1. 元角分--用小數表示的教案
有個游戲
http://kid.sina.com.cn/2006-05-09/103413637.html
游戲：北復師制大·元角分與小數
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2. 幼兒園教案數學元角分的簡單加減
一、 活動目標 1、 體會錢在日常生活中的重要作用。 2、 認識各種面值的人民幣，感知一些比較直觀的特徵。 3、 認識元、角、分，並能進行換算。 二、 活動准備1、活動材料：和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元的人民幣若干。 2、經驗准備：會10以內加減運算
3. 如何教孩子學習元角分
孩子對元、角、分之間的單位換算不清楚，可以由淺入深、由簡單到復雜的方法來教孩子，家長可以嘗試以下方法：
1、首先從單一的單位入手，例如：1分+2分=3分，5分+4分=9分，8分+7分=15分，之後啟發孩子15分還可以等於什麼？如果孩子能回答出15分=1角5分，則說明孩子對單位換算有一定的認識，如果不知道，就告訴孩子10分=1角，然後出一些題20分=（2）角，35分=（3）角（5）分，......。同樣的對於角、元之間的換算也可以用這種方法，比如5角+8角=13角，13角還可以等於什麼？我想孩子一定會想到13角=1元3角，就告訴孩子10角=1元，同理，然後出一些題20角=（2）元，88角=（8）元（8）角，......。
2、上面是由小面額轉換成大面額，之後讓孩子反過來換算，比如：6元3角=（63）角，8元=（80）角，也就是應用1元=10角，對於1角=10分也是同樣的道理，例如：1角5分=（15）分等等，通過上面的講解讓孩子明白，角與分，角與元之間的換算就是加法裡面的十進制。
3、對於分與元之間的換算，可以先將元轉換成角，再由角轉換成分，例如：先問孩子1角=10分，那麼10角=（？）分，也就是10個10分相加，可以得到10角=100分，之後讓孩子回答1元=（100）分，出一些題5元6角=（56）角=（560）分.....等等。
讓孩子只從書面上學會單位之間的換算，並不直觀，可以從認識貨幣入手，讓孩子知道現在人民幣的面額都有什麼：100元，50元，20元，10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分，找來真幣讓孩子認識，家長有時間的話和孩子做一些買賣東西的游戲，既能促進親子關系，又能加強孩子的認識，何樂而不為那，再有找零錢的方法不只一種，可以鍛煉孩子的思維計算能力，比如：用10元錢買2元的物品，找回的錢可以是8張1元的面額，也可以是1張5元、3張1元，或者4張2元，再有就是1張5元、1張2元、1張1元，問問孩子那種方法找回的張數最多或最少，多多練習孩子一定會掌握的。
4. 圍繞元角分教學談生本教學目標如何實現
一、 小組建設的原則；
1、小組合作學習的組合。
要根據學生的不同情況進行分組，同一個小組內的組員要求不同的特點，組員要存在差異，形成互補。小組間學生的結構要大體一樣，學習小組一般有4人，其中優秀學生1名，中等學生2名，學困生1名。學習小組間的水平保持平衡，小組的整體水平與全班保持一致，每個小組應該是班級的再現。這樣既能形成小組間的優勢互補，又能有效的形成小組間的競爭，為公平競爭創造條件。如；我班共有15名學生，我將其劃分為四個小組，每個小組選擇思想品質好、學習成績優秀、具有一定的專長、反思靈敏、口齒清楚、說話流利、有一定的組織能力、在同學中有一定威信的學生作為固定組長、並有針對性的培養，平時有一些簡單的問題由組長負責。
2、人員搭配。
男女學生合理搭配。簡單的按照學習成績進行分組，而不按照男女互相搭配，也是不科學的。想要小組間的合作達到合理化，形成優勢互補，還要注意不能生比例合理。在生本課堂中，學習小組不僅僅是完成學習任務的單位，它也是學生各項活動的基本單位。注意分有利於在學校生活中分配勞動任務；在日常學習中形成思維互補，男女思維是存在差異的，一般來說女生細心，形象思維比較好，男生粗心，抽象思維發達；有利於競爭，小組間有合作有競爭，主要的搭配可以最大限度的調動學生積極性、主動性。
組內學生的性格要互補，學生之間的差異是事實存在的，在分組的時候，要關注學生性格差異。生本課堂是開放性的課堂，尤其要注意學生的性格差異。把外向型和內向型的學生合理搭配，在長期的合作學習的過程中，互相幫助，相互影響，互相進步，在教師指導下，充分的展示自己，達到提升的目的。
有計劃的調整小組成員，通過一定的時間，小組無法完成預設的目標，要有計劃的調整小組人員結構，更換更合理的小組成員結構
二、小組合作學習分工
我採用了小組合作學習評價表，由組內分工明確20分、組內參與程度20分、互幫互學20分、合作交流解決問題20分、自主合作探究的氛圍20分。這些從課堂上進行，由各小組組長進行合理分配，然後全班進行評價、打分，得分最多的小組，發一顆紅星作為鼓勵，另外還可以從學生的興趣愛好，性格特徵進行分工，如；口齒伶俐的可作為本組的匯報員，朗讀好的學生可作為本小組的領讀者，可以輪流擔任實現小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。
三、小組合作學習的把握
1、小組內要明確學習目的，學習任務，要求每個學生都有事做，這樣就不會流於形式。
2、把握時間，在每次學習新知前，根據預習情況以及難易程度，老師可以限制時間，在一定時間內完成，這樣有利於培養學生的時間觀念，防止學生對一個問題無限制的爭論。
3、學習時機的把握，學生在獨立思考後，有一定的疑問，組內互相交流、討論，如果還有一定的質疑。然後全班進行交流解決。當然也要求學生獨立學習，如果時時合作，時時探究的話，學生有依賴，久而久之，也會厭倦，學生的自主心理也會消減
4、公正合理的評價機制
合理公正的評價是學習互動取得成功的有力保障，進行有效的評價能讓不同層次的學生在小組互動中實現不同的目標，從而更好地激發學生學習的積極性。因此在生本小組競賽的活動中，教師要有統一的評價標准，明確的規則說明，公平的操作流程，既要每個學生積極參與，又要小組展開友好競爭。可分學生評價和教師評價兩個方面展開。評價盡量採用加分形式，有個人加分也有小組加分，每堂課作記錄並及時公布。根據學生表現以及小組表現，每月一次進行表彰獎勵。對優秀的個人以及小組進行肯定，激發學生的爭先意識，活躍班級氣氛。我們的生本教學就會取到事半功倍的效果，能使學生的主體活動能力得到充分發揮。