語言遊子吟教案與反思

⑴ 對《遊子吟》進行賞析

遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐⑷遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉！

注釋

⑴吟：吟誦。
⑵遊子：出門遠游的人。本詩中指孟郊
⑶臨：將要。
⑷意恐：擔心。
⑸歸：回來，回家。
⑹言：說
⑺寸草：萱草。萱草（花）是我國傳統的母親花，相對於西方的康乃馨。
寸草心：以萱草（花）來表達子女的孝心。
⑻三春暉：指慈母之恩。三春：春季的三個月。舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春；暉，陽光；形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著我們。

作品譯文

慈祥的母親手裡把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行時她忙著縫兒子遠征的衣服，又擔心孩子此去難得回歸。誰能說像萱草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？

詩作鑒賞

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對於孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的遊子來說，最值得回憶的，莫過於母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現的，卻是詩人深沉的內心情感。開頭兩句「慈母手中線，遊子身上衣」，實為兩個片語，而不是兩句句子，這樣寫就從人到物，突出了兩件最普通的東西，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動作和意態，把筆墨集中在慈母上。行前的此時此刻，老母一針一線，針針線線都是這樣的細密，是怕兒子遲遲難歸，故而要把衣衫縫製得更為結實一點兒罷。其實，老人的內心何嘗不是切盼兒子早些平安歸來呢！慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來。樸素自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下，喚起普天下兒女們親切的聯想和深摯的憶念。

最後兩句，以當事者的直覺，翻出進一層的深意：「誰言寸草心，報得三春暉。」「誰言」有些堪比作「誰知」和「誰將」，其實按詩意還是作「誰言」好。詩人出以反問，意味尤為深長。這兩句是前四句的升華，通俗形象的比興，加以懸絕的對比，寄託了赤子熾烈的情意：對於春天陽光般厚博的母愛，小小的萱草花表達的孝心怎麼報答得了呢。真有「欲報之德，昊天罔極」之意，感情是那樣淳厚真摯。

這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴。「詩從肺腑出，出輒愁肺腑」（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。全詩最後用一雙關句，寫出兒子對母親的深情。全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，於清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千遊子的共鳴。此詩寫在溧陽，到了清代，有兩位溧陽人又吟出這樣的詩句：「父書空滿筐，母線尚縈襦」（史騏生《寫懷》）；「向來多少淚，都染手縫衣」（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）。可見《遊子吟》留給人們的深刻印象，是歷久而不衰的。

⑵ 幼兒園語言課《遊子吟》教案

【活動目標】
1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。
2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動准備】
《遊子吟》視頻，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。
【活動過程】
一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。
1、聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；「郊兒，你可要早點回來呀。」孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。
2、提問理解古詩意境
提問：故事裡有誰？他們都幹了什麼事情？
古詩的題目叫什麼？是誰寫的？
二、藉助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什麼？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應）
2、藉助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解「遊子、寸草、三春暉」等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。
三、通過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。
1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。
2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。(屈老師 www.qulaoshi.com)有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
四、聯系生活，情感遷移。
1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。
2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：「媽媽您辛苦了，謝謝媽媽」等話語表達對媽媽的愛。
附《遊子吟》
唐．孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《遊子吟》，活動的目的在於讓幼兒樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然後設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感，誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以後一定要好好報達母親。活動中對於多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對於如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

⑶ 誰有音樂教案和課件《靜夜思》或者《遊子吟》,或者其它古詩新唱的教案和課件

一、教學目標

情感態度與價值觀:能夠品味古詩詞清雅古樸的風韻，寧靜深遠的意境。

過程與方法:通過班級音樂會，學生能夠形成一定的創造意識、合作意識，豐富音樂審美能力和表現能力。

知識與技能:能夠用自然連貫的聲音演唱歌曲，並准確掌握切分音符的演唱。

二、教學重難點

重點:能夠用自然連貫的聲音演唱

難點:演唱出古詩詞歌曲清雅古樸的風韻和切分音符的把握

三、教學過程

(一)活動導入

1、老師帶領學生自由古詩詞的分享，進而教師總結其實我們的古詩詞經常和音樂融合在一起，今天我們就一起走進古詩詞音樂的世界，體會古詩詞音樂的意境美。

(二)初步感知

1、初聽歌曲，感受情境

教師播放《靜夜思》的演唱視頻，並提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以後說說歌曲中的感情。學生自由回答，教師總結感受歌曲中營造的清雅古樸的風韻和詩人遠在異地的思鄉之情。

(三)探究學習

1、教師范唱，感知音樂要素

教師自彈自唱，聽之前提問學生歌曲是通過哪些音樂要素、形式表現歌曲中的思念之情的。學生自由回答，教師總結四四拍的節奏以及合唱的演唱形式。

2、發聲練習(模仿風吹過的聲音)

