A. 班隊課 法制教育 打架能解決問題嗎 教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准回》的要求.（2）分析每課教材內容答在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
B. 班隊課教案，非常的急！！！！！！！！！！！！！
給你找了兩個實例,希望能夠幫到你.
[事例一]
一、活動目標：
1）通過學習，讓學生知道在集體活動中個人應該「放得開，收得攏」的道理。
2）通過體驗，讓學生明白只有按照具體的活動規則，才能「放得開，收得攏」。
3）通過討論，讓學生初步學會辯證地看問題，改變思維方式，遵守行為規范。
二、背景和依據：
我們學校是「上海市行為規范示範學校」，對學生的行為規范一直抓得比較緊。一二年級時，學生年齡小，班級管理基本以教師為主，孩子們都比較乖，很聽話。可是卻發現一個問題，學生的依賴性強，主動性太差，不活潑，下課讓他們出去做游戲，他們卻都放不開，不會玩。
我想，這樣下去可不行。所以進入三年級後，我就下決心逐步放手了，有的事情我就讓學生自己來處理。如：早讀課，午間俱樂部，十分鍾隊會課等等，讓學生自己管理自己。但是試下來，效果不怎麼好，學生們不懂得如何真正做到能放能收。如：課間活動時，他們就太放得開了，大聲喧嘩、上下樓梯靠左走；上課時搶著發表自己的意見，不肯靜下心來傾聽別人的發言，課堂顯得收不攏；排隊進專用教室上課時，還在興奮地交談，沒有做到腳步輕輕、說話輕輕……為此，班級經常被扣分。面對這些現象，作為班主任的我，意識到這不是僅僅要求學生遵守紀律的問題，而是學生在成長過程中不可避免的心理困惑，尤其是獨生子女，在家裡，既是受寵的，又是孤獨的，他們一旦擺脫了成人，來到小夥伴群體中，自然就會控制不住情感的迸發。如果硬用教師的權威和學校制度紀律來壓制他們，表面上也許可以「立竿見影」，但孩子們剛剛萌發的「自主意識」就會被扼殺，童年時心理上不健康的壓抑感，也許會影響到他們今後對社會、對人生的態度。前幾年，大學生中發生的一些心理問題，往往可以追溯到幼年時就形成的情感錯位惡性發展。因此，我想把當前的紀律問題，作為幫助學生成長的契機，從學生的需求出發，讓他們主動進行思考和討論：為什麼要能放能收？怎樣做才能放能收？通過學習，引導學生改變思維方式，辨證地看待「放和收」，初步懂得做每一件事情時，要考慮全局，學會自製，能放能收，進而在行為上學會自己管理自己。這樣，不僅可以使整個班級的管理水平上一個層次，更重要的是，可以讓孩子們在心理成長上有一個飛躍。這就是我決定上這堂班會課的目的。
三、過程：
（一）問題引入：
1、看錄像：
1）上課討論時，學生們表現積極，討論非常熱烈。在交流時，卻沒有仔細認真地傾聽。
2）下課了，有部分學生沖出教室，在走廊上撞倒了其他同學；另外一部分學生還在教室里做作業，沒有出去活動。
2、師：看了錄像以後，你有什麼話想說嗎？
（學生各抒己見）
3、師：同學們說得真好！其實我們在做每一件事時，都有一個收和一個放的問題。
（板書：收、放）
4、放，就是放開膽量，放開思維，放開手腳去想，去說，去做；收，就是要注意一個度，要適當，不能過分。比如，在課間，我們可以很自由地開展活動，但是不能自由過頭，活動時一定要注意安全，而且還不能影響到別人，這就需要遵守一定的活動規則。上課討論時，老師給了你們一個寬松的環境，目的是讓你們能大膽放開思維，充分發揮自己的才智。但也不是雜亂無章的討論，而是圍繞問題來進行的。今天我們就來討論收與放的問題，如何做到能收能放。
（板書： 能收能放）
（二）討論問題一：
1、師：在我們平時的集體生活中，什麼時候要做到能收能放？有什麼好處呢？請每一小組在組長的帶領下，帶著這兩個問題進行討論，並且做好記錄。
2、小組展開討論。（附表格）
什麼時候要做到能收能放？（舉例說明）
有什麼好處？
3、大組交流。（每一個小組派一名代表進行交流，師及時歸納小結）
4、師總結：剛才同學們說得都非常好。我們在做任何一件事時都要做到能收能放，這樣的話我們才會把事情做好，才會覺得開心和快樂。就像剛才老師讓你們小組進行討論，這樣做可以讓每位同學都能有機會發表自己的意見，然後把大家討論的觀點再集中起來，這樣對我們的學習就有好處。
（三）討論問題二：
1、那麼，我們怎麼樣才能真正地做到能收能放呢？如果你有自己的好辦法，或者有什麼困惑，請在小組里互相交流一下。如果你認為自己在能放能收方面做得比較好的，也可以在小組里談一談感受和體會。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、師隨機板書：
上課 注意傾聽 大膽發言
活動 遵守規則 合作創造
課間 注意安全 快樂游戲
合唱 服從指揮 投入表演
勞動 各司其責 積極主動
社會 文明舉止 見義勇為
…… ……
（四）小結：
同學們說得真好！你們發現了嗎？做任何一件事，只要自覺地遵守規則，都可以做到能收能放。就像在這次學校運動會上，我們做到了齊心協力，聽從指揮，能收能放，獲得了第一名。老師和你們一起生活在這樣的集體中，感到非常開心，非常自豪。
只要我們努力，我們就能快樂地成長，長大以後成為對社會有用的人！
師補課題：快樂成長
生齊讀課題。
現在，你怎麼理解「能收能放，快樂成長」的意思呢？
（五）體驗歡樂：
那麼，讓我們跟著音樂的節拍放開嗓門，快樂地歌唱吧！
放音樂，齊唱《幸福拍手歌》。
（六）後續指導：
同學們，剛才我們對錄象中的行為很不滿意，也提出了解決的辦法，如果我們從現在開始，該學習時就學習，該活動時就活動，該什麼時候做什麼就做什麼。而且，堅持每一天都要做到能放能收，我們就會有進步。學校正在開展「文明示範班」的評比，你們有沒有決心，把這面紅旗奪過來？
那我們就共同努力吧!
