幼兒園語言拔苗助長教案

① 大班成語故事教學活動：拔苗助長

拔苗助長

【拼音】： bá miáo zhù zhǎng

【解釋】： 比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。

【成語故事】：

拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。

這個成語來源於《孟子。公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。

《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田裡的禾苗長不高，就天天到田邊去看。

可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。

一天，他終於想出了辦法，急忙奔到田裡，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。

他回到家裡，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。

他的兒子聽了，急忙跑到田裡一看，禾苗全都枯死了。

孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。

② 大班語言教案 成語故事：拔苗助長

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，回能促使教師更為深刻地答認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

③ 幼兒園階梯閱讀揠苗助長教案

教學目標： 1。理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。 2。學會本課生字，理解「揠苗助長」、「巴望」、「焦急」、「自言自語」、「筋疲力盡」等詞語的意思。 3。繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。 4。有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點、難點： 1。教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 2。教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。 課前准備： 1。多媒體課件。 2。薄型卡片。 3。文字投影片。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一。導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言） 1。學習「寓言」 （出示詞卡：寓言） 正音。 寫「寓」字時注意最後三筆。 （多媒體演示） 理解：「寓」是什麼意思？ 2。學習「則」 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：「則」在這里作量詞，相當於……？ 二。范背，初步了解故事內容。 1。我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。 2。范背。 邊聽邊想：故事說了一件什麼事？ 3。交流。 三。解題，揭示本課目標。 1。解題。 2。質疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞「助」字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理 3。揭示本堂課目標。 四。抓重點詞句，理解課文內容。 1。學習第1自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什麼要幫助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：巴望 理解：「巴望」什麼意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什麼不用「希望」而用「巴望」，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：「天天……看」「轉來轉去」 ※神態：「焦急」 （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：「自言自語地說……」 （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自（ ）自（ ）語） ※感覺：「禾苗好像一點兒也沒有長高」 （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。 2。學習第2自然段。 ⑴ 師生接讀第2自然段前半句。 理解：「終於」這個詞兒說明什麼？ ⑵ 指名讀。 思考：他想出什麼辦法幫助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

④ 成語故事教案:拔苗助長

一、成語含義：

在古代宋國（今商丘），有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好象總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的願望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀願望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。

二、基本信息

【用 法】作謂語、賓語、定語；比喻不切實際地辦事。

【結 構】連動式

【感情色彩】貶義詞

【近義詞】急功近利、欲速則不達、欲速不達

【同義詞】揠苗助長

【反義詞】順其自然、循序漸進、放任自流。

【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞【燈謎】拔苗助長（打一字）——稿
拔苗助長（打成語一）——欲速則不達

【發源地】宋國（今商丘）

【出處】《孟子·公孫丑上》

三、成語應用示例

◎那種不顧學生能否接受的填鴨式的教學方法，無異於拔苗助長。

◎吳萬森滿懷憂慮地說：「『搶先教育』違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。」

◎例如「揠苗助長」中的「揠」太古雅，一般的人不容易懂，因此把這個成語改成「拔苗助長」就顯得通俗易懂。

◎不少教練員拔苗助長，隨意加快運動員的訓練步伐，導致運動員傷病纏身。

四、成語出處

原文

宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：「今日病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也；非徒無益，而又害之。 (選自《孟子·公孫丑上》）

譯文

宋國有個人擔憂他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞，回到家對他的家人說：「今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子聽說後急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

五、成語寓言意義：

苗：禾苗； 助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急於求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做「揠苗助長」。 事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。

六、成語歷史故事：

從前，宋國有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好像總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山，才拖著發麻的雙腿往家走。一進家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：「哎喲，今天可把我給累壞了！」他兒子忙問：「爹，您今天干什麼重活了，累成這樣？」農民洋洋自得地說：「我幫田裡的每棵秧苗都長高了一大截！」他兒子覺得很奇怪，拔腿就往田裡跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經乾枯，後拔的也葉兒發蔫(niān)，耷拉(dāla)下來了。

七、教案設計：

教案一：

活動目標：

1、能根據故事情境的變化，大膽想像，積極講述。

2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。

3、能傾聽他人的談話，大膽發表自己的見解。

活動准備：

《拔苗助長》的動畫和字

活動過程：

1、小朋友，如果你有一顆種子，種下後你最大的願望是什麼？為了讓它快快長大，你會用什麼辦法？古時候有個農民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什麼辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：「拔苗助長」。出示字樣。

