⑴ 幼兒園小班兒歌教案怎麼寫
【設計意圖】 這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小夥伴一起游戲的集體活動，他們「以自我為中心」的性格明顯展露，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。現在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。 【教學童謠】 童謠：小金魚一條小魚水裡游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水裡游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水裡游，快快樂樂做朋友。 【目標預設】 1．在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想像力。理解詞：孤孤單單。 2．通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。 3．能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。 【活動准備】 1、三隻金魚缸（分別放 一、 二、許多金魚） 2、音樂《小星星》 【活動重點】 學會並理解童謠的內容。 【活動難點】 在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。 【活動過程】 一．導入：引起幼兒的興趣。 1．今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，（出示圖）是誰呀？（小魚）（發出嘆氣聲）師：你們聽到了什麼？（嘆氣聲）是誰在嘆氣呢？ 2．師：是誰呀？它為什麼嘆氣呢？（請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單）3．師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）4．（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）5．師：你們還想幫它們找朋友嗎？ （出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞彙：親親熱熱、快快樂樂）（評：在這一環節中我用故事情景法描述了一條魚，水裡游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水裡游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水裡游，快快樂樂做朋友的情景。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了）二．欣賞兒歌《小金魚》 師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？ 1．教師完整朗誦一遍。 師：你聽到兒歌里說了些什麼呀？（請小朋友說一說）2．幼兒學習朗誦兒歌。 師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3．根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現「一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友」的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三．教師小結。 1．師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！ 2．師：你們想不想扮演小金魚呀？ 師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）(評：這個環節是活動的延伸，讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。)【教學反思】 《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水裡找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。 游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和誇張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。 在教這首兒歌時，我採取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒「動」起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒「動」起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。
⑵ 幼兒園小班語言愛祖國教案復備及反思
結合「十一」國慶節，圍繞「愛」為中心，引導幼兒感知祖國的美好，激發幼兒愛祖國的情感。
活動目標
1.觀察畫面，識別「愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂」等字、詞。2.能用「××愛××」的句式正確地講述事物之間的關系，並能用此句式仿編詩歌。3.能遵守游戲規則，學習依次輪流接說，不重復別人說的短句。
重點難點
重點：識別「愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂」等漢字；能用「××愛××」的句式正確地講述事物之間的關系。難點：能用「××愛××」的句式仿編詩歌。
活動准備
1.字卡：愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國。
2.小圖片：鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、中國地圖。
活動過程
（一）引導幼兒感知圖片，初步了解兒歌內容。
1.連線游戲：
教師出示圖片鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵，請幼兒將有聯系的事物進行連線。初步理解兒歌內容，如「鳥兒和藍天」等。
2.教師把相對應的圖片按詩歌的順序擺放好，引導幼兒按圖片說出兒歌的內容。如「鳥兒和藍天在一起」等。
（二）引導幼兒觀察圖片，朗誦兒歌，進一步理解兒歌內容。
1.教師有表情地朗誦兒歌《從小愛祖國》。
2.教師帶來幼兒看圖念兒歌。
（三）教師藉助字卡讓幼兒閱讀漢字，探索運用多用方式朗讀兒歌。
1.教師出示字卡「愛「，放在第一排圖片的中間，請幼兒猜一猜。
教師：這個漢字表示什麼意思？
2.帶領幼兒閱讀第一排圖夾文兒歌。
3.教師出示「鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國「，以相應的方法帶來幼兒閱讀後面的詩句。
