❶ 小班說話活動《好吃的水果》教案
活動名稱：《水果列車》
活動目標：1、理解序數含義，會用序數詞表示5以內物體排列的次序。
2、學習從不同方向確認物體的排列次序。
活動准備：1、每組豎排5張桌子，分三大組
2、紅、綠、藍火車頭頭飾各一個、1-5數字即時貼若干、1-5數字桌牌3套（分別為紅、綠、藍）
3、帶有1-5數字水果圖片若干、小動物5層樓房一幅。
4、音樂火車開了，乘務員證件一個
活動要點：讓幼兒能夠理解序數的含義
活動重點：能夠從不同的方向確認物體的排列次序
活動過程：
（一）談話導入
1、小朋友們想不想坐火車？今天有幾輛智慧小火車要請我們乘坐，其實呀它是想請我們小朋友來幫忙，幫什麼忙呢？！這要考驗一下看看我們中三班的小朋友聰明不，才告訴我們，但是呀它要讓我先幫忙來選幾位優秀的火車司機。
2、選火車司機，（邊帶頭飾邊介紹這是紅火車、這是藍火車、這是綠火車）
3、我們一起來觀察一下火車們都有幾節車廂，出示帶數字桌牌（邊說邊放，緊挨著紅火車頭的是紅火車的第一節車廂，挨著第一節車廂的是第二節車廂……那我們在一起來看藍火車，小朋友們咱們一起說緊挨著火車頭的是第幾節車廂，引導幼兒說……綠火車孩子們說——提問：那小朋友們這是綠火車的第幾節車廂？為什麼？（提示：緊挨著火車頭的是第一節車廂）
4、互動：小朋友現在已經坐在了我們的智慧小火車里，那我來考考你們，准備
-——請紅火車第一節車廂的小乘客點點頭
——請藍火車第二節車廂的小乘客拍拍手
——請綠火車第三節車廂的小乘客叉叉腰
——請藍火車第四節車廂的小乘客摸摸頭
——請紅火車第五節車廂的小乘客拍拍肩
（二）調換相反火車頭方向
1、這都難不倒你們呀，那我在來考考你們這些智慧小乘客，三個小火車司機起立，我們來換一下小火車頭的位置，請小乘客們看，現在發生了什麼變化？（……）現在這是紅火車的第幾節車廂？（緊挨著火車頭的是第一節）那我們把車廂號碼給他調整好……
2、藍火車、綠火車請小乘客幫忙整理好車廂號碼
（三）1、現在車廂號碼已經的在小朋友們的幫助下排列整齊，真能幹，智慧小火車就需要你們這樣小乘客，所以就決定這個任務就交給你們了（森林裡呀有一些小動物他們搬上了新樓房，馬上就要過年了，他們想准備一些水果，可是森林裡下起了大雪，他們沒法出門，所以呀就請我們這群智慧勇敢的寶貝們來幫忙，但是為了防止我們這么多的小乘客第一次去森林走丟，請小乘客們從小盒子里找出代表你車廂的號碼貼在你的衣服上（舉例）（提醒：衛生，垃圾可以放在垃圾桶里）請小司機來檢查
2、乘務員提醒大家，開往森林的列車馬上就要出發了，請小朋友們坐好扶好……
<播放火車開了音樂>
（四）出示小動物樓房圖
1、小動物的家好漂亮啊，我們一起來數一數有幾層？第一……
2、甜甜的水果我們已經從車廂運了過來，我知道大家都很想去給小動物送水果，但是我們得有秩序，聽指揮。
3、要求：
第一節車廂的小乘客給住在第一層的小動物送，第二節車廂的小乘客送給第二層……
比賽看那個火車最聰明最棒，禮物，請紅火車的小乘客行動吧，（一起檢查）
請藍火車、綠火車的小乘客……（檢查、總結表揚）
(五)結束
小動物們家的水果已經很多了，小動物們要我們把剩下的水果讓我們小乘客們一起分享，還送給我們小朋友們神秘禮物呢，你們看小動物們都這么愛吃水果，我們小朋友也要多吃水果，健健康康，更加強壯！
❷ 怎樣作好教案啊
如何做好教學設計
一個好的教學設計需要經歷研讀、分析、調查、學習、設計、實踐、修改完善的過程。
一、「研讀」即為研究課程標准。
課標是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據。它詳細規定了課程的性質、任務、教學目的等。認真研讀課標是正確進行教材分析的前提。通過研讀課標明確物理學科教學理念、學科總體目標，以總體把握教學設計方向。還要明確物理教學關於「知識和技能」「過程和方法」「情感態度價值觀」三維目標總要求，再細致地研究本節課的教學內容在課標中的要求，這是設計一節課教學目標的重要依據之一。
二、「分析」即為分析教材。
教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。所以教材分析的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。通過分析教材，了解教材是怎樣落實課程標準的，了解教材編寫者的意圖，分析教材中教學內容呈現的順序、方式對教學設計的啟示等等。
教材分析的步驟：
