① 幼兒園 小班科學 這是誰的影子 反思
教學反思 1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。 2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。 3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。 4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。 5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發揮了幼兒的主觀能動性
② 小班教案主題玩影子要安全
活動設計背景
在現實生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產生了許許多多的疑惑。根據孩子們的興趣和需要，我設計了「玩影子」這一活動。
活動目標
從知識與技能 ：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態度：培養幼兒積極探索的精神願意參加探索游戲，勇於表達自己的想法和認識。
教學重點、難點
教學重點： 1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子
活動准備
選擇一個晴朗的天氣
活動過程
一、 開始部分
1、 歌曲《我愛我的幼兒園》
2、 手指游戲
二、基本部分
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子
人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什麼樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎麼知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學用方位詞前、後、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、後、旁邊。
（2）、提問：為什麼老師的影子一會在前面，一會在後面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結。
3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（後面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。
三、 結束部分
組織幼兒排隊入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什麼情況下也會有影子。
教學反思
教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的探索積極性很高，思維處於非常活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前後和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。
③ 小班教案誰的影子反思
活動設計背景
在一個陽光明媚的早晨，孩子們在操場上追逐著自己和其他幼兒的影子，玩得不亦樂乎，我上前問他們：「你們在追啥啊？」孩子們回答：「影子啊」我再問：「你知道影子怎麼來的嗎？」孩子們一臉疑惑地搖頭，於是就設計了影子這一活動。
活動目標
1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。
2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現象。
教學重點、難點
知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。
活動准備
木偶、投影儀、膠片、彩筆。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、找影子
1、木偶影子表演
教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。
提問：你們看到了什麼？小猴的影子在干什麼？
2、幼兒找影子。
小朋友看看，牆上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然後放音樂，幼兒找影子）
告訴我，你們的影子在哪裡。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優美。（幼兒表演各種動作）
剛才，你們的影子在干什麼？影子怎麼也是會跳、會走的？
小結：影子真好玩，我動他也動，我做什麼動作，它也做什麼動作。
（關燈）咦，影子呢，為什麼影子沒有了 ？（開燈）為什麼影子又出來了？（再開燈、關燈）
小結：影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。
二、藏影子。
我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）
（問沒被 找到影子的幼兒）我怎麼沒找到你的影子？你為什麼藏在這里？
小結：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。
游戲玩兩遍。
三、做手影游戲。
今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）
老師表演的是什麼？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）
說說你表演的是什麼？
小結：在亮光下面，可以做各種影子游戲。
三、活動延伸。
在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好夥伴做做有趣的影子游戲吧。
教學反思
1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。
2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。
3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。
4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。
5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發揮了幼兒的主觀能動性。
④ 小班體育活動《找找小動物》教學反思怎麼寫
根據活動過程中孩子的表現寫出活動的目標是否達成；孩子表現如何？是否感興趣；需要改進的地方；
⑤ 小班教案快樂的小動物活動延伸及反思
活動設計背景
喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥等這些可愛的動物交上了朋友，小動物不時地出現在好聽的故事裡、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。因此，在收集探索小動物的基礎上，精心孩子們設計《可愛的小動物》一課。
活動目標
1、初步萌發幼兒喜愛小動物的情感。
2、 教會幼兒學習傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規則。
3、 學會正確地說出小動物名稱，叫聲，並做相應的手勢動作。
教學重點、難點
1、 知道幾種常見動物的運動方式以及愛吃的食物。2、 願意與他人交流，體驗游戲的樂趣。
活動准備
收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）
活動過程
一、導入：
師：孩子們你們喜歡小動物嗎？快來說說你們都喜歡哪些小動物？
二、新課：
1、學做小動物
師：請你們想一想，小動物都是怎麼回家的呢？（引導啟發幼兒學一學，模仿小動物的動作）
引導幼兒邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同動作 （小白兔——跳；小花貓——走；小烏龜——爬；小鳥——飛）
2、扮演小動物
師：這么多的小動物，你最喜歡誰？
請小朋友自己去找一找，將你喜歡的小動物戴在頭上。
師：說一說，你是什麼小動物？它是怎麼走的？
3、分角色表演和游戲
（1） 師：現在小動物都出來玩了。
師生共同演唱歌曲並表演：「小小兔子出來玩，跳呀跳、跳呀跳，小小兔子出來玩，跳呀跳呀跳……」
（2） 游戲
師：哎呀！天快黑了，小動物們都要回家了。你們可要聽仔細喲！
點到哪個小動物，哪個小動物就做動作回家。
4、小動物找食物
師：小動物，你們玩得可真開心，玩了這么久，你們的肚子也一定餓了吧？
那邊有好多好吃的東西，你們去找一找，說一說，你最喜歡吃什麼？
（三）結束部分
師：小動物是我們人類的好朋友，說說我們要如何對待小動物呢？
活動結束
教學反思
根據孩子們的興趣點出發，開展了主題活動《可愛的小動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特徵和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，並知道動物是人類的朋友，萌發幼兒喜愛和保護動物的情感。活動中我根據小班幼兒的年齡特點結合本次活動的內容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動，在活動進行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動作、音樂游戲、律動等，既體現了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由於是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動物時，孩子們的聲音不夠響亮，還有點拘束，不能完全放開。