㈠ 蚯蚓的日記教育意義
在寫日記時，在正文之前的一行的中間要寫上日期，有時候只寫月、日，有的時候包括年月日，再接著寫星期幾，必要的時候還可以加上當天的天氣情況。之後下一行空兩格就可以開始正文的寫作了，這就是日記的基本格式。
那麼，寫日記要注意些什麼?
(1)不要局限。首先內容上不能只局限於寫今天發生的事情。日記可以記事、寫景、寫人、狀物、游記等等。而且還可以寫讀後感、觀後感等。但是在寫法上千萬不要寫成流水賬。比如：記事就要寫明事情發生得時間、地點、人物、起因、經過、結果。尤其是事情的經過，一定要詳細、生動、詳略得當。寫景就要抓住景物的特點。寫人抓住人物的特點，可以有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。日記不怕借鑒，除了老師教，要常看看別人都怎麼寫的!不要悶頭寫自己的，思維就局限了!
(2)我覺得作文里可以有稍微虛構，但是日記就免了吧!一定要真實。日記有時寫成流水賬也沒關系，只要語句通順就好，把一天發生的真實的事記錄下來!這樣，學生不再把寫日記當作壓力，反而會很愛寫日記!
(3)要學會學以致用。好的日記，要學會把書本上學到的優美的語句經常寫上去，學會用優美的語句表達生活!
(4)最後，日記的結尾，我不贊成像作文的寫法，必須有感想什麼的，不一定非得千篇一律，有時候說：「一天結束了，我也該睡了……」當做結尾也很好，很真實!
㈡ 讀於永正老師的《我怎樣教語文》有感
《我怎樣教語文》是於永正老師寫的。1999年教育部召開「於永正語文教學方法研討會」回，推廣其「五重」答（重情趣、重感情、重積累、重遷移、重習慣）教學法。
於老師的這本書每一章都讓我學到了很多語文教學的知識技能。本書分為四輯來寫第一輯、語文教育，應該給學生留下什麼；第二輯、教語文，其實很簡單；第三輯、語文課堂教學的「兩點」在哪裡；第四輯、關於作文教學。在本書的開始於老師還寫了「人生留痕——寫在前面的話」寫的是於老師的教書經歷和寫作經歷。於老師從教五十多年，主要教的是語文學科，以本書寫的大都是有關語文教育的。在書的末尾於老師還寫了後記，於老師對小學語文教學情有獨鍾，說「痴迷」也不為過。
㈢ 蚯蚓的日記怎樣寫反思
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鍾里把最有價值的東西挖掘出來，讓一年級孩子饒有興趣地去理解。
首先，要了解什麼是「日記」。活動中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領孩子們用想像、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓孩子明白日記就是以圖文並茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用孩子已有經驗昨天、今天、明天引導學生記住日記一定有日期。
其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當中的閱讀「記下一篇你覺得最有趣的日記」張貼在活動室四周，讓學生有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然後再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地採用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到「值得我們學習和需要幫助改進」的環節，深化了學生的認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現了兒童情趣。
從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學到了，發現了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。
㈣ 急需《蚯蚓的日記》教案
有一個小女孩，在一日一句里這樣寫：星期六，我有一種被偷看的感覺。孩子多麼有心啊，剛剛學完《蚯蚓的日記》，居然馬上用到自己的學習中了，我只能感嘆這個孩子有心，但這本有趣的繪本故事也是功不可沒的。
看完《蚯蚓的日記》的人都不會忘了這樣一句話：她的臉再怎麼照也是跟屁股一樣。這條調皮的蚯蚓喜歡聽到女孩子們驚恐的尖叫聲，那種洋洋得意的表情能說明。我跟這些害怕的孩子一樣，看見蚯蚓的時候，便會感覺心裡很不舒服，頭皮發麻，所以，最初看到這本精美的繪本的時候，我根本不敢碰它，總感覺那就是真的蚯蚓。可兒子見了之後卻要我講給他聽，我只好硬著頭皮小心翼翼的往後翻，生怕它會咬著我。雖然知道一些關於蚯蚓的知識，但讀完這本書後，我還是學會了很多，從一個孩子的角度去看蚯蚓的世界，原來那是一個美麗的童話世界。
世界很大，蚯蚓就變的很小了，在他們的世界裡，可以和我們一樣擁有豐富精彩的生活，因為他們是弱小的蚯蚓，又有著他們自己的特色。這條蚯蚓以日記的形式，展示了自己的生活方式：有夢想，有追求，雖然在我們人類看起來都是那麼得不切實際。我佩服每一個童話作家，那種烏托邦的生活，不用回到現實中來為生計發愁。
感謝生活中每一個有心人，我們身邊有很多的精彩！