1、通讀教材整合內容。通讀教材，對教材的體系結構、地位作用、文字內容、語言表達等方面進行整體了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系和知識體系，才能弄清教材要實現的目標，才有利於分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結構和目標定位，教學設計時，就可以前後照應、整合內容、反復滲透，就可以容易地串起教材的線索。
2、內容分析。包括(1)全套教材教學目標要求（三維目標）整體；(2)本章節在整套教材中的地位和功能；(3)本節的知識體系結構；(4)教材中體現學科思想和方法；(5)教材所展示的知識發生與發展過程；(6)教材所安排的練習的分量、能力水平與難度；(7)教材所包含的實用性知識和生活知識的分量和類型； (8)課時安排。
三、「調查」是學情分析的前奏。
通過各種途徑，了解學生認知基礎，心理發展特點等，是優選教學策略的基礎。學情分析是教學內容分析的依據，因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。學情分析應該從以下幾個方面入手：
1、學情分析要注意分析學生已有的知識結構、能力結構、.態度結構、經驗結構。
2、學情分析要注意學生對本課所學內容的知識和能力預備的情況。包括學生的總體水平和學生層次差異兩個方面。
3、學情分析要注意在本課教學中學生可能出現的知識、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問題。
4）針對學情確定教學策略。
四、「學習」即為學習他人的經驗。
學習他人優秀的教學設計點，所謂同課異構是教師個體創造的體現，個體創造中都會可取之處。可以在網上大量的搜索關於本課的教學設計，進行學習，一方面可以看到別人對同一節課的優秀的設計環節，又能打開自己的思路，激發思考，這是教師創作的過程。所謂創新，並不一定是獨出心裁，因為在同一節課的設計上，會出現大部分的相同或相近的內容，吸取他人設計中的個性優點，納入自己設計思路中，方法可以借鑒，程序還需要自己編制，也就是教學策略應該是設計者根據自己對課標教材的分析、學生的分析後整體規劃出來的，這就顯示出教師的創造性的勞動。
五、「設計」編寫教學設計。
是在進行了前面的幾個環節後，教師對整節課形成了整體的設計思路，將其變成文本的過程。完成教學設計後從整體上看自己的教學設計：教什麼？——為什麼教？——怎麼教？——教的怎樣？由此反射出教學目標的是否全面得以落實。
六、「實踐」就是設計實施。
一份教學設計必須放到實踐中才能體現出他的價值。從經驗上看，雖然雖然設計者做了大量研究學習，精心設計了教學的各個環節，但是所施教的對象是活體，不同班級群體有差異，同一班級個體有差異，同一份教學設計在不同的班級就會出現不同的教學效果。通過教學實踐，可以檢驗教學設計的可行性、實效性和時效性等。
七、「修改完善」，通過教學實踐，設計者會有很多的思考，記錄課堂中生成內容如異常問答、隨機應變的修正等，課後分析反思，辨別是原設計中為思考到問題的還是突發事件，找到解決問題的原因，對原設計進行修改完善。修改完善的過程是一個不斷反復的過程，因為事物是發展的，設計亦是如此。
教學設計實例如：《生活中的鹽》教學設計
教學設計應注意的問題：
1、內容要全面
教學設計應包括設計整體思路、課標教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、教學後記幾個部分。
2、內容順序要明確
課標教材分析、學情分析都是確定教學目標的重要依據，只有對學習者進行全面分析包括學習能力、學習態度等方面的分析才能根據學習者各自不同的特點設定最鄰近發展區，確定確實可行的教學目標。讓教學目標適合學生，必須放在教學目標之前。
3、教學目標要全面、准確
新課程中教學目標是三個維度「知識和技能」「過程和方法」「情感態度和價值觀」，必須從三個方面來編寫。在表述目標時，行為動詞要准確。教學目標是針對學生來說的，行為主體應該是學生。由於教學目標的檢驗是評價學生的結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項任務，因此，教學目標的陳述必須從學生的角度出發，陳述行為結果的典型特徵，行為的主體必須是學生，而不能以教師為目標的行為主體。 「使學生……」、「提高學生……」、「培養學生……」等方式都是不符合陳述要求的。
（1）結果性目標的方式，即明確告訴人們學生的學習結果是什麼，所採用的行為動詞要求明確、可測量、可評價。主要應用於「知識與技能」領域。以前習慣用的「知道、了解、掌握」因為不具體，可測性不強，在目標描述中不合適。可以用「能說出」「能辨別」「能描述」「會使用」「能操作」等詞
