數學創造力訓練教案反思

❶ 清大學習吧創造力數學,如何在數學課堂中培養學生的創造力

創造力的實質是對現實的的超越。創造力是以探索和求新為特徵的，它是個回人主體性的最高層次和最高表現答，是人之主體性的靈魂。對學生的學習而言，其創造力也不限於首創前所未有的新知識、新見解，而應包括以下更多的內涵：舉一反三，靈活運用知識;有豐富的想像力，喜歡出"新點子";愛標新立異和發表於別人不同的見解等。因此，在數學課堂教學中，如何更切合實際的發展和培養學生的創造能力，樹立學生的創新意識。

清大學習吧創造力數學是對學校教育的有力補充，診斷式的教學模式真正實現了因材施教。真正實現了既提分又提能。創造力數學課程配備了科學完備的評價卷，是當下教育培訓行業中系統、完善、權威的專業數學產品。

❷ 如何在幼兒數學活動中培養創造性思維能力

從小培養孩子的創造力,對孩子的健康成長極為重要.幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期,幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來,其主要特點是敢於大膽想像,不受客觀事物的限制.因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽,通過一定的教育手段,使這種創造性思維得以充分發展,為其未來的成長奠定良好的發展基礎.如何對幼兒進行創造性思維的培養呢?我認為,要從以下幾方面入手：
一、抓住幼兒的興趣,激發創造慾望
幼兒在進行活動時,興趣起了舉足輕重的作用.當幼兒興趣濃厚時,他會專心的研究,探索.從中發現問題並解決.興趣又可稱為「好奇心」,
好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質.因為好奇,孩子就會有探索周圍事物的興趣,並在探索活動中豐富和積累知識經驗,發展創造性思維能力.兒童心理學家指出：凡是因好奇心而受到獎勵的孩子,都願意繼續進行某種試驗和探索,這既有助於培養孩子的創造性思維能力,又能增強孩子的自信心.因此要呵護孩子的好奇心.如我在按大小排序和匹配時,我故意漏出了小紅旗和大小不一的小狗和骨頭,這下馬上引起了孩子的好奇心,直接問我,小紅旗有什麼用,為什麼小狗有大有小,是不是狗媽媽帶了狗寶寶出去玩呀,我只是告訴他們認真聽,這節課,小孩子聽得很認真,很快就會說最小的、小的、大的、最大的.也為我對這個難點破解簡單省時多了.此外,創造性思維更偏重於發散性思維,是一種從多角度、多方位探索問題尋找答案的非常規、反常規的思考方式,往往有想像和幻想成分的參與.創造離不開想像,孩子想像力開啟幻想世界.只有在這種自由幻想世界裡,創造思維才會萌發.如我在教給花朵做標記時,活動目標上只要求讓幼兒嘗試根據物體的顏色特徵製作顏色標記就夠了,可劉馨康小朋友卻不這樣想的,在給圖形做標記時,由於我的忽視,我拿出了不同形狀的圖形,造成了他在歸類時,把相同形狀的物體歸在了一起.我表揚了他的想法,這不但保護了他的豐富的想像力,還使我認識到孩子們有他獨特的思維.因此,我們要鼓勵孩子異想天開、標新立異,積極引導孩子大膽幻想,在條件可能的情況下,還應設法促使孩子動手參與.
二、豐富幼兒的生活經驗,發展幼兒的創造性
幼兒園的教育活動非常多,各種教育活動的內容不同,可以使幼兒不斷產生新的學習興趣和創造的慾望,所以通過教育活動可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識,豐富幼兒社會和自然的感性知識和經驗,還能使其思維能力得到充分的發展.幼兒對生活直接的體驗是幼兒創造的源泉,是發揮想像的基礎,豐富幼兒的創作源泉是創造的關鍵.因此我們在教育活動中要培養幼兒的創造力,首先要重視對幼兒的觀察力、注意力、記憶力思維力、想像力和語言表達能力的培養,幼兒的觀察力、注意力、記憶力和語言表達能力是各種教育活動中所要培養的一般智力因素,而對幼兒未來成長起關鍵作用的是其想像力和思維力的發展,這是在教育活動中要重視和加強的方面.同樣我在教按大小排序和匹配時,很多孩子排序時,都是按從小到大,這其實受了我們幫他們排隊做操時的影響,我就讓孩子講講老鷹捉小雞的時候,誰排在最前面,聰明的劉其浩最終受到啟發,終於會從大到小排序了.因此教師在教學中,傳授給幼兒一定的知識固然重要,但教給幼兒學習和求異的思維方法更重要.
三、利用游戲發展幼兒的創造思維
游戲是幼兒園活動的重要形式,是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動,也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式.在游戲中,幼兒沒有任何精神上的壓力,他們以自己的知識和想像去反映和表現社會生活,所以游戲又是幼兒的主要實踐活動.如我在教認識3
以內的數時,我讓孩子按照小動物的數量拍手,送小動物回家等,這不光使孩子樂意進行操作活動,還為孩子不受排列的影響,准確感知3以內的數奠定了基礎,所以游戲盡管在很大程度上屬於模仿性的實踐活動,但它畢竟為幼兒提供了充分發展自己思維和動手能力的場所和氛圍.