[事例二]
活動目的：通過對新頒布的《小學生在校一日規范》的學習，培養學生熱愛班集體的思想意識，珍惜集體榮譽。為爭創文明班級，培養學生「相互尊重 ， 學會合作」的良好習慣。
活動過程：9月27日，班主任老師召開了班幹部會議，要求他們為爭創文明班級獻計獻策，同時圍繞「相互尊重 ， 學會合作」這一主題，去尋找材料，為明天的班會課作好准備。
9月28日的班隊課上，由主持人（原定的主題活動主持人）圍繞主題展開活動。4人組開展討論活動，討論時，主持人、老師巡迴指導，有的放矢地表揚、肯定一些發言較好的。大組匯報時，用微笑、掌聲加以鼓勵，渲染氣氛，煥發激情。最後由班主任老師對活動總結。
活動點評：本次活動是借班隊活動課來學習、貫徹、落實新頒發的《小學生在校一日規范》，意在規范學生的行為，培養學生良好的學習習慣，形成良好的班風，為創建文明班級奠定基礎。活動下來，效果較好。雖然是剛接手的班級，一張張笑臉是陌生的，但我發現：1、不少學生的閱讀量還是可以的，可喜可賀；2、一些學生善於不懂就問；3、部分差生看來也是大有希望；4、部分學生的發言積極性還是比較高的，可謂優點多多。不過，整體來說，發言的積極性和「相互尊重 ， 學會合作」的良好習慣還需進一步培養。
活動過程（實錄）：
（黑板上用彩筆寫著：相互尊重 學會合作——學習新《規范》系列活動）
主持人：同學們，新學期開學了，學校通過重新分班，我們組成了一個新的大家庭。在這個大家庭里，有的同學基礎很好，有的同學基礎一般，有的同學考試也只有一位數。面對這個參差不齊的大家庭，要想把班級搞好，就需要大家的齊心協力。老人們有一句話說得很好，那就是「十個手指伸出來也有長短」。在現實面前，我們只有在新學期大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，眾志成城，才能把我們班搞好。在新學期來到之際，新的《小學生在校一日規范》問世了。新的《小學生在校一日規范》的頒布、實施，意味著黨和人民政府在新世紀對我們少年兒童的關心、呵護。我們要把黨和國家領導人的這份情，這份意銘記在心頭，落實在自己平時的行動上，把《小學生在校一日規范》當作我們的行動指南，處處對照，時時對照，做一個名副其實的好少年。我們今天班隊課的活動主題是「相互尊重 學會合作」……（鼓掌）
班長：同學們，新學期，新起點；新世紀，新要求。我們今天已經是六年級的小學生了，我們應該時時刻刻以《小學生在校一日規范》來檢查自己、對照自己、衡量自己。《規范》第 16 條要求我們「積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。」為了真正把我班搞好，現在請大家以 4 人組認真討論，想一想如何在新學期「相互尊重，學會合作」。
（4人組討論，氣氛熱烈）
胡淼：《偉大的友誼》，我相信大多數同學都是了解的吧。世界共產主義的奠基人、偉大的思想家、革命家馬克思和恩格斯，他們為了共產主義的事業，同甘共苦，共同奮鬥了40 年，建立了偉大的友誼。馬克思不怕當時政府的迫害，不顧家庭生活的貧窘，任勞任怨，四處奔波；恩格斯為了資助馬克思，心甘情願地從事自己厭惡的商業經營，將勞動所得的辛苦錢來支持馬克思的革命行動——創建馬克思主義。在馬克思逝世後，恩格斯義不容辭地擔負起馬克思沒有完成的事業，寫完了《資本論》。我們同學之間，如果能像馬克思和恩格斯那樣，我相信，我們沒有克服不了的困難，沒有過不了的火焰山！我們的班級一定能搞得紅紅火火！（掌聲一片）
高翔：剛才，胡淼同學的精彩演講真令人感動。的確，只要我們大家能像馬克思和恩格斯那樣，我們一定沒有克服不了的困難，一定沒有過不了的火焰山！我們的班級一定能搞得紅紅火火，騰飛起來！
張學瑞：剛才，胡淼、高翔同學說的是非常精彩，但是，我們要把班級搞好，要把我們班級同學們的成績都搞上去，我認為，首先還得弄清楚基礎差的原因。有些同學成績差，它不是一天造成的。起先，我估計是頑皮、貪玩，怕做作業；後來是跟不上，失去信心；結果是老師、家長見沒有希望，也撒手不管。（有同學插話：分析得好！）差生想要趕上先進，第一條就是要有自信，要自尊自愛，自強自律。假如連自己也不相信自己，自己也不尊重自己，還談什麼趕先進呢？
李雙雙：我是一個差生，拖了班裡的後腿。今後，我一定好好學習，做到不懂就問，爭取把成績搞上去。
陸敏：我認為光講一些好聽的話，這是沒有用的。有一個成語，叫「言行一致」，說的和做的要聯系起來，千萬不能口是心非。最好的辦法，是開展「一幫一」活動，一個成績好的，幫助一個成績差的，長期堅持，「鐵棒也能磨成針」。（老師向陸敏投去滿意的目光）
高磊：暑假裡，我看了《少年包青天》。看了電視，我沉思著：包拯能流芳百世，名垂千古，這裡面也少不了公孫策、展昭幫忙啊。電視里，破任何一案，公孫策、展昭都沒有少幫忙，他們忙裡忙外，出謀劃策，沒有功勞也有苦勞呀。還有王朝、馬漢、張龍、趙虎，包拯的形象里，不也有他們的一份功勞嗎？我百思不得其解，帶著疑問，我問了我的父親，爸爸向我解釋說：「現在，一提到包公，人們馬上想到光明正大、奉公廉潔，把包拯當作「青天大老爺」，包拯成了清官、好官的『代名詞』。就像毛澤東思想一樣，毛澤東思想，其實並不是毛主席一人的思想，他是一個領導班子集體智慧的結晶。如今，一提到毛澤東思想，人們馬上就很自然地想到了『為人民服務』。」我爸爸告訴我，是許多人的努力，才有包拯形象的形成；有許多人的合作，才有毛澤東思想的誕生。所以，要把差生的成績搞上去，除了相互尊重，最重要的還是要學會合作。（教室里又是一片掌聲，老師邊點頭微笑，邊鼓掌）