2）體驗性或表現性目標的方式，即描述學生自己的心理感受、體驗或明確安排學生表現的機會，所採用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的，這種方式指向無需結果化的或難以結果化的課程目標，主要應用於「過程與方法」、「情感與態度」領域，常用經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享；關注、尊重、質疑；形成、養成、熱愛、保持等行為動詞。
4、教學過程欄目中的「教師活動」和「學生活動」內容要具體、比例要合適。避免出現教師活動多於學生活動，或教學內容、教師活動、學生活動混雜的現象。這是教學理念的真實體現，是重教還是重學的表觀特徵。也是教學理論厚實的表現，教學內容與教學方法是否能區分？
在學生活動中，設計應具體。如學生討論——討論什麼？幾個學生討論？討論到什麼程度？討論的最終的結果是什麼？討論過程中可能會出現什麼問題？設計不細就會在課堂上出現學生不明確任務，討論的目的當然就不會很好的達成。
5、設計意圖欄內容要全面
在教學意圖欄，應說明進行某一教學內容、教學過程中設計學生活動的原因。其內容應與教學目標緊密聯系的，應該說設計意圖中要包括所有的教學目標，還應該有設計理念，新課程理念，學科思想方法、心理規律、教育規律的運用等。從設計意圖中也可以看出教師教學設計的整體思考：知識內容、能力訓練層次逐漸提高，能力要求貫穿於整個課堂，總體體現設計的總體思想。
❸ 中班《我們有好看的書》活動教案
活動目標：
1、初步認識書的特徵，學習簡單分類，了解圖書與人們的關系。
2、喜愛圖書，並能用較完整、連貫的語言表達對書的感受及經驗。
材料及環境創設：各類書籍、書架、模擬小圖書館。
活動流程：觀察認識--閱讀分類--感知講述
一、觀察認識
1、帶領幼兒進入小小圖書館，引導幼兒每人選一本書。
提問：你選的是本什麼書?
2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請小朋友仔細找一找。
輔助提問：
(1)書有封面，指給大家看
(2)書有封底嗎?找一找
(3)書內有什麼一樣的地方?在書的角落裡的找找。
(這數字就書的頁碼)你手中的書有多少頁碼?翻到最後一頁就知道了。
教師小結：所有的書都有封面、封底和頁碼。
3、提問：為什麼書要有頁碼?
教師小結：書的頁碼從小到大，它告訴我們看書時，應該按照順序從第一頁開始，一頁一頁看。
二、閱讀分類
1、小朋友按照頁碼的順序看人手中的書，書中有什麼?說件什麼事?
2、兒看書。
提問：
(1)這本書說件什麼事?
(2)你喜歡看這本書嗎?為什麼?
教師小結：書有各種各樣的內容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識的。
3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時就很方便了。
第一個書架放故事書。
每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。
4、兒分類整理圖書。
(教師隨機引導，特別關注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。)
5、師小結：圖書整理得真整齊。第一個書架是小朋友愛看的故事書，第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個書架上放著告訴小朋友新知識的書。
三、感知講述
1、朋友喜歡看書，爸爸媽媽也喜歡看書。現在我們就來告訴大家，平時爸爸媽媽喜愛看什麼書?為什麼喜歡看這本書?
2、兒廣泛地說。(啟發幼兒這本書?爸爸為什麼喜歡看這本書?
教師小結：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起。看那麼多的書，能讓爸爸媽媽學到更多的知識。
3、你們猜猜，老師喜歡看什麼書?請你們選一本老師最喜歡看的書?
4、幼兒為老師選書。
提問：你為老師先選了一本什麼書?為什麼選這本書?
小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告訴大家。
❹ 中班集教活動教案有電真好
【活動目標】
1、說說自己家的電器,了解電對它們的作用。
2、認識電,讓幼兒們懂得節約、安全用電。
3、體會電給我們帶來的快樂。
【教學重點、難點】
重點:認識電的用處多。
難點:懂得節約和安全用電。
【活動准備】
手電筒、錄音機、手機、電視機、電風扇、用電常識圖片等
【活動過程】
一、互動
讓幼兒們都說說自己家裡的電器。
二、探究發現
1、讓每個幼兒都說說我們在家裡怎樣才能看電視?