❸ 蒙氏數學教案中班創造力訓練教案

幼兒年齡小，抽象思維能力差，數學又是一門抽象性較強的學科，以下"中班數學游戲大全"能讓幼兒依靠直接的興趣來學習，使幼兒學習數學的興趣更高，學習的積極性和主動性更強，學習效果就越好。
幼兒上中班了，可是對數字、數學一點都不感興趣，這讓很多幼師為此而萬分苦惱。別著急，幼兒天生都愛玩，在玩中學數學能讓幼兒覺得十分有趣，自然就喜歡學數學了。為此，學前谷小編為您整理了"中班數學游戲大全"，供您參考。
1、蓋印章玩法：將幼兒分成3排，每排幼兒的前面都寫著一個數字，請幼兒看每排前面的數字，在原有印章數量的基礎上再蓋上一定數量的印章，使印章數與數字一致。
2、找朋友玩法：每位幼兒手拿一張數字卡，教室後面貼有與數字卡對應的水果圖。請小朋友們拿著自己的數字卡片到後面去找一找與自己卡片上數字相等的水果圖，看誰找得又快又准。
3、快樂寶貝車玩法：老師手握方向盤開火車，幼兒人手一張數字車票，按照自己手上的車票去找相應的座位。快到站時，老師發出"轟隆隆… 轟隆隆… 嗚 …"，激發孩子游戲慾望，然後說："火車到站了，請座號為1、2、3的乘客下車。"老師和孩子一起檢查，看看有沒有下錯或者沒下的，然後重復到所有乘客下車。
4、鋪石頭玩法：准備各種形狀的"石頭"，幼兒挑選自己喜歡的"石頭"，一一對應地嵌入相應形狀的"坑"里，把有"坑"的路鋪好。還可引導幼兒觀察"石頭"路都有什麼顏色，是用形狀的"石頭"鋪好的。
5、踩石頭玩法：路鋪平了，音樂一響，引導幼兒邊念兒歌邊動起來，音樂一停就立即踩到"石頭"上，並說說踩的是什麼形狀、顏色的"石頭"。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形。
6、等量接龍：兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實物數量，將一樣多的實物接在一起。
7、給動物送食物：觀察卡片上的動物和食物，請幼兒先給動物排排隊，再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
8、我的朋友在哪裡玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然後，在4個圈裡找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈裡。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到後要提醒找到的幼兒再次比較）。
9、猜一猜玩法：將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好，圖片朝下，然後依次翻卡片找朋友。如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然後我把它關掉繼續翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我"它有朋友了"並把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最後比比兩隊誰的獎勵多就贏了。
10、數客人玩法："智慧林的小熊今天過生日，邀請了它的好朋友來做客。看看，都有誰來了呢？"（有小老虎、、小熊貓、小猴……） 一共來了幾個小夥伴？請幼兒手口一致地點數：（1，2、3 ……）"總共來了幾個客人？"（一共來了9個客人。）11、幫小熊按數取物玩法：小熊來坐客，請幼兒按照小熊的數量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片，如一隻小熊坐一把椅子，9個客人就要9把椅子。
12、"超市"游戲玩法：小熊要陪客人，沒時間去購物，請每個幼兒手裡拿著一張數量不等的購物券，各拿一個小筐，根據購物券上的數字卡到"小超市"購買相應數量的物品，購買後回到座位。
13、找媽媽玩法：幼兒聽音樂自由地跑動，音樂停後，分別蹲在地上的瓢蟲身上，要求7個幼兒合作變成七星瓢蟲身上的7個點。瓢蟲媽媽(教師)找自己的寶寶，成人引導本組幼兒進行點數、檢查游戲結果：是否是7個幼兒變成7個黑點，鼓勵孩子進行及時的調整。
14、看數字捶捶背玩法：兩人一組，一人從1-9的數字卡中任意抽取一張數字，看一看是數字幾，然後就在另一位幼兒的背上捶幾下，被捶的幼兒說出捶的次數，若與數字卡的數量相同，游戲成功，交換角色。
15、看數字捶捶背玩法：7-8為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最後面一位幼兒由一套1-9的數字卡，該幼兒任意抽取一張數字卡，數字卡是幾，就給前面的小朋友捶幾下背，前面的小朋友認真計數被捶的次數，然後再給前面的小朋友捶一樣多的次數，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說出是數字幾，看哪一組傳得快。（要求數字卡不能讓前面的小朋友看到，捶的時候力量要適當，前面的小朋友不能往後看。）16、撒數塊玩法：請幼兒將各色小數塊撒在畫有大圓圈的紙上，然後數一數，各色數塊在圈裡、圈外各有多少？並進行插卡記錄。
17、小青蛙愛玩耍玩法：師幼共同扮演"青蛙"，教師帶領幼兒邊念兒歌邊游戲，幼兒根據兒歌的內容，跳到池塘里或池塘外。教師引出里、外標志卡，再次玩游戲，當教師隨機抽取里、外標志卡時，幼兒看標志快速地跳到池塘里或池塘外，鞏固辨識里、外方位及標志卡。