主持人：說得好！要把差生的成績搞上去，除了相互尊重，還要學會互相合作！
費春風：我贊成高磊同學的說法。大家都清楚的雅典奧運會剛剛開完，北京時間8月29日凌晨，在奧運會女排決賽中，中國隊在先輸兩局的不利情況下，後來居上，反敗為勝，最終以3：2戰勝了俄羅斯隊，勇奪奧運會冠軍。這枚金牌是來之不易的，因為他不是一對一的決賽，而是一個整體對一個整體的決戰。它需要每一個人的拼搏，需要大家的努力；需要 集體的凝聚力，需要每個隊員的密切配合、相互合作。假如有一個隊員稍不留神，就有可能中國女排就不是冠軍得主。同樣，在我們班裡，假如有一個同學拖後腿，就會影響我們班級的集體榮譽……
曹晶：我贊成。奧運會女排決賽我也從頭看到了結束，她們一個個是那麼認真，那麼執著，那麼自信，那麼頑強。摔倒了，爬起來，再戰；輸了，總結經驗，繼續戰斗。在我們的學習中，也需要這種精神，一次考不好，別泄氣，再努力；兩次考不好，沒關系，還有下次！成績好與不好，都不是天生的，它需要後天的努力，需要大家的幫助、支持、關心和愛護，需要頑強的拼搏精神……
…………
主持人：好，時間關系，下面請班主任老師總結，大家掌聲歡迎！
老 師：同學們，今天的活動開展得很成功，老師向你們表示祝賀！在大組匯報中，老師感到很欣慰，不少學生的閱讀量還是可以的，你們的小腦袋裡裝了不少知識，可喜可賀；一些學生善於不懂就問，這種習慣希望你們發揚下去；部分差生，希望你們不要悲觀，要自信，相信自己，希望就在彼岸。最後，老師希望大家落實好互幫互學的措施，「相互尊重 ， 學會合作」，讓我們用微笑面對差生，幫助他們，關心他們，支持他們，讓我們班裡充滿一個字——愛（師生同說）
C. 我們班開完模擬法庭的班會.急需寫一份班會材料
班主任：
主持人：
組織者：
時間：
地點：
人物：審判長 審判員 公訴人 辨護人 書記員 被告 證人 監護人 法警 旁聽人員
一、主題班會目的
1. 通過本次主題活動使學生掌握與自己的生活密切相關的法律基礎知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力，從而不僅做到自覺守法，嚴格依法辦事，而且還能積極運用法律武器，維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，為其將來依法從事職業活動打下基礎。
2.在學生參與活動過程中，增強學生的語言表達能力和團隊合作精神，培養學生能力，提高學生素質。
二、模擬法庭審判程序
1．書記員宣布訴訟參與人應當遵守法庭秩序，發言、陳述、辯論須經審判長准許。
2．書記員宣布法庭規則。
3．書記員：「請公訴人、辯護人、法定代理人入庭」
4．書記員：「全體起立，請審判長及合議庭人員入庭」「請坐下。報告審判長，法庭審判准備就緒。」
5．審判長：「提被告人王五到庭」
6．審判長：（敲法錘）「模擬法庭刑事審判第一庭現在開庭」
7．審判員依次核實情況。
8．公訴人宣讀起訴書
9．法庭調查———詢問階段
10．綜合法庭辯論階段。
11．最後陳述。
12．合議庭和議。
13．宣判判決書。
14．法庭教育階段。
15．閉庭。
三、模擬法庭過程
書：本庭現在開庭審理被告人王五故意傷害一案，請旁聽人員保持安靜，現在宣讀法庭規則：
1. 在案件審理過程中應關閉尋呼機、手機；
2. 未經允許不得錄音、錄像和攝影，經允許可以攝影的人員不得使用閃光燈；
3. 不得隨意走動和進入審判區；
4. 不得發問、提問、鼓掌、喧嘩、哄鬧和實施其他妨礙審判活動的行為；
5. 愛護法庭設施，保持法庭衛生，不得吸煙和隨地吐痰；
6. 旁聽人員違反法庭規則的，審判長可以口頭警告、訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或經院長批准予以罰款、拘留；對於哄鬧、沖擊法庭，侮辱、誹謗、威脅、毆打審判人員等嚴重擾亂法庭秩序的，依法追究刑事責任。
7. 旁聽公民通過旁聽案件的審判，對法院的審判活動有意見或建議的，可以在閉庭以後書面向法院提出。以上法庭規則，旁聽人員必須認真遵守。
書：請公訴人、辯護人入庭。
書：請審判長、審判員入庭。 請大家坐下。
書：（轉身）報告審判長，公訴人、辯護人已經到庭，被告人王五、已提到候審，法庭准備工作就緒。
審：（敲法錘）現在開庭。傳——被告人王五到庭。
（待被告人到庭後）被告人王五的基本情況？
王五：我叫王五，男，1989年4月11日生，漢族，江蘇省姜堰市人，是市××中學高一年級的學生，住本市新民小區。
審：被告人王五，起訴書副本有無收到？何時收到？
王五：收到，2005年8月20日。
審：姜堰市人民法院刑事審判庭，依照《中華人民共和國刑事訴訟法》第152條的規定，今天在這里依法公開開庭審理由姜堰市人民檢察院提起公訴的被告人王五故意傷害案。合議庭由審判員陳安東、徐洋、張杜宇組成，由陳安東擔任審判長，書記員陳健擔任法庭記錄；姜堰市人民檢察院指派檢察員丁薇出庭支持公訴；受被告人王五委託，姜堰市誠信律師事務所律師沈亞麗出庭為被告人王五辯護。
審：根據刑事訴訟法第154、159、160條的規定，當事人、辯護人在庭審中享有下列權利：