3、學唱旋律聲部

在學生的「教學」後教師再通過鋼琴、歌詞的加入表現歌曲。唱的過程中提示學生由於古詩詞營造的典雅氣氛，需要注意歌曲的連貫、速度。

(四)拓展延伸

1、將學生按照興趣分成朗誦組、演唱組、樂器組，學生自主練習，通過課件播放音樂會舞台背景。

2、各興趣小組分別表演，小組之間互評、教師評價相結合。

(五)小結作業

教師提問學生「這節課學到了什麼?」學生自由回答，教師總結本節體會到了詩歌和音樂的完美融合，引導學生發現身邊還有哪些歌曲是用的古詩詞為歌曲。

⑷ 遊子吟大班教案怎麼寫

【活動目標】
、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。
2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動准備】
《遊子吟》視頻，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。
【活動過程】
一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。
1、聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；「郊兒，你可要早點回來呀。」孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。
2、提問理解古詩意境
提問：故事裡有誰？他們都幹了什麼事情？
古詩的題目叫什麼？是誰寫的？
二、藉助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什麼？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應）
2、藉助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解「遊子、寸草、三春暉」等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。
三、通過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。
1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。
2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。(屈老師 www.qulaoshi.com)有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
四、聯系生活，情感遷移。
1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。
2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：「媽媽您辛苦了，謝謝媽媽」等話語表達對媽媽的愛。
附《遊子吟》
唐．孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《遊子吟》，活動的目的在於讓幼兒樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然後設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感，誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以後一定要好好報達母親。活動中對於多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對於如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

⑸ 古詩遊子吟教案怎麼寫

《遊子吟》教學設計 曾小雯
《遊子吟》教學設計

執教：勒流中心小學 曾小雯

教學目標：1、學會一個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩。

3、藉助注釋自讀課文、了解詩歌大意。

4、感受詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親的真摯感情。

教學重點：感受詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親的真摯感情。

教學難點：理解詩人贊頌母愛的詩句。

教具准備：課件。

教學課時：1課時。

【課前組織】

同學們，你們認識我嗎？我是來自勒流中心小學的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來學學古人，以詩會友吧！我給大家帶來的詩是李白寫的《贈汪倫》——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。現在輪到同學們讀出你送給大家的詩。——學生背詩。

現在，我們再來學學現代的歌星，以歌會友。我給大家帶來的是《世上只有媽媽好》。——會唱的可以一起唱。

【教學過程】

一、歌聲激情，談話導入，引出話題。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發學生情感，營造學習氛圍。

2、提問並結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什麼？

（母親、母親對我的關懷、母親對我的愛。——師：有母親，我們就能獲得

母愛 結合板書：母愛）

二、揭示課題，點明學習要點。

導語： 母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母

親「讓荔枝」這一細節就感受到這份濃濃的母愛。

這一節課我們一起來學習一首唐詩《遊子吟》，看看詩人孟郊又

是通過什麼來感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。

三、釋題：遊子吟 （遊子：出門遠游的人。吟：古代詩歌的一種形式。）

四、學生朗讀全詩、正音、指導朗讀。

五、小組合作理解詩意。

現在以小組為單位，請同學們根據課文的注釋，結合自己的理解，理解全詩的意思。

六、學生匯報、老師訂正。

七、圖文結合，展開想像，描述詩句體現母愛的感人的情景。

1、導：同學們都大致理解了全詩的意思。從你們的理解當中，能不能

知道：這首詩描繪了一個什麼情景呢？——母親為即將出門遠游的兒

子縫制衣服的情景。

2、（出示圖畫）導：詩人描繪的就是這樣一個情景，請同學們發揮你的

想像，用自己的話把這個情景描繪出來。

八、小結、板書：在這首詩里，詩人通過描寫母親縫制衣服這一細節表現了

母愛，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛。）

九、理解詩歌末兩句，體會詩人對母愛的贊頌。

1、導入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著母親濃濃的愛，詩

人按耐不住自己的情感，他說出了自己的心底話。

2、感情齊讀末兩句。

3、分析：這兩句心底話是詩人對偉大母親、濃濃母愛的贊頌。

寸草心——小草的心意 三春暉——春天的陽光

遊子的愛心 慈母的恩情

（小草報答不了春天溫暖的陽光——兒子的愛心報答不了母親深重的恩情）

4、學生口頭說末兩句詩的意思。

十、感情誦讀全詩，

導：《遊子吟》這首詩讓我們感受到母親對兒子無微不至的關愛，兒

子對母親的熱愛之情。讓我們帶著感情誦讀全詩。

十一、結合詩歌內容，進行拓展說話、編寫詩句練習。

導：有人說，母愛是一種情感，看不到，摸不著。其實，只要我們用心去體會，用心去感受，就會發現，原來母愛就存在於一些很平凡的生活細節當中。問：你能從生活中的一些細節（小事）當中感受到母愛嗎？——學生說事例（生活細節）

小結、指導編詩：

母愛真是無處不在，母愛真是無微不至，生活當中的很多細節都讓

我們感受到母愛。現在，我們又來以詩會友，用詩歌的形式寫出我們對

母愛的體會。

【出示詩節】母愛是什麼？母愛是兒子衣服密密的針腳。

請同學們仿照編寫，編好了，以小組為單位連著讀，讓彼此感受。

3、學生匯報讀詩。

十二、結束語。

請我們用心地體會母愛，用我們的實際行動去報答偉大母親的愛吧！

⑹ 遊子吟的賞析

《遊子吟》 作者：孟 郊

慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密專縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春屬暉。

詩意：
慈祥的母親手裡把著針線。
為將遠游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴嚴實實，
是耽心孩子此去難得回歸。
誰能說象小草的那點孝心，
可報答春暉般的慈母恩惠？
評析：
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依
為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之
情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最後兩句是前
四句的升華，以通俗形象的比喻，寄託赤子熾烈的情懷，對於春日般的母愛，小草似
的兒女，怎能報答於萬一呢？
全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，於清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃
郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千遊子的共鳴。