1. 中班社會我的家鄉優質課
一、描畫家鄉
師： 上節課，我們通過了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。
（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔——某個地點高出海平面的垂直距離。誰能藉助圖例，仔細讀讀這張地圖，並說說你看懂了些什麼。
生： 看著圖例及高度表說說圖意。
師： （出示重慶地形圖）誰能結合這張地形圖說說重慶屬於什麼地形？
生： 從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。
師： 人們都說，祖國的版圖像一隻雄雞，重慶版圖又像什麼呢？
生： 像蜻蜓。（上台指明哪是頭，哪是翅膀）
師： 大家瞧瞧，像蜻蜓嗎？
生： 像。
（接下來學生各抒己見，分別說出像飛機、像一個人、像一隻羊、像一隻狗、像一隻雄雞??）
師： 看來，每個人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉的模樣，把它牢牢地記在心裡吧。
生： 畫家鄉輪廓。（教師在黑板上畫）
師： 畫好了嗎？舉起來相互看一看。大家都畫得很認真，個別同學畫得還不夠熟練，不是很像。沒關系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心裡，才是最重要的。
二、了解老家
師： 了解了家鄉，下面我們一起來說說老家。誰知道「老家」指什麼？
生：祖輩長期居住、生活的地方；戶口本上的籍貫。
師： 對，我家戶口本上「籍貫」一欄就寫著：四川射洪，所以我的老家是（生：四川射洪）。
師： 老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來了，我也從未去過射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因為，那兒是我們的（老家）。
師： （介紹）射洪在四川南部，（邊說邊在地圖上標注）面積1496平方千米，主要名勝：金華山，有唐朝初期著名詩人陳子昂讀書台、陳子昂墓、明建東山寺；特產：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那麼同學們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？
生： （介紹自己的老家在哪兒、在地圖上查找，介紹資料。）
我的資料是向爸爸、媽媽了解到的。我的老家在四川自貢，那裡物產豐富，鹽的儲蓄量特別大，聞名於世。老家曾經是恐龍安居樂業的天堂，現在發現了大量的恐龍化石，修建了巨大的恐龍博物館。老家一年一度的燈會也十分棒！
生： 我的老家在江蘇常州，那裡有很多名小吃：五香蘿卜干、大麻糕、芝麻糖??還有歷史悠久的黃楊木梳子。這是我自己回老家看到的。
生： 我的老家在浙江溫州，是一座靠海的美麗城市，是海鮮的出產地之一，海水清而藍，房屋都不是很高。溫州的服裝和皮革都非常有名。這是我上網查找到的資料。
生： 我的老家重慶。老家的溫泉十分有特色，有東、西、南、北四大溫泉。老家的名居很多，有宋慶齡故居、曾家岩周公館、紅岩村、新華日報社舊址??老家的人也與眾不同，小夥子朴實、勤勞、能幹，姑娘們潑辣、大方、漂亮。這些資料有些是我從書上找到的，有些是我平時就知道的。
……
師： 大家的介紹都挺不錯的，看來，課前都做了充分的調查了解。現在春節快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什麼准備呢？小組內討論討論。
生： 討論交流（師巡視，了解交流情況）
師： 誰來說說你們的討論情況。
生： ①了解回老家的路線、交通工具。 ②了解老家的風土人情。
③了解老家還有哪些親人，准備禮物。 ④了解老家的過去、現在 ??