2、欣賞故事第一段

提問：①故事中有誰？他在干什麼？

②種田的人怎麼了，他為什麼發愁？如果你是種田的人，你會怎麼做？

3、欣賞故事第二段

①提問：現在種田的人又怎麼了？發生了什麼事情，秧苗為什麼會枯死呢？請你猜一猜。

②究竟發生了什麼事情呢？我們再來看一看。

4、欣賞故事第三段

①種田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？

②種田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪裡可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？

5、完整欣賞故事

①種田的人因為拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想對他說什麼？

②你知道生活中還有什麼事太急了也不行？

教案二：

教學目標：理解故事內容,知道「拔苗助長」的含義，知道不管做什麼事情都不能違反事物的發展規律，學認生字「苗」「助」「長」。

教學准備：生字卡片。

教學設計：

一、識字游戲

孩子們,蘋果熟了，我們一起來摘果子吧!

1、出示果樹，孩子們來摘果子，然後認認果子上的字。

2、引出新生字「苗」「助」「長」，幫孩子讀准字音字形，「長」是多音字，有兩個讀音。

二、談話活動

你們種過什麼植物嗎?讓我們一起來看看吧！

植物生長需要什麼呢？(陽光 水 肥)。植物的生長有自然規律，可是有一個人卻違背了植物的生長規律，結果~~。

三、理解故事

圖上畫了什麼？一個種田人在發愁，為什麼？讓我們一起來聽聽吧。

播放錄音。

種田人為什麼發愁 (他嫌田裡的秧苗長的太慢 )。

他是怎麼想的(把苗往高處拔拔，秧苗不久一下子長高了一大截嗎)。

他是怎麼做的(他動手把秧苗一顆一顆的拔高了，從中午一直干到太陽落山) 種田人到家裡時對兒子說了什麼?(我幫田裡的每顆秧苗都長高了一大截) 他的兒子到田裡一看發現了什麼(發現秧苗都枯死了)。

這樣做能幫助禾苗生長嗎(不能，禾苗會枯死的)。

這個人的做法對嗎?他應該怎樣做? (不對, 他應該給禾苗施肥除草, 讓他自然生長。

四、復述故事

⑤ 幼兒園 成語故事拔苗助長

拔苗助長，
從前有個人宋國人，擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：「可把我累壞了，我幫助禾苗長高了，
可是禾苗都枯萎了。

⑥ 幼兒園小班禾苗教案

課題生成： 一天，小小故事會上一個孩子到前面講起了「拔苗助長」的事，結果引起了多數幼兒的呼應，都說聽過了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統經典的成語故事，確實各個年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運用多通參與理論將故事改編成韻律活動，讓孩子自發地投入到聽、說、a做、演的活動中來，從而生成本課題。 活動目標： 1、初步學習自主創編「拔苗助長」的律動，並隨音樂形象和緒按節拍、較投入地進行表演。 2、學習根據故事情節和特定音樂形象創編、記憶動作順序在活動過程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節帶來的樂趣。 活動准備： 幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的故事，錄制好同名樂曲。 活動過程： 1、依據線索回憶故事情節。 教師：有個故事藏在一段音樂中，你仔細地聽，是個什麼故事? (1)引導幼兒仔細聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。 幼兒1：我聽到音樂中有「啊一」。 幼兒2：好像聽到農夫爺爺「哈哈哈哈」笑的聲音。 幼兒3：我聽出來了，是拔苗助長的故事。 (2)教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞「嗯」「哈哈哈哈」「啊」。 (3)引導幼兒根據故事情節創編「嗯」「哈哈哈哈」「啊」等處的動作和表情。 教師： ①老公公為什麼要「嗯」呢?你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態表現老公公看禾苗的動作，看看近處的禾苗，前後左右都看看。

⑦ 寶寶幼兒園 成語故事《拔苗助長》

要給寶寶講成語故事可以在網路上搜索後下載列印出來，給孩子講。

⑧ 幼兒園里學習拔苗助長是屬於什麼課

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⑨ 幼兒園 成語故事 拔苗助長

成語來故事 拔苗助長
宋國源有一個農夫，他擔心自己田裡的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
一天，他終於想出了辦法，急忙奔到田裡，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家裡，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。
他的兒子聽了，急忙跑到田裡一看，禾苗全都枯死了。