（四）啟發幼兒仿編兒歌，提高幼兒的語言表達能力。
1.教師：除了鳥兒愛藍天、魚兒愛江河等，你還知道「××愛××」呢？
2.教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，並帶領幼兒一起朗讀兒歌。
例：青蛙愛荷葉火車愛軌道寶寶愛媽媽兔子愛蘿卜小朋友愛老師公雞愛蟲子小貓愛小魚。
⑶ 小班語言活動《愛上幼兒園》兒歌教案怎樣寫範例
活動目標： 1.學習有節奏的朗讀兒歌，嘗試自編動作進行表演。 2.積極講述上幼兒園的愉快經歷。 3.感受兒歌中的歡樂情趣。 活動准備： 1.經驗准備：教師通過幼兒入學幾天來的情況，觀察幼兒的入學情緒。 2.材料准備：幼兒用書，教學圖卡組，磁帶。 活動過程： 1.教師用簡短的語言導入本主題活動，並且應到幼兒表達上幼兒園的快樂與感受。 2.教師出示圖片，引導幼兒觀察，了解幼兒園的主要活動---畫畫、唱歌、游戲、講故事等激發幼兒上學的願望，引出兒歌《我愛上幼兒園》 3.教師帶領幼兒念兒歌：「念念兒歌跳跳舞，動動蠟筆畫畫圖，舉起手兒數一數，有趣故事讀一讀，上學快樂又幸福。」 4.教師一邊帶領幼兒創編動作，一邊完整且有節奏的朗讀兒歌，突出而各種的停頓與重音。 5.教師以提問的方式幫助幼兒理解兒歌的內容。 教師： （1）早晨到幼兒園時都做哪些活動呢？ （2）老師平時都是怎麼關心小朋友的？ （3）上幼兒園你快樂嗎？ 6.識字游戲。 （1）教師取出字卡引導幼兒認讀漢字「畫」「筆」 （2）看一看，說一說。 教師將「畫」和「筆」的字卡混合放在盒子里，請幼兒互做考官，任意摸出一張，請對方說出卡片上的字。 7.教師和幼兒一起復習今天所學內容。 活動反思： 通過這節課的學習，幼兒基本掌握了我們今天的活動目標，在以後的教學中，我會更多的運用游戲的方式進行教學！
⑷ 幼兒園小班兒歌瓜娃娃的教案及評析 home.5ykj.com
目標 1.感受兒歌的韻律美。 2.能有節奏地念兒歌，正確發音gua。 准備 1.娃娃木偶一個。 2.圖片。 過程 1.觀看木偶表演。 ——娃娃去買瓜，想買什麼瓜？ ——出示掛圖，引導幼兒觀察並說出各種瓜的名稱。 ——教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦。 2.學習兒歌。 ——教師按兒歌韻律有節...奏、有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。 ——告訴幼兒兒歌的名稱，教師再次完整朗誦。 ——鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語言)表示兒歌的節奏，感受兒歌的韻律美。 ——朗誦這首兒歌，你發現有什麼特別的地方嗎？ (有很多瓜) ——如果你是那個小娃娃，你買了那麼多瓜後，會怎麼做？ ——鼓勵幼兒改編兒歌的最後一句，如「買回家，送給好媽媽」等。 附：瓜娃娃 小娃娃，去買瓜。 買了冬瓜和西瓜。 甜瓜南瓜小黃瓜。 苦瓜菜瓜哈密瓜。 買回家，裝滿一籮筐。 建議 1.可在會念兒歌的基礎上嘗試用打擊樂器為兒歌配上節奏。 2.可請幼兒找一找，兒歌中哪些瓜不是水果。 3.提供冬瓜、西瓜、甜瓜、菜瓜、哈密瓜、苦瓜、黃瓜的替代玩具和小籃子，鼓勵幼兒進行情境表演。 這堂課的開始部分我以各種瓜的實物圖片導入的，引起的。我們班的幼兒很聰明，大部分的瓜都能說出瓜的，其中有一個是苦瓜和菜瓜。 很多都不認識，我們班有一個平時比較內向的小朋友，馬上結上說：「這是苦瓜！」我馬上鼓勵他說：「張波，你怎麼知道呀？」張波說：「我爸爸賣過這瓜！」這時我想到了，對呀，他家是做蔬菜生意的，所以他肯定對瓜很熟悉。 課後我在寫時，我想到了不管小朋友學什麼，給予他們的知識都是來源自於，孩子們的生活。如果他們沒有經歷過，他們肯定很難接受，即使學會了也是很生硬的東西，這樣的學習我覺得就便的無意義！這堂課他就上的很認真很開心，別的小朋友雖然對這個苦瓜記住了，可是還是對這個苦瓜很疑惑，因為他們根本不知道，苦到底是一個怎麼樣的瓜？我覺得，以後再上像這樣的或歌曲時，碰到陌生的事物，可以在課前先讓幼兒認識一下，熟悉一下，這樣他們便學起來更有興趣了。 在欣賞兒歌時，我提問到「你最喜歡哪一句？」幼兒都很樂意說，說的很好。這首兒歌都是瓜，幼兒很容易混亂，我讓幼兒看著圖片跟我念，以便幼兒記憶。在教授兒歌環節，幼兒的注意力不集中，積極性不高。當配上樂器打節奏念兒歌，幼兒很興奮。由於我忘了提要求，幼兒拿著樂器亂敲，影響了學唱兒歌的效果。所以在做小時，特別是還沒有接觸過的新鮮事物時，一定要給們先提出要求，孩子們的好奇心實在是太重了，而且也缺乏自控，對孩子們的要求也是提高他們的自我約束的一種方法。這方便自己以後一定要注意的。
⑸ 幼兒園小班教案 兒歌什麼長 反思
幼兒園小班語言活動教學反思：兒歌「拉大鋸」 一、對教材的反思 小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，兒歌「拉大鋸」篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點，我設計了「拉大鋸」這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！ 二、對教學過程的反思 小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我採用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶「姥姥」，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：「姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！」把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞「姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！」讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識准備——幼兒實際經驗的准備，由於幼兒沒有經驗的鋪墊，當我一出示「姥姥」指偶，問幼兒：「誰來我們班做客？」，孩子們幾乎異口同聲的說：「奶奶！」，由於孩子們沒有生活經驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時的引導幫助幼兒區分「姥姥」和「奶奶」，而是運用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道「姥姥」，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點強求！ 