⑴ 幼兒園大班數學2和3的加法教案怎樣寫
設計意圖：我設計這節
活動課主要
幫助幼兒
理解相鄰數的等差關系，運用貼絨核桃，花生，棗吸引幼兒注意力，直觀，形象，利於抽象思維和形象思維轉換，可以幫助孩子建立數字概念。
目標
：認識「2和3」的相鄰數，理解它們和相鄰數的等差關系。
重點：認識2和3
的相鄰數。
難點：理解它們和相鄰數的等差關系。
教學准備：幼兒每人一張格子卡片；豆子6粒；1~3數字卡片；《學期班幼兒讀物。數學》；貼絨核桃，花生，棗等；貼絨數字1~4.
形式：全班集體進行。
過程：
一。兩個相鄰數比較。
1.
出示貼絨核桃2個，再出示2
顆花生與核桃對應排列。請幼兒數數，核桃，花生各是幾顆?是不是一樣多？
2.在花生後面添一顆花生，再比較花生和核桃哪個多？哪個少？
3.在第一排下面，對應貼4個紅棗圖片。比較：4個紅棗比3顆花生多幾個？3顆花生比4個紅棗少幾個？
二。三個連續數比較。
在3種乾果圖片的下面貼相應的數字卡片，請幼兒想想，比3
少1的數是幾？應排在3的前面還是後面？比3多1的數是幾？應排在3的前面還是後面？引導幼兒懂得三個連續數比較時，要從中間的一個數開始，先和比它小的數比，再和比它大的數比，比這個數少1和多1的兩個數，就是這個數的好朋友，也就是這個數的兩個相鄰數。
三。將6粒豆子擺在格子里，要求中間格擺兩粒豆子，想一想其它兩個格子各應放幾粒豆子，為什麼？
第一格放一粒，第二格放兩粒，第三格放3粒。
說說2的相鄰數是幾和幾？3的相鄰數呢？
四。小結本節內容。這節課我們認識了2和3的相鄰數，並掌握了找相鄰數的方法。即：從中間數開始，減去1是前面的數，加上1是後面的數。
⑵ 幼兒園數字2的教案怎麼寫
中班教案
導語：教案的編寫要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，精心設計。下面是為大家整理的中班數學教案《認識數字2》，供大家閱讀。
活動目標：
1、學習2以內數的形成，認識數字1、2。
2、理解數字所表示的實際意義。
3、培養幼兒良好的舉手發言常規。
活動准備：
磁性動物教具若干（數量為2）
活動過程：
一、通過游戲，引出活動，復習數字1。
1、看手勢拍手及跺腳。
師：上課之前，老師要請你們來「猜謎語」，不過這個謎語不是我來說，而是我來做。我在空氣中寫出一個字，你們要來猜？猜出之後還要聽老師的話做動作。
（教師在空氣中寫出數字1，要求幼兒做相應的動作）
2、出示磁性小動物。
師：這個游戲這么好玩，一些小動物也想和小朋友們一起來玩游戲。我們來看看誰來了吧！誰呀？他們各有有幾只呢？請你學學小貓叫？（要求幼兒正確根據動物的數量做相應的動物）（1隻小貓、小狗，一隻小鴨。）可以用數字幾來表示？數字1還可以表示什麼呢？
二、學習2的形成。
1、再出示一隻小貓，初步感知2的形成。
師：喵喵！一隻小貓孤零零地在找自己的朋友。我們請它過來吧！現在又幾只小貓了呀？（2隻）怎麼變成兩只小貓了呢？（引導幼兒感知到一隻小貓添上一隻小貓是兩只小貓了！）。我們可以說1添上1是2。我小聲說，請們來大聲說。現在是兩只小貓了，你們告訴老師兩只小貓可以用數字幾表示呢？數字2可以表示所有數量為2的物體。我們把數字2請出來。（老師在黑板上出示磁性教具數字2、）。
2、用同樣的方法將小狗和小鴨的數量也變為2。並讓幼兒知道數字2可以表示所有數量為2的物體。
三、理解數字2。
1、讓幼兒感知數字2。
師：剛剛我們知道了數字2可以表示兩只小貓。兩只小狗，兩只小鴨，恩！那你們看看我們的教室，你發現數字2可以表示我們教師裡面的什麼物體呢？
2、根據幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶可以用數字2表示的物體。
師：數字2還可以表示什麼呢？
（引導幼兒大膽發揮想像，並完整地表述：數字2可以表示兩個XX。）
四、結束活動。
表揚上課認真並積極發言的東西。
⑶ 幼兒園2到十的加法分成
一、不進位加法
可以教學生利用「數的組成」來計算，如：13+4= 想13和4組成17
把個位上的數相加，再加上10，如：13+4= 先算3+4=7，再算7+10=17
二、不進位減法
利用「數的組成」來計算，如：18-5= 想18可以分成5和（ 13 ），18-5=13
把個位上的數相減， 再加上10，如：18-5= 先算8-5=3，再算3+10=13
三、進位加法
「湊十法」 9+7= 想：7可以分成1和6，1和9湊成10，10+6=16
也可以想：9可以分成3和6，3和7湊成10，10+6=16
也可以用「數的組成」來想，9和7組成16。
（說明：大部分都是用「湊十法」來教學，尤其是計算能力比較差的學生，更是要讓他們用「湊十法」來進行計算。
四、退位減法
「破十法」 15-8= 想：15分成5和10，10-8=2，2+5=7
「平十法」 15-8= 想：8分成5和3，15-5=10，10-3=7
「數的組成」 15-8= 想：15可以分成8和（ 7 ） ，所以15-8=7
（說明：主要是教學生用「破十法」，尤其是計算能力比較差的學生，更要讓他們掌握這種方法。）
有部分學生在計算方面比較慢，請家長在家多讓孩子加強練習，要注意練習時，不是出一些題目讓孩子自己做，而是要加強學生思維方法的訓練，首先可讓學生在計算時寫出「分的過程」過程、「湊十」的過程，再計算出得數；其次，不用寫出「分的過程」過程、「湊十」的過程，而是要學生用口頭說出過程，再計算出得數；再次，不用說出過程，而是要求學生在心裡想過程，再算出得數。
教師在課堂上只是教給學生計算的方法，課堂時間有限，練習量遠遠不夠。要提高孩子的計算能力需要一個過程 ，這個過程需要家長一步步加以指導、督促，家長能多花點時間，陪著孩子一起學習、一起進步！
⑷ 幼兒園中班數學教案2以內的加法
0+1=1 1+0=1 0+2=2 2+0=2
⑸ 幼兒園學前班巜學習2的組成和加減教案怎麼寫