（1）可以申請合議庭組成人員、書記員、公訴人迴避；
（2）可以提出證據，申請通知新的證人到庭，調取新的證據，重新鑒定或者勘驗、檢查；
（3）被告人可以自行辯護；
（4）被告人可以在法庭辯論終結後作最後陳述。
審：上述各項權利，被告人聽清楚了嗎？
王五：聽清。
審：被告人王五，你是否申請迴避？
王五：不申請迴避。
（一）法庭調查
審：現在開始法庭調查，先由公訴人宣讀起訴書。
公：（站起）姜堰市人民檢察院起訴書，姜檢刑訴（2005）第99號，被告人王五，男，1989年4月11日生，漢族，江蘇省姜堰市人，本市××中學高一年級學生，住本市新民小區。2005年8月3日因本案被姜堰市公安局刑事拘留，同年8月13日被逮捕，現押於姜堰市看守所。被告人王五故意傷害致人死亡一案，經姜堰市公安局偵查終結，於2005年8月20日移送本院審查起訴，現經審查查明： 2005年5月31日下午，本市××中學放學後，同在高一年級不同班的王五和李四，在樓梯口發生爭執，隨後兩人邊走邊吵，並相互推起來，王五用力把李四摔倒，李四摔倒後頭碰到樓梯，抱頭沒起，王五心裡發起虛來，說了句叫你再能，就走開了。李四的頭雖然沒摔破，但積了一肚子火，沒給老師講，也沒給家長說。2005年6月3日，李四和已初中畢業的表哥張三，一起從新華書店回家的路上，見到了王五，便說起了三天前的事，張三決定要給自己的表弟李四齣這口氣，教訓教訓王五，這時李四也沒有出口制止，跟上前一起攔住了和鄭妍一起逛街的王五，說話間張三不斷推王五，並用拳頭打了王五胸部兩拳，王五沒有還手，張三又讓李四扇王五，李四沒打，接著張三又扇王五一巴掌，待張三再扇時，王五和張三拼打起來，鄭妍看到同學被打，跑到附近的電話亭打了110。回來時王五後被張三踢倒在地，並用腳踢王五的臉，這時王五爬起來，從身上掏出一個彈簧刀，猛地刺向張三的腰部，張三倒下，由路人和李四一起把張三送到醫院救治，醫生診斷張三被刺中腰部，最終搶救無效。 證明上述事實的主要證據有：證人鄭妍證言、鑒定書，被告人供述等。本案事實清楚，證據確實、充分，足以認定。
本院認為，被告人王五在被受害人張三毆打時用刀將張三刺死的行為雖有防衛性質，但致其死亡的後果，已明顯超過必要限度，其行為已構成故意傷害致人死亡罪。因被告人均屬防衛過當，年滿14周歲未滿18周歲，依法應當減輕或免除處罰。本院為維護社會秩序，保護公民人身權利不受侵犯，打擊刑事犯罪，現根據《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百四十一條之規定，特提起公訴，請依照《中華人民共和國刑法》第二百三十四條、第二十條、第六十七條第二款之規定，對被告人王五予以懲處。此致，姜堰市人民法院，檢察員：陳佳慧。公訴六卷第18頁。
審：被告人，公訴人剛才宣讀的起訴書聽清楚了嗎？
王五：聽清。
審：被告人王五，對起訴書指控的犯罪事實有無意見？
王五：有。我的行為屬於正當防衛，不構成犯罪。
審：下面由公訴人對被告人進行訊問。
公：被告人王五，公訴人今天在法庭上就本案事實再次對你進行訊問，你必須如實回答。聽清楚了嗎？
王五：聽清楚了。
公：被告人王五，你與張三、李四是否認識？
王五：認識李四，他是我同校同學，不認識張三。
公：那你怎麼會把張三刺死的？
王五：是李四和張三一起在路上堵我，我打不過他們，張三把我往死里打，把我打的全身都疼，頭暈眼花，我為求自救用刀想嚇開他的。
公：他們為什麼堵你？
王五：不太清楚，可能是因為5月31日我和李四在學校里有過爭吵，我把李四給摔倒了，但沒有摔破什麼地方，他不服，叫張三一起來堵我的。
公：那6月3日的事情是怎麼發生的？
王五：6月3日下午，我和同班同學鄭妍一起去新華書店，在去書店的路上，被李四和張三堵住，他只問我是不是王五，就動手打我，因為他年齡大，個子高不斷推我，並用拳頭打了我胸部兩拳，我沒敢還手，張三又讓李四扇我，李四沒打我，接著張三又扇我，並抓住了我的衣服要我拿錢出來，賠李四的醫療費，他一邊說一邊打我巴掌，我就和張三打起來，我一還手他就把我往死打。
公：你繼續講下去？
王五：我打不過他被踢倒在地，他還用腳踢我的臉，還不停地說要打死我，這時我被打的全身都痛，頭暈眼花，如果我不爬起來，他就能把我給打死，為了自救我從身上掏出一個彈簧刀，想嚇他，就亂刺，想讓他放過我，不知道就刺中了他，由路人和李四一起把張三送到醫院，這時110來了，我就被110帶走了。
公：當時你的同學鄭妍在什麼地方，李四在什麼地方？
王五：就在一邊，她可能被嚇住了，後來她可能跑去打電話了。李四就在一邊，沒有打我，沒有上前攔住他表哥。
公：你當時有沒有喊救命或求助、求饒之類的話。
王五：沒有。
公：你被打倒在地時，臉是朝天還是朝地？
王五：朝天。
公：你當天是不是用彈簧刀刺張三的？
王五：是。
公：你怎麼會帶刀在身上。
王五：我平時都帶著，帶得它好看，好玩，也能防身。
公：你為什麼要拿刀刺張三？
王五：我實在被他打得不行了，想嚇他，自己好逃命。
公：你有沒有考慮到拿刀刺他的後果？
王五：沒有，我拿刀亂刺一刀，沒想到會把他刺死。
公：審判長，公訴人對被告人王五的訊問暫時到此。
審：被告人王五的辯護人是否需要對被告人王五進行發問？
辯：有的。被告人王五，你與張三以前是否有矛盾？
王五：沒有。
辯：那你為什麼要拿刀刺他？
王五：我被他打得不行了，我不還手會被他打死的，我只想嚇開他自己逃命，沒有想要刺死他（激動）。
