Ⅰ 幼兒園中班科學《趣味排序》公開課小結
《趣味排序》這一數學活動，創設「奇妙樂園」情境，貫穿於整個教學活動版過程，採用「主動參與、樂於權探究、交流與合作」特徵的學習方式，適時地提供時間與空間，鼓勵幼兒與環境互動，在探索、操作、發現、感知中獲得有關數學現象有規律的排序方法。 不足之處： 1、課堂組織語言不夠凝練，對幼兒引導不到位，限制了幼兒自由的 想像空間。 2、在教學活動中提供的材料缺乏可操作性，沒有注重創設數學情境， 營造自由探索的氛圍。 3、活動設計不夠合理，新知識是讓幼兒主動探索，問題是讓幼兒思 考，疑點是讓幼兒討論，結論是讓幼兒發現，規律並讓他們總結， 方法是讓他們掌握，沒有起到很好的效果。 4、在活動中，播放的音樂有些多餘，幼兒沒有邊聽音樂邊做動作， 沒有感受到旋律的規律性。 5、幼兒在操作活動過程中，幼兒沒有按規律給動物排序，操作材料 缺乏趣味性。 6、活動內容選材比較簡單，不適合大班幼兒的發展特點，對幼兒缺 乏挑戰性。
Ⅱ 大班排序教案怎麼設計
本節課的重點是通過各種觀察、操作，引導幼兒發現事物在外形（顏色、形狀）和數量上的兩維變化規律，並根據規律繼續排列，在此基礎上嘗試創編事物多因素變化的排列規律。難點是發現數量遞增的規律。設計時重點考慮到以下三點：
1、 怎樣使數學課變得生動有趣，讓幼兒喜歡學數學？因此我設計多種形式，如：利用多媒體課件設計情境，智力測試，音樂游戲等形式，把整節活動串起來，讓幼兒在玩中學。另外，和幼兒一起搜集操作材料，如：貝殼、樹葉、玩具等，為幼兒提供操作的機會。
2、 活動設計遵循層次性原則，每一個環節都是一個提升。從開始的形象觀察發現排序規律，到用抽象的動作、語言進行表述，再到操作、創編新的規律。對幼逐步提高要求，發展其多種能力。
3、 領域間的相互滲透，培養幼兒語言表達能力和同伴間相互合作意識。本節數學活動滲透了語言、藝術等領域，讓幼兒不僅會發現規律，而且能夠正確的進行表達，加入動作、音樂增加活動的趣味性。
活動方案：
活動目標：1、願意參與數學活動，通過觀察、探索，發現其中的樂趣。
2、發現事物在外形（顏色、形狀）和數量上的兩維變化，並將其補充完整。
3、嘗試用多因素變化的事物，創編排列規律。
活動准備：教學課件；各種排序的操作材料；音樂游戲音樂《開火車》。
Ⅲ 大班數學看圖排序教案
目標：
1. 學習復看圖描述制情節、數量關系及得數，初步掌握應用。
2. 理解加法交換率與加減的互逆關系。
准備：圖片、算式卡片。《幼兒畫冊》（第三冊P.55）過程：
1. 引導幼兒看圖並說出圖意及數量關系。
出示圖片1，提問：原來池塘里有幾只青蛙？又來了幾只？
這幅圖的問題可以用加法算呢？還是減法。怎麼列式？
2. 用相同方法引導幼兒學習看圖片並說出數量關系。
3. 讓幼兒自由結伴選圖，相互說題意並列算式。
教師指導不會提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意提問題，幫助他們掌握應用題的句式結構，而後逐步讓他們自己掌握學著自己編應用題。
4. 分組操作。
（1）看圖列算式（見《幼兒畫冊》）。鼓勵幼兒看清圖意。
（2）三個數擺算式，提醒幼兒擺一道，記一記，讀一讀。
（3）算式接龍，將得數接在後面。
Ⅳ 如何設計幼兒排序教案
一、活動目標
1.學習觀察並發現遞增遞減排序規律，會接著往下排。
2.用自己的的方式大膽表達操作的結果。
3.感受規則排序在生活中的運用及其產生的美感。
二、活動准備
課件、幼兒操作材料等。
三、活動過程
1.情景引入，尋找排列規律。
師：小朋友，我是中都中心幼兒園的老師，我的幼兒園可漂亮了。我們一起來看看，但看完後老師要請說說你看到了什麼？
(1)出示課件1，引導幼兒觀察"幼兒園"的排列裝飾。
師：小朋友，剛才你們都看了我的幼兒園，怎麼樣，好看嗎？現在我想問問你看到了什麼？(幼兒回答)它好看在哪？是怎麼設計的？
(2)出示門、圍牆圖片，觀察比較發現等差關系，引發幼兒思考如何排列。
師：這是新幼兒的圍牆、(大門)，請小朋友仔細觀察它們的設計的，你發現了什麼秘密？我們想一想該如何來設計？
(3)小結。剛才小朋友都看了我幼兒園的大門是兩種顏色，左扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越多；而右扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。還有圍牆也和右扇門一樣，一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。小朋友真棒，發現了新的排列規律。
2.幼兒操作，學習遞增遞減的規律排序規律。
(1)引導幼兒觀察操作卡上設計材料，找出規律，並繼續進行排列。
師：今天老師帶來了許多設計材料，我幼兒園的設計師因有事沒設計完，現在我請小朋友幫忙把這些沒有設計院完的接著往下設計。但小朋友先看看設計師是按什麼規律設計的，然後我們一起來接著往下設計。
(2)幼兒分組操作，並將操作卡分成兩類(遞增和遞減)，展示在展板上。
(3)觀察評價，總結規律。
①師幼共同觀察評價大家設計的排列正誤。
②教師小結規律：
師：剛才小朋友們都設計得很美！比如(門簾等)是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色後面一次的數量比前面一次的數量增加1，這種設計的排序規律，我們叫它遞增規律。還有(汽球等)是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色後面一次的數量比前面一次的數量減少1，這種設計的排序規律，我們叫它遞減規律。
3.幼兒分組操作"裝扮幼兒園"，鞏固知識。