❹ 幼兒園大班數學《創造力訓練》教案課後反思

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學8的組成時自己的幾點體會。 教學8的組成時，我請幼兒每次拿八塊小餅干（蛋糕盒剪的小方塊），然後將小餅干分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完後檢查是否有重復或漏分的現象，最後將分得結果記錄下來，然後說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了8的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了8的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。 幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分"小餅干"時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。 孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。 游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。

❺ 數學興趣與創造力讀後感！急求！

《數學文化》的感想
最近用了一個多月的時間，讀完了張楚延著的《數學文化》 ，全書從 數學美學、數學與人的發展、數學哲學、數學與語言、數學與其他五 個章節來闡述了數學的文化價值，收獲頗多。 我認為數學作為一種文化形式主要還是以理性的形式呈現的， 這 正是和其它文化相區別的地方，擁有了這種文化，人類自然就會變得 理性。這種文化對社會貢獻是不可忽視的，我們常常講：掌握科學文 化的人也應該掌握社會文化，這樣才能走得很遠，但反過來呢？是不 是一個掌握社會文化的人也該掌握科學文化呢？否則是不是也會很 難走遠呢？ 這些年來，盡管我們再三強調科學與人文並重，但當我們看到每 年高考文科考生快速增多的現象時，我們會感嘆，有時也會很堪憂。 事實上， 有不少的學生因為數學這只「攔路虎」而充其量只念完了九年 書，而另一些人進入高中後，因數理化（尤其是數學）學不好。而被 迫進入「文科班」，由於高考要考還得硬著頭皮學，此時或針對高考時 文科數學試題的特點去展開題海戰， 或者盡可能以提高其它科目的分 數來彌補數學考試的塌方。一旦上了大學，也就出了苦海，從此告別 數學。代表著真善美的數學在他們年青的心靈里卻留下了另一番景 象。若干年後，我們又面對一幅須要寬容對待的歷史卷面，然而，損 失與落後（特別包括社會科學、人文科學的落後）會與這個歷史有的 事實，我們無法迴避。 為什麼會出現這種情況呢？是數學太難， 還是我們的數學教學出
了問題？好象都有原因。事實上，如果我們整天把數學只當作數學來 教學或者更直白地當做邏輯來教學，數學肯定會被教難，學生放棄數 學也就成了自然的事。如果我們注意了數學的文化價值，把教數學當 作一種文化的傳播，情況會不會好得多呢？ 當人類文明高速發展的時候， 我們會因為科技與經濟的需要而更 加重視數學教育，這沒有錯；如果還因為人自身發展的原因、因為文 化的原因而更加重視數學教育了，那也許是把握了更根本的東西。 在現今這個技術發達的社會里， 掃除「數學盲」的任務已經替代了 昔日掃除「文盲」的任務而成為當今教育的重要目標。 人們可以把數學 對我們社會的貢獻比喻為空氣和食物對生命的作用。 事實上， 可以說， 我們大家都生活在數學的時代——我們的文化已經「數學化」。 「一門科學只有當它達到了能夠成功的運用數學時，才算真正發 展了。」這是一個偉大的預言。這一預言為20世紀科學發展的事實在 證實著，而且還將為21世紀、22世紀……發展的事實所證明。馬克思 是在對數學有深入了解的基礎上作出這一預言的。 數學文化的輝煌是人類文明燦爛的一個極為重要的組成部分。 歷 史證明了這一點，未來還會繼續證明這一點。
望樓主採納~