辯：審判長，辯護人發問暫時到此。
審：被告人王五，你拿刀刺張三時，是否看準部位再刺的？
王五：不是，我是慌亂中亂刺一刀的。
審：被告人王五，你是不是知道有人要堵你，你才隨身帶著刀子的？
王五：不是的，我喜歡它，感覺好玩，就一直把它帶在身上。
審：現在由公訴人舉證。
公：公訴人請求法庭傳證人李四到庭作證。
審：請法警帶證人李四到庭作證。
審：（李四上後）李四，你把自己的身份情況陳述一下。
李四：我叫李四，今年16歲，是本市××中學高一年級的學生，住本市金北小區。
審：你與本案被告人的關系如何？
李四：我與王五同校不同班，張三是我表哥。
審：今天在法庭上，你對所知道的事實必須如實陳述，否則要承擔相應的法律責任。聽清楚了嗎？
李四：知道了，我一定會如實講的。
審：請證人在保證書上簽字。 （由法警將保證書拿到證人席，待簽字後交回審判長）
審：現在由公訴人向證人發問。
公：李四，你把6月3日下午發生的事情經過再講述一遍。
李四：好的。那天下午我和張三從新華書店回家的路上，碰到了被告人王五和他的同班同學鄭妍，就給表哥說起三天前，王五打我的事兒，表哥就要給我出口氣。我們碰到後張三就上去打了王五一拳頭，表哥讓我打王五，我沒有打他。後來王五和表哥打了起來，王五被打倒在地上，結果後來王五從褲袋裡摸出彈簧刀，刺中表哥的腰部，我一看喊路人一起把表哥送到醫院，最終搶救無效。
公：三天前，就是5月31日，你和王五為什麼爭吵？
李四：因為一點兒小事，王五下樓梯時橫沖直撞，我說他沒長眼，我們就爭吵起來，後來他把我摔倒了。但沒有什麼事，後來就回家了，也沒有給父母和老師講這事兒。
公：那你為什麼叫張三要阻攔王五？
李四：我沒想要表哥攔他，只是告訴表哥王五欺負我。表哥就要給我出口氣。
公：你有沒有打王五？
李四：沒有。
公：審判長，公訴人發問完畢。
審：辯護人可以對證人進行發問。辯護人，是否需要發問？
辯：有的。證人，張三再次對王五進行毆打時你是否看見？
李四：看到的。
辯：你能否在法庭上描述一下？
李四：我看到張三在打王五，一直沒有停，直到他被刺了一刀倒地。
辯：審判長，辯護人發問完畢。
審：被告人對證人李四的證詞有無異議？
王五：沒有異議。
審：請證人李四退庭。
下面由公訴人繼續舉證。
公：公訴人請求法庭傳證人鄭妍到庭作證。
審：請法警帶證人鄭妍到庭作證。
審：證人鄭妍，今天在法庭上，你對所知道的事實必須如實陳述，否則要承擔相應的法律責任。聽清楚了嗎？
鄭妍：知道了，我一定會如實講的。
審：請證人在保證書上簽字。
（由法警將保證書拿到證人席，待簽字後交回審判長）
審：下面你將當天你的所見所聞在法庭上陳述一下。
鄭妍：我叫鄭妍，同被告人王五是同班同學，我們住本市同一個小區里，6月3日下午我和王五去新華書店的路上，被李四和張三攔住，張三就打王五，還問他要錢賠什麼醫葯費，後來打了起來，王五被打到在地上，張三還不停地踢他，我就跑到遠處的一個小店打110了。跑回來的時候，看來許多人抱著張三上了計程車，送往醫院了。沒過幾分鍾110就來了，王五就被帶走了。這就是我當時所看到的和聽到的真實情況。我願意承擔相應的法律責任。
審：被告人王五，證人甲的證言聽清楚了嗎？有無異議？
王五：聽清楚了，沒有異議。
審：辯護人有無異議？
辯：沒有。
審：監護人有無異議？
監：沒有。
審：請證人鄭妍退庭。
審：（退庭後）請公訴人繼續舉證。
公：宣讀鑒定書三份。
第一份：姜堰市公安局屍體檢驗報告市公刑法字（2005）第78號
被檢驗者：張三，男，17歲，本市光明街道人 分析意見：根據屍體檢驗所見，被檢驗者左肋下有一2CM×0.1CM×7CM的創口，分析認為單面刃刺器刺擊，內臟破裂，導致大量出血休克為死亡原因。結論 張三系大出血休克而死亡。檢驗人：馬六（副主任法醫師）楊柳（法醫師）
二00五年六月五日偵查三卷第18頁
第二份：活體損傷鑒定書姜公刑活體檢字2005第28號、第29號 被檢驗者：王五，男，16歲，本市新民小區人。分析意見 根據人體輕傷鑒定標准，被檢驗者王五之損傷符合第三十二條 規定，構成輕傷。鑒定結論 王五之損傷為輕傷。檢驗人：馬六（副主任法醫師）楊柳（法醫師）
二00五年六月五日偵查三卷第20頁
審：被告人王五，公訴人剛才宣讀的鑒定書聽清楚了嗎？有無異議？
王五：聽清楚了，沒有異議。
審：辯護人有無異議？
辯：沒有。
審：監護人有無異議？
監：沒有。
審：公訴人繼續舉證。
公：宣讀提取筆錄：
2005年6月3日下午，我局值班民警吳某某、費某某接到報警稱本市新華書站附近發生暴力案件，民警吳某某、費某某立即趕赴現場，見一人站在那裡（被告人王五），並從現場提取彈簧刀一把，王五稱他用這把刀刺傷人了，隨後把王五也送往醫院檢查醫療，將李四帶回調查。後經鑒定，刀上有張三血跡，刀柄有王五指紋。姜堰市公安局刑警大隊。2005年5月6日。（並向法庭出示該彈簧刀，由法警出示給被告人、辯護人，後交回公訴人）。偵查三卷第6頁
審：被告人王五、你對公訴人宣讀的筆錄有無異議？
王五：沒有。
審：公訴人繼續舉證。
公：你用的是這把彈簧刀嗎？
王五：太遠了，我看不清。
審：法警把作案工具傳給辯認。
王五：（放近後）是的。
審：辯護人有無異議？
辯：沒有。
審：監護人有無異議？
監：沒有。
審：公訴人繼續舉證。