師：我剛才看到你們幼兒園也新建一座新樓房，可是我發現新樓房四周還空盪盪的，沒有種樹、沒有圍牆等等，要不我們也一起來裝扮它。
(1)介紹各組材料。
※設計圍牆：用兩種形狀的圖形，按照不同規律在操作卡上"掛設計圍牆"。
※掛彩旗：用兩種顏色的圖形，按照不同規律在操作卡上"掛彩旗"。
※種樹：用兩種不同的種類，按照不同規律在操作卡上"種花圃"。
※鋪地磚：用兩種顏色的卡紙，按照不同規律在操作卡上"鋪地磚"。
※設計大門：用兩種顏色的汽球，按照不同規律在操作卡上"設計大門"。
(2)幼兒操作，教師巡迴指導，重點觀察幼兒是否按照遞增遞減的規律來排列。
(3)幼兒分享交流：你做了什麼，是按照哪種規律進行排列的？
4.知識拓展：感受規律排序在生活中的作用。
師播放生活中一些常見按一定規律排序的東西，讓幼兒感受數學與生活的聯系，感受規律排序在生活中的作用。
Ⅳ 小班下學期數學《排序卡》活動教案
活動目標：1、能細致分辨相似圖案之間的差異。2、正確判斷並找出一模一樣的物品。活動准備：教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。幼兒材料：游戲圖、卡片。活動過程：一、引入活動1、介紹新朋友。師：「小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？」2、歡迎新朋友。師：「哦！我們對它表示歡迎吧！」（師帶領幼兒一起鼓掌）3、為新朋友起名字。師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：「你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？」（老師挑一個幼兒起的名字運用，如『花花』等）4、和「花花」一起去超市購物。1）師：「花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？」2）師：「今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品。」二、游戲「買東西」1、為爺爺買毛巾。1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問「爺爺想要買什麼？」2）教師引導幼兒觀察游戲圖上的4條毛巾。「觀察四條毛巾哪裡―樣，哪裡不一樣？」3）師：「爺爺想要買的毛巾是怎樣的？」請幼兒找出。並提問「你是怎樣找到一模一樣的毛巾？」4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是「旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋」的毛巾。2、為奶奶買鞋子。1）師：請幼兒找到奶奶的卡片，提問「奶奶想要買什麼？」2）師：「游戲圖里購物架上的4雙鞋子―樣嗎？仔細觀察哪裡一樣，哪裡不一樣？」3）師：「奶奶想要買的鞋子是怎樣的？」請幼兒找出。並提問「你是怎樣找到的？」4）師：（同幼兒―起總結）奶奶想要買的鞋子是「鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色」。3、為爸爸買包。1）師：請幼兒找出爸爸的卡片，提問「爸爸想要買什麼？」2）師：請幼兒直接在游戲圖里找出爸爸想要買的包，並提問「你是怎樣找到的？」3）師：（同幼兒―起總結）爸爸想要買的包是「中間紅色的、上下為綠色的」。4、為媽媽買圍裙。1）師：請幼兒找出媽媽的卡片，提問「媽媽想要買什麼？」（為幼兒介紹圍裙）2）師：請幼兒在游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，並提問「你是怎樣找到的？」3）師：（同幼兒―起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是「腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的」。三、集體游戲「一樣的商品」1、為老師買毛巾。1）師：「小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。」（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）2）師：請幼兒在游戲圖里找出並說出是用什麼方法找到的。2、幫助老師找一樣的包。師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在游戲圖里找出一模一樣的並說出尋找的方法。3、幫老師找鞋子和圍裙。師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。四、總結師：「今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裡找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。」點評：本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。教師在指導的過程中，緊扣目標「發展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別」。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問「你是怎麼找到的？」「為什麼說這是XX想要買的呢？」從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規范、簡練，「一模一樣」這個片語應該多重復，便於幼兒理解和掌握。