（學生對此環節很感興趣，討論積極，效果好。有學生說，要在老家栽樹，這樣，自己走後，對老家的情卻留了下來。有學生說，要帶一些老家的泥土回來，看見泥土，就像看見了老家。有學生說要帶相機去把老家的美麗永久地留下來??）
師： 說得真好，看來大家對老家都有著深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長期居住、生活的地方。
師： 關於家鄉、老家，你還想了解什麼呢？
（生自由說）
師： 下面我們一起去看一看別的地方的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人，相同的濃濃家鄉情。
（生自由讀教材最後兩頁相關內容及自己搜集的材料）
師： 是啊，誰不熱愛自己的家鄉，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什麼時候，關於家鄉、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。唐朝詩人賀知章的《回鄉偶書》就因為這份濃情厚意深深地打動了讀者，成為家喻戶曉的千古名詩。下面，讓我們自由地品味品味吧！
2. 幼兒園中班社會活動我的家鄉在哪裡教案
社會領域中班活動 「我的家鄉」課堂實錄 【設計意圖 ：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，社會領域內容與要求指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。幼兒愛自己的家鄉要從認識自己的家鄉，了解自己的家鄉開始。隨著幼兒生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、幼兒園之外的地方，因而培養幼兒對自己所在的地區的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。對於我班孩子來說，他們生活在清徐，因此認識清徐、了解清徐的文化與特產就是這個內容的重點。我班幼兒已經認識過地圖，在此基礎上，讓幼兒從太原地圖上找到我們家鄉的位置，就成為一個難點。】 教學目標： 1.知道自己居住地在太原地圖上的大致位置，增進對所在地的了解。 2.激發幼兒熱愛家鄉的情感。 教學准備： 家鄉的全景圖片、太原市地圖、家鄉的風景圖片、特產、幼兒沒人一份操作材料（太原地圖、特產小圖片） 教學實錄 一、導入部分： 幻燈出示清徐全景大圖片： 師：今天老師給大家帶來一張圖片，請你們看看這是哪兒？ 教師引導幼兒：有一片藍藍的湖水，湖水旁有座雄偉美觀的水閣樓. 幼兒：a:我們家 b:清徐 c:清源 教師進一步引導幼兒說出家鄉的名字：清徐 出示清徐兩個字，提問：「你們認識這兩個字嗎，念什麼？」 【水閣樓是清徐的標志性建築，幼兒一看到水閣樓，就會知道這幅圖是清徐的圖片，出示「清徐」兩個字，為下一步從地圖上找清徐做鋪墊。】 二、展開部分： （1）了解清徐所在太原地圖上的位置。 師：今天，老師給大家帶來一張太原市地圖，我們一起來看一下。 出示太原市行政地圖，教師引導幼兒觀察， 提問：你們看一看太原市地圖像什麼？ 幼兒自由回答。A:像恐龍、 b:像大象 等等。 師：你們看一看，大象的鼻子在哪裡，身體呢，腿呢？ 師：太原市就像這只大象一樣，由好幾部分組成，一部分代表一個地方，幼兒猜一猜清徐會是哪部分？ 幼兒猜，猜到哪一部分，教師就點擊出示這一部分的地區名稱。逐一點擊，直到點出清徐。 師：你們看一看，清徐在太原市地圖的什麼位置？ 幼：在太原市地圖的下邊。 師：地圖上的下面，也就是實際生活中的南面，清徐在太原市的南面。 請小朋友看一看，清徐的地圖又像什麼？ 幼兒自由回答。 充分尊重孩子的年齡特點和認知規律，通過多媒體課件演示，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置 【此環節由遠及近，層層遞近，當教師點到清徐這一部分時，清徐地圖會從太原市地圖中以放大、閃動的形式凸顯出來，再一次吸引幼兒的注意力，讓孩子清晰認識家鄉所在的地理位置及形狀。】 （2）了解清徐的風景優美的地方及特產。 師：在我們清徐，你都去過哪些好玩的地方？ 