活動目的： 1.讓幼兒來理解加法減法的含義 2.讓幼兒掌握2的加減法 3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步性問題的能力. 活動准備： 蘋果卡片2個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各2張活動過程： 一、談話導入，引起孩子的興趣。 ①看看今天老師給你們帶什麼來了？（出示1個蘋果） ②再出示一個蘋果問：1個添上1個，一共是幾個？1個減去一個，又是多少？ ③引導幼兒說出加減法的含義以及2以內的加減法算式 二、復習2的組成 ①讓幼兒回憶2可以分成幾和幾 ②幼兒邊說教師邊往黑板上寫 三、出示直觀教具 1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又 來了1頭獅子（出示2個獅子圖片） 問 ①1頭獅子再添上1頭獅子是幾頭？ ②為什麼1+1=2？寫出算式1+1=2 ③、可是開舞會的時候有1隻先回家了，那麼還剩幾只？ 為什麼1-1+2？寫算式1-1=2？ ③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上） 五、引導幼兒口述2的加減法應用題 1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求 2.讓幼兒任意選一道2的加減法進行口述應用題 3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助 六、玩「誰最快」游戲 1.每組做一道必答題（2的加減法） 2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利 七、書寫算式 1.讓幼兒書寫加減法算式 2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。 課後分析： 這節課中，我注重有效地引導學生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學習任務。在引入階段，通過幼兒所喜愛的童話故事，有效地激發了幼兒的興趣，引導幼兒發現其中的數學問題，讓學生產生求知慾。展開階段，組織幼兒進行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦並用，自主探索研究，培養了幼兒獨立學習的能力和合作的意識。鞏固階段，讓幼兒在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運用新知識，加深了理解。總結階段，讓幼兒回顧這堂課用了哪些方法，學到了什麼知識，從而產生喜歡數學的情感，相信自己能學好數學。總之，本節課的教學設計，從幼兒的實際出發，在教學活動之中，讓幼兒輕松地投入學習活動。使數學真正成為幼兒要學、愛學的數學，幼兒能夠學會、學好的數學。
⑹ 學前班數學二十以內加法教案
教學目標：
1.通過學生的交流，發現20以內進位加法的多種計算方法，體驗演算法的多樣化，
培養學生的發散思維。
2.通過比較、抽象、概括，形成「湊十」的思想。
3.通過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，並能正確計算。
4.同學之間相互交流演算法，體驗演算法多樣化。
教學重點：
1.理解「湊十」法的道理，掌握計算方法。
2.培養學生的發散思維。
教學難點：理解並掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。
教學准備：多媒體http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件。
教學過程：
一、引入。
1.出示http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件：85頁圖1。
2.你看，森林裡的小動物們在干什麼呢？你們猜猜看誰會是第一名呢？誰猜
對了呢？讓我們看看比賽的情況吧！
二、展開。
（一）列出算式。
1.估算：比賽結束了，現在你認為誰是第一名呢？（遙控）
2.有什麼辦法能夠確切地知道誰第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
（二）演算法多樣化。
1.我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不
會算的可以用學具擺一擺。
2.交流演算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 數的
（2）8+5=8+2+3=13
問：為什麼把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什麼？
（湊十法）
（3）8+5=5+5+3=13
問：為什麼把8分成5和3？給這種方法起個名字叫什麼？（湊十法）
（4）8+5=10+5-2=13
問：明明是加法為什麼要減去2？給這種方法起個名字叫什麼？（多加再減）
（三） 湊十法。
1.觀察比較：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什麼？
2.用你喜歡的湊十法計算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認為湊
十時是分大一點的數方便，還是分小一點的數方便？
3.用拆小數湊十的方法分別算一算其他三隻小動物的總成績。誰得第一名？
讓我們祝賀它！（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件：填統計表 掛獎牌）
4.觀察：4+8 7+4 4+9 三個算式中都有一個加數4，為什麼有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據是什麼？
三、鞏固。
1.看圖填數。
2.幫小兔找家。
3.種花游戲。
游戲規則：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數相
同的花盆中。（遙控）
4. 13 = + 可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？
備課意圖：
