東門外等你
識字的春風錯過枯葉的情書
陽光的羽翅，穿過深邃的瞳孔
領悟人生，才能活出智慧
看透女人，才能愛得成熟
浸泡海浪的一葉小舟
是漂浮淚水和藍光的墳
埋葬天空的酒精和飛鳥
直到鹽粒灼痛火焰與衰老
在人間
把毒葯與金錢灌滿腸胃
看懦夫與小丑揮舞魔爪
絕色美女挖空眼眶
情慾的岩漿噴涌生殖的力量
星空滾動、江河瘋狂
超人把思想和四肢舉過頭頂
消逝的大地
一個慘遭黑夜蹂躪的新娘
塵埃落入塵埃，野草糾纏亂發
雪與浪花，朵朵漂亮的詞彙
寫滿水的臉、光的足
把悄悄的愛融化
誰把我的夢魂喊走
讓我醒來也迷失自己
用筆尖走路
借一張紙，浪跡天涯
靈感的文字一夜蒼老
人是易碎的岩石與茅草
享樂的肉體曇花一現
聖潔的靈魂啄飲火焰
臭嘴烏鴉弄臟我的名譽
逆境與病苦讓我迷戀
先知發瘋吹送做夢的時間，魯南驚嘆
一次聯合軍演，一次北約的炸彈
讓洪水洗去我的恥辱
讓真理親吻我的屁股
讓老天哭一層紙糊的黃土
掩埋烈士的血污與枯骨
那些落難的人，富貴的人
那些罪惡的人，謙卑的人
都不認識自己幻化的肉體
你要愛他們，像愛佛的輪回
魔鬼把玩眾生的命運
死神摔碎生靈的花環
既然死神是你溺愛的孩子
上帝，你公正得我想嘔吐
傳說有一個魔鏡能照見黑暗
皮膚幾粒銅汗喂養百姓
指頭一座金山覆滅貪官
我贊美無恥、麻木、貪婪的人間
『捌』 幼兒園故事錄音 綠太陽
故事發給我吧