第二環節，觀看情境表演「拉大鋸」，這一環節中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽著、看著、想著……然後教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進行表演，成分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的「玩」、「動」、「學」，自然學會了兒歌歌詞「拉大鋸，扯大鋸」，由於「大鋸」這個詞，對於小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講「大鋸」的特徵，如果再詳細點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！ 在幼兒「玩」的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環節。 為了引導幼兒積極主動的學習，因此，我引導孩子們用小手變出「大鋸子」自己動手邊做動作，邊學習兒歌，使本來外在的學習任務，變成內在的學習動機！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同游戲的快樂！ 最後在「拉大鋸」的游戲中，這次活動也達到了高潮，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過於興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經開始了自己的「拉大鋸」游戲，現場的氣氛比我想像的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的游戲中結束了活動！
⑹ 幼兒園 小班兒歌教案怎麼寫
【設計意圖】 這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小夥伴一起游戲的集體活動，他們「以自我為中心」的性格明顯展露，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。現在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。 【教學童謠】 童謠：小金魚一條小魚水裡游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水裡游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水裡游，快快樂樂做朋友。 【目標預設】 1．在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想像力。理解詞：孤孤單單。 2．通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。 3．能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。 【活動准備】 1、三隻金魚缸（分別放 一、 二、許多金魚） 2、音樂《小星星》 【活動重點】 學會並理解童謠的內容。 【活動難點】 在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。 【活動過程】 一．導入：引起幼兒的興趣。 1．今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，（出示圖）是誰呀？（小魚）（發出嘆氣聲）師：你們聽到了什麼？（嘆氣聲）是誰在嘆氣呢？ 2．師：是誰呀？它為什麼嘆氣呢？（請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單）3．師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）4．（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）5．師：你們還想幫它們找朋友嗎？ （出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞彙：親親熱熱、快快樂樂）（評：在這一環節中我用故事情景法描述了一條魚，水裡游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水裡游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水裡游，快快樂樂做朋友的情景。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了）二．欣賞兒歌《小金魚》 師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？ 1．教師完整朗誦一遍。 師：你聽到兒歌里說了些什麼呀？（請小朋友說一說）2．幼兒學習朗誦兒歌。 師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3．根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現「一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友」的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三．教師小結。 1．師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！ 2．師：你們想不想扮演小金魚呀？ 師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）(評：這個環節是活動的延伸，讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。)【教學反思】 《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水裡找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。 游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和誇張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。 在教這首兒歌時，我採取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒「動」起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒「動」起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。 請採納 如果你認可我的回答，敬請及時採納， ~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕 ~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。 ~你的採納是我前進的動力 ~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助