20以內進位加法是學習多位數四則計算的基礎，是進一步學習數學必備的基本功之一，因此，這部分內容是小學一年級第一學期的一個重要學習內容，對這部分教學的研究歷來倍受關注。首先體現新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內進位加法的計算方法教學各不相同。我校採用的是《現代小學教學》教材，通過創設森林射擊比賽的情況，讓學生在熟悉的背景中提出數學問題，在解決問題的過程中（確定名次）探索多種演算法，在多種演算法的交流、認同的過程中形成「湊十」的思想方法。
本節課力圖體現以下幾點：
1、創設情境、激發興趣。
新頒布的《數學課程標准》中明確指出：「數學教學應該是，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生學生感興趣的學習環境，讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。」為了適應現代教育的要求，在小學數學教學中，本著數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，把教材內容同生活實際聯系起來，創設符合小學生認知特點的實際情況，讓學生在現實情景中體驗和理解數學。本節課的引入部分創設了森林王國中的小動物進行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發了學生學習的興趣；另一方面自然地提出了數學問題——誰是射擊比賽的冠軍？激起了學生的參與願望，立即要解決誰是冠軍這一數學問題。為探究新知識做好了准備。
2、在多種演算法的交流中，培養學生的創新意識。
當前，小學數學教學改革的重要目標是改變學生數學學習的方式。在數學教學應該引導學生積極開展「演算法多樣化」的活動，積極鼓勵不同學生採取不同的解決問題的策略，為學生提供數學交流的機會，促進學生的數學思維活動，提高數學思維能力。由於積極提倡演算法多樣化，不同的學生常常有不同的解題策略。當他們運用自己的方法解決問題時，會產生更有效、更積極的效果。本節課在「演算法多樣化」這個環節教學中共分以下三層：
（1）充分操作，獨立思考。學生用8個紅圓片和5個黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環數，在擺一擺、說一說的活動中體會8+5的演算法。這個環節中學生從動作中發現、思索，獲得直觀知識，初步獲得8+5=13的思維過程。
（2）合作交流，探索多種演算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 數的
生2：8+5=8+2+3=13 （湊十法）
生3：8+5=5+5+3=13 （湊十法）
生4：8+5=10+5-2=13 （多加再減）
這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流。既有展示個性的機會，又開拓了學生的思路。
（3）形成「 湊十」的思想方法。
教學實踐中，「 湊十法」既為學生計算這類加法提供了簡捷的計算方法，又有效的培養了學生的數學思維能力，對促進學生能力發展顯示出其特有的優勢，這已成為廣大小學數學教師的共識。本節課通過操作學具、觀察http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件演示、口述計算過程，逐步體驗「湊十法」的好處，讓學生在學習「湊十法」的過程中，形成「轉換」 、「重組」的思想是十分重要的。
3、「學易系統」的引進，使分層教學的操作更為容易，使不同的學生得到不同
的發展。
（1）充分參與、激起想要探究的慾望，激發了學生的學習趣。
符合低年級孩子爭強好勝的心理，引進竟爭機制。學生興趣盎然，反饋及時。「因材施教」是我國古代一條重要的教學原則，它是春秋時期孔子興辦私學、教授諸生的實踐中創立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，「學易」進入課堂，為真正落實個別化教育的思想，實施因材施教原則帶來了生機與希望。老師可以組成小組及時調整教學，實現當堂問題，當堂解決。同時為能力的孩子完成開放題創造了條件。
⑺ 幼兒園大班數學20以內加減法怎麼教學方法
手指速算秘訣 初級：100以內加法 准備：教師在帶讀以下口訣並做相關手指游戲前，需發出口令「清零」，幼兒馬上雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前，聚精會神做好准備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為准，既不要太近，也不要太遠。） 一、手指定位口訣 我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數； 右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。 二、手指定數口訣 食指伸開「l」，中指伸開「2」； 無名指為「3」，小指伸開「4」； 四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住； 再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。 三、右手出指練習口訣 一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登， 六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。 一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登， 六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。 （註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。） 四、左手出指練習口訣 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （註：念到「一百」時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。） 