幼：醋都廣場、怡心公園 多媒體出示個別幼兒在平時遊玩時的照片，並請這個幼兒講一講他去的這個地方是哪裡，有什麼好玩的東西？ 幼兒說完後，教師出示（廣場、怡心公園、葡峰山莊、馬鳴山）的圖片，引導幼兒觀察。 【當幼兒看到熟悉的同伴出現在電腦屏幕上時，孩子們異常興奮，用幼兒的講解代替老師的講解，他們聽得更認真。充分體現幼兒的主體性。】 師：大家知道我們清徐有什麼特產嗎？ 出示圖片引導幼兒了解有葡萄、老陳醋、孟封餅等。 三、動手操作，鞏固對地圖及特產的了解。 幼兒人手一份太原市地圖，請幼兒找出清徐位置，然後從教師准備的小圖片中找到清徐特產放在相應位置。 教師糾正個別有錯誤的幼兒，並對活動進行評價。 四、念兒歌，《誇清徐》結束活動，激發幼兒對家鄉的熱愛。 教學反思： 在這個活動中，首先我採用圖片導入，引起幼兒興趣。我用一張清徐的全景圖引入，看似熟悉又好像不完全熟悉的畫面，吸引幼兒的注意力，他們看得仔細，也能積極開動腦筋去想。在觀察地圖時，我引導幼兒從整體到局部，從抽象到具體，先讓幼兒對地圖有總的印象，再觀察有關地圖，進一步理解地圖上的包含關系。幼兒通過用眼觀察地圖，動腦去想，動口說出它像什麼，加深對地圖的認識。因為孩子們對自己的居住地有一定的了解，所以在講到清徐好玩的地方時，這部分主要通過孩子們自己的講述來完成。充分發揮幼兒的主體性作用。最後一個環節幼兒動手操作，我選擇小組活動的形式，為每位幼兒提供足夠的材料，讓每個幼兒都能充分參與活動，盡量做到面向全體。 感到不足的是：清徐是一個有著深厚文化底蘊的古城，被列為非物質文化遺產的背棍、鐵棍及著名作家羅貫中都出自清徐，考慮到中班幼兒的接受能力，對這一部分內容沒有向幼兒介紹，感到有些欠缺。
3. 做一份幼兒園綜合主題活動 我的家鄉 設計方案
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4. 幼兒園活動整合與指導《我愛家鄉》教案
設計意圖： 《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感」。在各領域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調充分利用自然環境和社區資源擴展幼兒的學習空間，並能用適當的方式表達，交...流探索過程和結果。基於上述理念，我設計了這一主題活動。 活動目標： 1.了解家鄉美景、美食和傳統文化。 2.能大膽說出自己知道、看到的家鄉事物。 3.喜歡自己的家鄉，為自己是安康人而感到自豪。 活動准備： 圖片（安瀾樓、香溪洞、瀛湖、二黃廣場、蒸面、炕炕饃、羊肉泡、酸菜面、漢劇照片）、漢劇《小朋友們學二黃》 活動過程： 一、開始部分：出示喜羊羊 「喜羊羊聽說我們安康很美，想帶著羊村的夥伴們一起來旅遊，它想請我們小朋友當它們的小導游，你們願意幫助它們嗎？」 二、基本部分： 1.引導幼兒說出安康的美景。 教師：「小朋友，那你們想帶它們去我們安康那些好玩得地方去呢？」 請幼兒自由回答；教師出示圖片講：我們小朋友真能幹說出了這么多好玩的地方，老師也為喜羊羊准備了照片我們一起來看一看。 2. 引導幼兒說出安康的美食。 教師：「喜羊羊說玩了這么久覺得肚子餓了，想請小朋友帶它去吃好吃的，你們想帶它們去吃什麼呢？」幼兒自由回答，教師追問：「喜羊羊最想吃有我們安康特色的小吃，想一想都有些什麼呢？」幼兒自由回答。教師適時指導並出示圖片。 3.引導幼兒說出安康的傳統文化。 教師出示漢劇圖片提問：小朋友，這張圖片上他們在干什麼？（表演漢劇）你們會唱嗎？你會唱什麼呢？讓我們一起來為喜羊羊唱一首《小朋友們學二黃》吧！ 教師：小朋友唱的真好，漢調二黃是我們安康傳統文化的瑰寶，是京劇的聲腔起源，在我們陝西屬於第二大劇種，我們小朋友從小就學習唱漢劇，把我們的安康的傳統文化一直傳承下去，發揚光大。讓全世界的人們都聽到我們安康的漢劇。 三、結束部分： 喜羊羊說他今天非常高興，特別感謝我們大班的小朋友，他說要把安康這座美麗的城市告訴更多的好朋友，讓他們都來安康旅遊。我們生活在這么美的家鄉，有好看的風景，好吃美食，好聽的漢劇，你心裡有什麼樣的感覺？你們說的真好，這些感覺其實就是一種自豪感。為我們的家鄉感到驕傲和自豪。 詩歌《我愛家鄉美》 安康美、安康美 安康風景美如畫 安康漢劇傳四方 安康美食美名揚 我愛家鄉安康美