公：現在，宣讀被告人王五的戶籍證明：王五，男，1989年4月11日生，漢族，江蘇省姜堰市人，本市××中學高一年級學生，住本市新民小區三單元402號，非農。
審：被告人王五，公訴人剛才宣讀的戶籍證明聽清楚了嗎？有無異議？
王五：聽清楚了，沒有異議。
審：公訴人有無異議？
公：沒有。
審：辯護人有無異議？
辯：沒有。
審：監護人有無異議？
監：沒有。
審：公訴人繼續舉證。
公：舉證完畢。
審：被告人是否有新的證據向法庭出示？
王五：沒有。
審：辯護人是否有新的證據向法庭出示？
辯：沒有。
審：監護人是否需要向被告人發問？
監：沒有。
審：法庭調查結束，現在開始法庭辯論。
首先由公訴人發表公訴詞。
公：審判長、兩位審判員，今天我們以國家公訴人的身份出席本法庭，對姜堰市人民法院在此公開開庭審理的被告人王五故意傷害致人死亡案出庭支持公訴，同時履行法庭監督的職責。通過剛才的法庭調查以及從公訴人出具的證據來看，本案事實是清楚的，證據是確實、充分的，下面就被告人的定罪量刑發表如下意見：
首先，被告人王五犯罪時已滿14周歲未滿18周歲，且沒有精神病等症狀，被告人具有不完全刑事責任能力，符合故意傷害罪的主體構成要件。
其次，被告人王五故意傷害他人身體，用彈簧刀猛刺被害人張三左肋部，造成被害人張三左心耳創裂，因失血性休剋死亡。被告人在主觀上具有傷人的故意，客觀上實施了傷人的行為並造成了相應的嚴重後果，其行為構成故意傷害致人死亡罪。被告人王五的行為具有防衛性質，但是其防衛行為明顯超過了必要限度造成了重大損害，屬防衛過當。量刑方面，根據《中華人民共和國刑法》第67條第2款的規定，被告人王五的行為應判處有期徒刑三年；同時根據刑法第二十條第二款的規定，防衛過當的，應當減輕處罰。以上意見，請合議庭評議時予以考慮。公訴意見暫時發表到此。
審：下面被告人可以為自己辯護。首先由被告人王五自行辯護。
王五：我認為我的行為屬於正當防衛，張三毆打、敲詐我在先，我是迫不得已才拿刀刺他的，我也不想刺死他的。具體意見由我的辯護人為我發表。
審：下面由被告人王五的辯護人發表辯護詞。
辯：尊敬的審判長、審判員：本市誠信律師事務所接受本案第一被告人王五的委託，指派我擔任其辯護人，根據事實與法律，提出下列辯護意見，懇請法庭在定罪時採納。辯護人認為，被告人王五的行為屬正當防衛，不構成犯罪。理由如下：《中華人民共和國刑法》第二十條規定：正當防衛是指為了保護國家、公民利益、本人或者他人的人身財產和其他合法權利免受正在進行的不法侵害，採取對不法侵害人造成損害的方法，制止不法侵害的行為。根據上述規定，國家鼓勵公民與違法犯罪作斗爭，特別對正在進行的暴力犯罪採取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬於防衛過當，不負刑事責任。我們可以從以下三個方面來分析：
第一、從張三的行為性質來看 張三於2005年6月3日下午，張三和李四在路上遇到王五與鄭妍兩人時，張三開始毆打王五，強迫王五交出不存在的醫葯費用，其行為已經構成搶劫。當王五反抗時，反而加大了力度，其行為對王五的生命已構成直接威脅。後來張三雖然被王五的自救行為刺死，但並不因此改變其搶劫行凶的行為性質。
第二、從被告人王五的主觀方面來看。王五在2005年6月3日與同學鄭妍一起去書店，中途被張三和李四攔住並被毆打，在沒還手的情況下，又被威脅要錢，後被打倒在地後，張三仍不停地踢他，生命受到了直接威脅，他為自救才從身上掏出自己喜歡的彈簧刀進行自衛。從其行為的時機、表現來看，被告人王五主觀方面完全具備自衛的特徵。王五之所以用刀刺張三，是在逼不得已的情況下進行自救，並不以殺傷殺死張三為目的。
第三、從王五行為的客觀方面來看王五在6月3日下午被張三毆打、搶劫時，只是被動地還手招架，直到感動呼吸困難、頭暈眼花，生命受到直接威脅時才為自救，用刀被動地攻擊張三。當時其行為對自身安全正在受到嚴重威脅，不自救有可能成為張三施暴的犧牲品。王五事先並不知道有人要攔堵他，只是喜歡平時都把小巧的彈簧刀帶在身上，直到生命受到威脅才掏出自衛。通觀全案過程，王五的行為雖造成張三死亡的後果，但並不具有社會危害性。（站起，脫稿講）綜上，辯護人認為，張三對被告人王五實施暴力搶劫，其本身的行為已構成搶劫犯罪。當時王五為自衛，對正在搶劫的張三實施的打擊，雖然導致張三死亡，但從法律層面分析，王五的行為完全屬於正當防衛，不具有社會危害性，不光不應受到法律的制裁，反而作為一種國家、社會提倡的與犯罪分子作英勇搏鬥的行為理應受到表揚。導致本案發生的一條重要原因就是被告人王五在受到攔堵毆打時，沒有呼救，只是以一人脾氣硬撐。學生自我保護意識的缺失及社會法治意識的薄弱，不能不引起整個社會的反思。辯護人懇請法庭依據本案的事實與法律，保護未成年人，作出正確的判決,還被告人王五的清白，通過個案的審理給社會以正確的法律導向。謝謝！辯護人：誠信律師事務所律師沈亞麗。
審：公訴人可以進行答辯。