❻ 數學教學中如何培養學生的創造力

小學生在成長中，能力發展的基本趨勢總是由簡單到復雜，學生在整個學習過程所表現出來的好奇心和想像力，動手操作的能力，以及獨立分析問題、解決問題時所表現出來的創造慾望，這正是學生創造能力的萌芽和基礎。而數學本身就是「思維的體操」，因此小學數學教學過程中培養學生的創造能力非常重要。
一、營造良好的育人環境，為創造能力提供必要條件
1.教師自身的素質決定著教育的成敗。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養學生創造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環境。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提。教師應時刻保持一個好的心態，積極鼓勵學生大膽想像，努力創造。教師應對學生的所有想像給予寬容的態度，以激發學生的發散性思維，提高學生的學習積極性。
2.營造寬松的學習環境。創造能力的生成需要一個寬松的環境。由於角色的特殊性，學生對教師存有一種敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放鬆，進而影響教學效果。為此，教師要善於融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環境。教師要善於與學生溝通，了解學生的心理發展規律，做好課外的交流，讓學生在一個寬松平等的學習環境中充分展示個性和發揮創造力。
二、提高學生的觀察能力，為創造能力提供突破口
1.培養學生觀察的習慣。培養以積極的態度注視事物的習慣，有助於觀察力的發展。培養良好的觀察習慣，是創造思維發展的必要條件。樂於觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察，這樣才有助於學生思維的發展。例如，在教學「平面圖形的認識」時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態、特徵，並比較事物之間的區別和聯系。讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養觀察的好習慣。
2.引導學生確立觀察的目的。 3.鍛煉學生的認真細致的觀察態度。觀察要有認真細致的態度，因為這是深入觀察的重要條件。如果不認真觀察，不能在觀察的細致性和深刻性上下功夫，那就很難發現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善於捕捉細微現象，以此來提高學生觀察的能力。
三、培養學生的創造性思維，為創造能力提供基礎 提出問題是學生思維活動的開始，有利於啟迪學生的創造「潛質」。因此，教師要鼓勵學生，敢於懷疑，敢於提出不同凡響的見解。學生的創造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如准備有利於充分發揮學生創造思維的教具以及創造良好課堂氛圍。要允許學生走入「誤區」，自省自悟。學生在進行創造思維中，難免出現錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點撥為主，採取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，啟動學生的創造潛能。
四、開發學生的想像力，為創造能力提供翅膀
1.教師要鼓勵學生充分發揮想像。有創造性的學生往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了「異想天開」的想法和做法以後，教師或家長也許會有不同的反應了。學生創造的積極性更應該細心加以保護，以便給學生一種「心理安全」和「心理自由」的勇氣，讓他們充分發展自己的創造性。
2.教師要及時為學生創造想像的機會。長期的校規校紀的教育，使學生在思想行為方面也往往不敢「放肆」。這就無形中給他們的思想套上一把「枷鎖」。因此，教師要及時通過各種教學活動，在各種場合為學生的想像創造機會。
總之，小學數學教學在培養學生的創造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質，勇於創新，大膽實踐，就一定能為學生的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻自己的一份力量。

❼ 數學之美:知識與創造力講座心得體會

我們在校領導的帶領下，於X年X月X日，到(地點1)聽 取了數學專家X老師，為我們進行了講座，主題是「知識與創造力」。這次學習，聽了1天的專家的講座，後，第二天又到「（地點2）」分別聽了2位優秀教師的課，並聽了一節專家示範課和聽課點評。針對這次學習，既有理論的提升，又有實踐所得，既有專家講座，又有互動交流，收獲多多，下面我結合專家X老師的所講的內容，結合自已平時的教學實際，談一點自 已的想法。 （1）聽取講座內容後，得知，近幾年數學中考命題的新趨勢，那 么，平時地教學中就應重視這類題型的訓練，如，緊密聯系現實生活的試題，幾何論證轉向發現，猜測和探究等。 （2）在平時教學中，應把握好數學新課程加強的內容，「重視估算，鼓勵演算法多樣化；重視發展空間觀念；重視統計與概率的內容；加強實踐與綜合應用；鼓勵使用計算器（機）。這樣對准備參加中考學生的成績才會有一定的提高。 通過這次學習，多少得知X年數學中考命題新的趨勢，並得到了平時難以收集到的中考「試題掃描」，為我下學期中考復習，提供了很好的材料。