『壹』 小班大床和小床教學反思
本節活動的目標是比較兩個物體的大小和按大小分類，之前我在班上也玩過比大小的游戲，我班幼兒基本上都能正確比較兩個物體的大小，所以這節課的重點是同類物體按大小分類。活動開始部分我直接出示掛圖，掛圖上大幅的兩個娃娃立刻引起幼兒的興趣，我引導他們觀察兩個娃娃，提出問題：兩個娃娃一樣嗎？幼兒都說不樣。我又提問：哪裡不一樣？幼兒有的說眼睛，有的說頭發，有的說手，怎麼會這樣呢？這兩個娃娃我畫的時候除了一大一小，其它的都是一樣的啊，難道我的提問有問題嗎？怎麼沒有幼兒說出一個大一個小，或一高一矮呢，於是我立馬調整問題再次提問：他們有一樣的地方嗎？幼兒觀察並回答，我再問並配加手勢：他們這么多地方一樣，可是有一個最大的不同，你能找到嗎？於是有幼兒答出一個大一個小，其他幼兒順著我的手勢也發現了，都說一個大一個小。在後來的環節，我採用的游戲法，先是給兩個娃娃分皮球，分椅子，然後幫娃娃找東西，幼兒的積極性很高，氣氛熱烈。難點是最後的找一找，分一分環節，本著面向全體幼兒的原則，我給每個幼兒都准備了物品，讓每個幼兒都來參與，我先引導幼兒找一找，有沒有和自己拿著同樣物品的小朋友，去和他手牽手做個好朋友，幼兒都非常開心去找並請自己的好朋友坐到一塊，然後我鼓勵他們好朋友之間討論：把自己手中的物品送還給兩個娃娃，應怎麼送。於是他們商量，你的小，送給小娃娃，我的大，送給大娃娃，接著就是把娃娃的物品送回去了，我先給兩個娃娃准備了兩個筐子：一個大一個小，並告訴幼兒大娃娃的東西放在大筐子里，小娃娃的東西放在小筐子里。送完了後，我檢查，有兩名幼兒送錯了，把大小兩個喜羊羊放在大娃娃的筐子里，我沒有直接說：你們送錯了，而是說大娃娃有兩個喜羊羊，小娃娃不高興了，她說她也想要一個喜羊羊，怎麼辦呢？於是再請剛才的兩個幼兒來送，這下他們認真看了看筐子和喜羊羊，送對了，我用娃娃的口氣說謝謝他們，幼兒非常高興，最後是教師簡單小結。 本節課基本完成活動目標，重點環節的設計我也較滿意，幼兒容易接受參與性很高。不足地方也有：開始的問題設計的不夠好，語言還需再簡潔一點，對於小班課堂討論的組織，我明顯經驗不足，以後要向優秀教師多學習。
『貳』 小班科學鴨寶寶比大小課評
活動目標： 1、運用視覺、聽覺、運動覺等多種感官感知5以內的數量。 2、比較多、少和一樣多，並將相關物體一一匹配，初步感受物體的對應關系。 3、樂於參加操作活動，體驗活動的有趣。 活動准備： 1、課件圖片 2、幼兒學具：小鴨子卡片、游戲圖、膠棒等 活動過程： 1、投骰子做動作（點指課件篩子） 教師請幼兒輪流擲篩子，按篩子的點數，分別做相應次數的所選卡片上的動作。 教師：請小朋友一起玩一玩看點數做動作的游戲，看誰最機靈。 2、幼兒輪流擲篩子，重復游戲。
『叄』 蝸牛比大小課後小結小班
《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特徵。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。
但對於小班下學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。
故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使幼兒樂意有興趣傾聽下去。
一、在活動中我運用圖譜結合的形式向幼兒呈現了四季的特徵和循環性，幼兒一目瞭然。如故事中的好詞「碧綠碧綠」「光禿禿」對於小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大於弊吧！
二、在活動中幼兒表現很好，思維活躍，能感受到幼兒已經被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發現訴說，在通過媽媽的一句愛的小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特徵和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發現，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個引導者、參與者呢？
『肆』 小班數學鴨寶寶比大小反思
活動目標： 1、運用視覺、聽覺、運動覺等多種感官感知5以內的數量。 2、比較多、少和一樣多，並將相關物體一一匹配，初步感受物體的對應關系。 3、樂於參加操作活動，體驗活動的有趣。 活動准備： 1、課件圖片 2、幼兒學具：小鴨子卡片、游戲圖、膠棒等 活動過程： 1、投骰子做動作（點指課件篩子） 教師請幼兒輪流擲篩子，按篩子的點數，分別做相應次數的所選卡片上的動作。 教師：請小朋友一起玩一玩看點數做動作的游戲，看誰最機靈。 2、幼兒輪流擲篩子，重復游戲。
『伍』 大班比較數的大小教案及反思
活動反思抄： 1.由於為孩子襲們預先准備了數量顏色不均等的九盤實物糖果，帶給孩子們的是動手操作的濃厚興趣和快捷的數數速度。 2.對實物進行按群數數時，「2個2個」地數幼兒比較容易掌握；「5個5個」地數，對於幼兒 較難掌握。但只要掌握規律多練，數數...