公：公訴人剛才聽取了被告人和辯護人的辯護意見，有幾點不同觀點需要說明，下面就被告人的情況作分別答辯。第一，關於第一被告人及其辯護人提到的正當防衛問題。公訴人在第一輪意見中也已經講到了被告人王五的行為屬於正當防衛，這一點與辯護人的觀點是一致的。但是，辯護人沒有注意到的是，被告人的防衛行為已經超過必要限度造成被害人張三死亡的重大損害，根據我國刑法第二十條第二款的規定，正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任。考察防衛行為是否過當，必須全面考查防衛的手段、強度、損害後果等因素是否與不法侵害的手段、強度、可能造成的危害後果等因素基本相適應。這就要根據案件發生的時間、地點、雙方的體力、智力狀況等因素進行實事求是地分析判斷。就本案而言，被害人張三與王五並不相識，更沒有深仇大恨；張三也不是正在行凶、殺人、搶劫、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪者，他只是為了自己表弟出口氣，也並不是真的向王五敲詐錢物而對王五實施毆打。案發時，案發時間是大白天，地點是居民社區附近的路邊。而且，案發時張三隻是用拳頭對王五實施毆打，並沒有使用各種凶器，他所實施的侵害行為並沒有使王五的生命受到威脅，王五完全可以採用多種方式來避免張三的侵害行為，他完全沒有必要掏出彈簧刀刺張三的要害部位而致張三於死地。王五拿刀刺張三的行為明顯超過了必要的限度並且造成張三死亡的重大損害後果。因此，被告人王五的行為符合防衛過當的特徵，應當對造成的後果承擔刑事責任。當然，因為其屬未成年人是可以相應地減輕處罰的。
（站起，脫稿講）被告人王五的行為已經構成犯罪，應當承擔相應的法律責任。公訴人（轉向觀眾）我們當然鼓勵在受到不法侵害時實施正當防衛以維護自己的合法權益，但是千萬要注意的是，防衛的行為不能超過必要的限度，否則承擔後果的可能是防衛者本人的。公訴意見發表到此。
審：被告人王五是否還有新的意見？
王五：沒有。
審：被告人王五的辯護人是否還有新的辯護意見？
辯：有的。辯護人還有一點意見需要補充。關於被告人王五的防衛行為是否過當的問題，辯護人與公訴人持不同觀點，辯護人認為根據當時的情況，王五的防衛行為並不過當。因為，王五
四、主題班會活動心得
本次模擬法庭活動非常成功。同學們將法庭審判和被告人的心態演繹得逼真動人，整個過程緊張有序，法庭辯論精彩紛呈，最後被告的悔恨催人淚下。通過此次活動同學們不僅在許多方面得到了鍛煉，更重要的是進一步認識到法律的庄嚴與神聖，法律就在我們身邊，我們要汲取案例中被告的教訓，學好法律知識，不斷增強自己的法律意識，做一名知法、懂法、守法、用法的優秀高中生。
模擬法庭活動結束了，可學生們依然沉浸在劇情之中，這種由學生參與編劇，由學生擔任主角，用學生周圍經常發生的典型案例作教材，模擬開庭的教學形式，調動了學生學習法律知識的積極性、學生積極主動性，活躍了課堂氣氛。活動中，同學們通過親身體驗和感受法庭的審理、旁聽過程，不僅使學生能夠更加生動直觀地學習法律，正確理解抽象的法律知識，而且提高了學生運用法律知識分析、解決實際問題的能力、互相協作的能力，模擬法庭的活動能夠為參與者提供一種綜合的素質訓練，它的作用遠非模擬活動本身，它將對學生終生有用。
D. 小學六五普法班隊主題會教案
以下內容僅供參考:
「珍愛生命 健康成長」主題班會設計方案
一、 時間：2005年4月18日
二、 地點：吳江市實驗初級中學 初一（15）班
三、 班會主題：珍愛生命，健康成長
四、 活動目的：使學生學習安全知識，增強安全意識。認識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。
五、 現狀：當今社會，由於競爭的激烈，生活節奏的加快，以及社會、家庭、自身的種種因素，許多學生或多或少都有一些心理上的問題，這無疑會對他們緊張的學習造成不利影響.。如競爭的激烈，學習的壓力，父母的離異，同學的猜疑，世人的冷漠，繽紛世界的誘惑，社會丑惡面的影響，人際關系的摩擦，青春花季的躁動等等，都會對他們造成一定的影響。由於各自不同的生活閱歷，心理承受能力，自我調控意識、方式、方法的不同，會呈現不同的現象。有的郁悶，有的煩躁，有的情緒不穩，有的厭學、逃學，有的孤獨封閉，有的亢奮，有的牢騷滿腹，有的生活態度消極，有的看待問題思路偏激，有的早戀、暗戀不能自拔，有的沉溺於虛幻的網路，逃避現實，更有甚者自殺，殺害父母等等。
六、 主持人：吳江市實驗初級中學 一（15）班 朱正娟 朱嘉琪
七、 參加對象：吳江市實驗初級中學 一（15）班全體同學
八、 活動過程
主持人（合）講話：當一片綠葉悄然鑽出地面當呱呱落地的嬰兒發出第一聲啼哭,這就是生命!生命是萬綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。 生命誠可貴,人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學習、生活的基礎,擁有健全的身心也是我們人生的最大的幸福。因此我們應該要珍愛生命、注意安全。
一（15）班《珍愛生命 健康成長》主題班會現在開始。
主持人甲：開車的司機心中總有一個願望：高高興興上班，平平安安歸來；建築工人蓋樓房總有一個標准：百年大計，質量第一！這充分說明了安全的重要性。可是，有一些人總是忽視安全，沒有防範意識，以至釀成大禍，損人害己。在我們的身邊，不注意安全的事情時有發生，請看小品《課外活動》。
主持人乙：同學們，看了小品後你覺得他們做的對嗎？錯在哪裡？
主持人甲：是啊！這多危險啊！就是這一把玩具刀，戳傷了同學，落了個終身遺憾，真可惜！因此，在平時的課外活動中，我們可得隨時注意安全了呀。那麼在學校里，我們就竟應該在哪些方面注意安全呢？下面我們做幾個選擇題。