五、雙手出數練習 15、23、46、99、58、73、61 …… （註：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。） 六、加法練習 注意：在做加法練習時，比如「3+5」，右手先出「3」，「+5」的過程是：嘴裡念「加1」，出小拇指；嘴裡念「加2」，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表「1」，只有在定數的時候，大拇指才當成「5」）；嘴裡念「加3」，出食指；嘴裡念「加4」，出中指；嘴裡念「加5」，出無名指。此時開始定數，右手手指只有小拇指未打開，結果即為「8」。 （1）個位數加法練習（10以內加法練習） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位數加法練習 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以內加法混合練習 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以內連加混合練習 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……
⑻ 幼兒園的二的加法與減法
教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標：教學目的:教學方法回：引導法等，教學准備：答CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學，a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答，三，進行新課，a.出示課題，b.教師採用圖片法，啟發式，引導法，敘述法，談話法，討論法，示範法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中進一步掌握內容，d.本節課內容豐富難以安排合理，形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，e.學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，g.小結反思。
⑼ 幼兒園大班數學教案20以內的加法(二)
目標：
復習以內數的形成活動重難點 能進行20以內的加法。
能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
引發幼兒學習的興趣。
活動准備：
加法板、紅藍定規尺、題卡 。
前經驗能進行10以內的加法。
活動過程：
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成
三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法
1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。
2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(佔用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的後面(佔用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。
5、教師把著數字11說:「4加上7等於11。」並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。
6、對照後,請幼兒將結果「11」寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。
8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導。活動備註：
活動延伸：
請幼兒相互配合進行出題做題。
教學反思
本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。 反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
小網路：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。
⑽ 幼兒園大班數學2，3加減法怎麼樣上課
大班數學課設計——復習2、3的加減法 活動目標： 1、復習 2、3的加減。2、通過操作，讓幼兒進一步理解加法、減法算式的含義。活動准備：學具：一些圖例(如：一條魚、兩條魚、三條魚、疑問號、兩匹馬、一匹馬、疑問號、、、、、、) 數字、符號卡若干 教具：小圖例(如：一個氣球、兩個氣球、三個氣球、疑問號、、、、、、)活動過程： 一、復習2、3的分合 帶領幼兒玩碰球游戲，復習2、3的分合 二、看圖說圖意 一) 1、(出示大圖例)小朋友看，黑板上有很多的小圖，我們先來看看每幅圖里都畫了什麼?你覺得哪些圖擺在一起可以說出一件事情?先想一想，也可以和好朋友說一說!(請幼兒自由思索，並互相交流意見) 2、請一些小朋友來說一說吧!(請個別幼兒講述，教師進行操作) 如：幼：把一條魚、兩條魚、三條魚的圖擺在一起。(教師進行操作) 師：那請你把這三幅圖的這件事情講一講吧? 幼：河裡有一條魚在遊玩，又來了兩條魚，河裡一共有三條魚。 師：他這樣擺可以嗎?那我們可以用什麼來表示這件事情呢? 幼：算式。 師：請一個小朋友下來擺出這道算式吧。(幼兒操作1+2=3) 我們大家一起來讀一讀這道算式吧。(帶領幼兒讀算式) 提問：這個1表示什麼意思?這個加號呢?、、、、、、(請幼兒用簡明的語言講述這道加法算式所表述的圖意) 二) 1、(教師擺好三幅圖：兩匹馬、一匹馬、疑問號)提問：請小朋友說一說這三幅擺在這里是什麼意思? 2、幼兒回答。肯定幼兒合理的說法。如：草地上有兩匹馬在吃草，又來了一匹馬，草地上一共有三匹馬在吃草;或草地上有兩匹馬在吃草，走掉了一匹嗎，草地上還剩下一匹馬在吃草) 3、請你把這道算式擺出來吧。讀一讀這道算式。