得出結論:(1)接通電源,(2)按下遙控器開關,(3)選擇節目,(4)觀看節目。
2、這幾個步驟哪步最重要?
得出結論:接通電源
3、是不是家裡的電器都要接通電源才能用呢?
師與幼兒共同演示:手電筒、錄音機、手機、電視機、電風扇的使用。
得出結論:是的, 電的用處真多
三、感受電給我們帶來的快樂。
四、電的使用
觀看用電常識圖片。
了解到電用處很多,沒有電真的很不方便,同時也發現電也有危險的時侯。
五、教師鼓勵幼兒們在生活中要節約用電並要安全用電,要在家長的指導下用電。
六、最後讓幼兒們再次感受電給我們帶來的快樂,在愉快中結束課堂。
❺ 幼兒園中班社會活動《好東西要分享》教案參考 急用 謝謝
一、活動內容：好東西要分享 二、活動目的： 1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。 2、培養幼兒與他人友好相處的能力 3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。 三、重難點分析：重點—理解朋友之間好東西要分享的道理。難點—現實生活中分享好東西 四、活動方式：集體教學 五、活動准備：知...識准備—學得人際交往的基本知識與技能。物質准備—教師與自己朋友的合影、幼兒自製的剪紙窗花，折紙作品.家長在家為幼兒講故事《小主人和小客人》 六、活動過程： 一、導入提問：你有朋友嗎？他（她）是誰？ 二、展開 1.教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，並講一講自己和朋友在一起的情景。 2.與幼兒討論：什麼叫做朋友，和朋友在一起應該怎麼樣，知道朋友要好東西一起分享。 3.請幼兒介紹一下自己自製的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。 4.幼兒自由結伴交換物品進行分享（注意引導幼兒能和更多的小朋友進行分享，體會分享的樂趣） 5.請幼兒說一說與朋友分享有什麼感受？ 三、結束 請小朋友在今後的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。
❻ 中班閱讀活動教案 《讀書的好處》
一、孩子通過對繪本的閱讀,從中體會語言之美,並豐富語匯。孩子一旦享受繪本的樂趣,必會不斷問問題,不斷表達自己心中的想法,老師父母也會以豐富的語言響應,無形中能促進孩子語言的溝通與表達能力的發展。
二、孩子的生活經歷還很有限，通過繪本能豐富生活經驗。孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與朋友關系間,然而繪本的內容多采多姿,孩子可以從中體會到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百態。許多無法直接接觸的生活體驗,透過繪本的媒介,間接地讓孩子了解與體會,無形中能開拓視野,豐富生活體
三、與書為友。好的繪本,不僅繪畫精美,構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內涵,圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。將其語言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無形中能體驗閱讀的興
四、繪本能增長認知學習經驗。繪本的內容包羅萬象,天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述,對閱歷不多,經驗有限的孩子而言,它猶如網路全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。
五、精神境界和心靈樂園的建立。繪本不僅是講一個故事,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時,也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
六、想像力和創造力飛揚。繪本會預留給孩子許多想像的空間,讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想,對故事進行自我擴充、延伸。因此,繪本能讓孩子的想像力與創造力得以自由馳騁。
❼ 幼兒園中班健康教案《好玩兒的器械》
活動目標： 通過玩沙包游戲，訓練幼兒動作的靈敏性、協調性。 提高獨立思維能力，培養遵守紀律的好品德。 活動准備； 1.設計活動場地：在場地中擺上各種活動器械。 人手一隻沙包、錄音機一台、輕松活潑的磁帶一盤。 活動過程： 一、開始部分 隊形隊列練習；一路縱隊走、一個大圓走、十字開花走、八路縱隊走等。 幼兒自由玩沙包。 二、基本部分 引導幼兒把沙包放在身體的任何一個部位，（如頭頂上、肩膀上、手心上……等）然後從場地中擺的各種活動器械上走過，使沙包不掉到地上。 玩沙包比賽：要求幼兒把沙包放在身體的不同部位在活動器械上走，每走過一遍要換一個地方放，如第一次放在肩上，第二次就要放在頭上等，看誰的方法多誰就是第一名。 游戲「帶著沙包走小路」 幼兒分成八組，每組前面放五個沙包，間距一米。游戲開始，每組第一位幼兒手拿沙包從第一個沙包起，把一個沙包放在身體任何一個部位，快速走過去，再快速走回來，把沙包交給第二位小朋友，這樣依次進行。重復游戲時，沙包放的地方每次都不能相同。