主持人乙：（課件出示）
1、 下課了，不能幹什麼 A打球 B追趕打鬧 C跳繩
2、 哪些東西不準帶進校門 A 皮球 B 三角尺 C利器，易染物
3、 哪種行為不對 A跳高，跳遠 B 攀越圍牆，滑樓梯 C 翻單杠 ，盪鞦韆
4、 上下樓怎樣行：A 靠右行 B靠左行 C 左右都可以。
主持人甲；同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。重視和作好學校的安全教育工作是社會義不容辭的重大責任。珍愛生命，注意安全應該從「我」坐起，持之以恆！
安全知識我們要月月講，天天講。下面，我們來進行安全知識小問答。
消防知識問答：
1室內裝修裝飾不宜採用什麼材料（易燃，可燃材料）
2電器線路破舊應該怎麼樣？（及時修理更換）
3電路保險絲燒斷，用銅錢代替對嗎？（不對）
4發現火災怎麼辦？（趕快撥打119）
5 攜帶易燃物品乘公共汽車？（錯）
6在任何情況下都要保持疏散道暢通（對）
7消防栓豎在路邊礙腳，埋在底下行嗎？（不行）
8火災襲來時，應該怎麼樣做？（迅速疏散，逃生）
9乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎？（不能）
10外出野炊，怎樣做才能離開？（撲滅明火）
11發現有人煤氣中毒，我們應該怎麼樣做？
（關閥，開窗，將病人依到室外）
12小孩外出遊泳時，要不要大人帶（要）
13萬一身上著火了，該怎麼辦？
（就地打滾或用厚衣物覆蓋，壓滅火苗）
14跳高跳遠時，在什麼地方最安全？（沙坑裡）
15假如發了洪水，該往什麼地方逃 （高處）
主持人甲：下面請聽我們的小記者為我們報道一則新聞。
學生記者：幾個星期前，某校一個中文系大四的女生自殺了。人們在震驚惋惜之餘，更多的是覺得生命的意義受到了過輕的估量
人生在世是不能只為自己活的。人從出生開始，就同社會，同家庭，同身邊的人產生了千絲完縷的聯系，也承擔起了一分責任，而無論遇到什麼困難，我們都不能，也不該丟掉這分責任。說的嚴格點，誰都沒有隨意浪費生命的權利，跟何況是毀滅？
生命是珍貴的，而更珍貴的是學會熱愛和珍惜生命。死，不是解脫，而是逃避。請擔負起自己的責任來，不是單活著就算了，還要活著熱烈而起勁。苦難是一筆財富，要知道，只有實實在在的體驗苦難，體驗失敗，體驗等待，人才能真正變的充實起來，堅強起來。
人生有限，要做的事還很多，不要任憑生命再去做流逝和傷感了，把該屬於我們的生命好好活完吧！
主持人乙：原同學們乘上安全之舟，揚起生命的風帆，字知識的海洋里乘風破浪！下面請班主任講話。
班主任：今天的《珍愛生命，健康成長》主題班會活動開展的比較成功，我們是21世紀的主任，是祖國的未來，民族的希望。希望大家在今後的日子裡能夠時時牢記安全知識，牢固樹立安全意識。只有這樣，我們才能健康地成長，才能在老師的悉心哺育下一天天長大一天天成熟。
班會宣布結束。
E. 我們的中隊和小隊班會活動教案
中隊長：三（2）班「健康伴隨我」主題隊會，
齊讀：現在開始。
女：健康是人類最珍貴的財富。
男：只有我們擁有健康的體魄，才能擁抱燦爛的明天。
女：記得達爾文在進化論的原理中提到「物競天擇，適者生存」，也就是要想達到身心的健康，就要注意自我調適。在生理上適能通順、防病、療疾。在心理上，適則愉悅、快樂、舒暢。
男：這樣看來人體是一個既有生理活動又有心理活動的生命體。只有在整個生命的過程中，運用好自我的調適，才能達到身心健康的目的。
女：首先讓我們以熱烈的掌聲先請出張曉蕾、王宇飛、高璁宇、李海達等同學為大家表演《健康拍手歌》，拉開今天隊會的序幕。
男：同學們，你們知道礦物質鈣、鐵、鋅等都有什麼作用嗎？今天就由小迷糊和小精靈帶你們去看一看，請欣賞劉天昊、陳曦、閆翰辰、程潤暉等表演的小品《量少作用大的礦物質》。
女：看了他們的小品，才知道礦物質的作用有這么大。那我們平時一定要多注意營養。優質的營養是生理平衡的物質基礎，我們平時遇到愛吃的食物就喜歡狼吞虎咽，而遇到不喜歡的吃的卻又置之不理，這種做法是極為錯誤的。下面我們就聽一聽劉鈺、張瀾、吳天白和章博給大家介紹一下兒童不宜多吃的一些食物。
男：聽了他們的介紹，我才知道原來還有這么多的學問呀。健康一直是一個永恆的主題，我們班的同學把自己對健康的理解編成了一首歌。下面就請欣賞我們的自編歌曲《健康哆、唻、咪》，表演者陶欣然、呂薇、孫冰潔、王怡迪等。
女：記得前一階段非典襲擊了整個中國大地，我們因為它，不能來到我們喜愛的校園上學，下面我們就請大家再次回到那段不堪回首的歲月。請欣賞管丹楓、吳昊、陳曦、劉天昊為大家帶來的小品《心病》。
男：我們除了要注意生理上的健康，還要特別注意心理上的健康。今天我們有幸請來了心理方面的專家安醫生和李醫生，大家有什麼問題可以現場向她們咨詢一下。
女：今天，我們從飲食談到了身體所需的礦物質，又從礦物質談到了心理的運動療法。大家都對健康有了自己新的認識，希望從今天開始、從現在開始，甚至從我們的課間十分鍾開始，充分的運動起來，達到身心結合的最佳狀態。最後，請大家共同協起手來，一起歡唱歌曲《哦，十分鍾》來結束今天的隊會。
中隊長：請中隊輔導員講話。
中隊輔導員講話：略。
男：今天的健康隊會雖然結束了，
女：但是健康卻時刻伴隨著你、我和他。希望每個同學都珍惜自己的健康，珍惜他人的健康，因為健康是——
齊讀：人類最珍貴的財富。