A. 二年級上冊數學教案及教學反思大概怎麼寫
什麼版本？
B. 二年級上冊數學教學反思
學習，反思
不學而求知，猶願魚而無網。
——題記
學
玉不琢，不成器；人不學，不知道。要有知識，就要學習。惟有學習，才能使人聰明，使人進步。要做一個符合時代要求的人，就必須努力學習，而學貴有恆。為學，要有恆心和毅力。士不厭學，故能成其聖。多看多學多問，才能理解和熟練地運用知識。學非探其花，要自拔其根，的確，學習不可浮於表面，要探其究竟，深鑽細研。美國作家馬克？；吐溫說：「如果你不去學習了，你永遠不會做任何的事，只會找別人替你做。」
朱德在1923年進入德國的歌延根大學，為了掌握德文，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難，以驚人的毅力頑強地學習。經過幾個月的努力，他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機會來提高自己的德語水平，正如他所說：「獲得知識的道路就是努力學習。」
考
所謂「不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。」考試正是學習後的考驗，考得順利當然笑逐言開，而考得不怎麼好卻只是一種「以患為利」的磨難，而磨難正是人生的一種財富，它能激發潛能，鍛煉能力，使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候，潛能則可能最充分地爆發出來。周文王坐牢時寫出《周易》；孔子在困境時寫出《春秋》；屈原被放逐，賦出《離騷》；左丘明失明，著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書；司馬遷不僅「沉痾無礙英雄文」，更是「命運不濟文章興，坎坷作民族魂」考，表面是苦，實質卻是甜。
思
為什麼學後必思？因為思考後才能真正理解，理解了才能正確運用。學習與反思相輔相成，互為促進。引用胡達源的名言：「書不成誦，無以致思索之功；書不精思，無以得義理之益。」面對考，要勤思；考後，要反思。思考使人一層樓，讀書不思考，等於吃飯不消化。反思反思，易解其意，就是反復思考。當忍而三思須憑心暗想。
我國宋朝哲學家朱熹發明了「吃」書法。他認為做學問之道，不光是要吃得進，還要吐得出。吃是讀，吐是思與寫。把你所學的東西，在腦子里整理思索一番，勤用腦，多用筆，學問就更透徹，「吐」也是「吃」的一種檢驗方法。
要善於思考，勤於思考，凡事問一個為什麼，以「打破沙鍋問到底」的探索精神去鑽研，學問才可以進步，知識亦可以提高，方為有益。
反思人生
人生就像一面鏡子，上面不時會有一個個污點，小小的污點不會影響你什麼，但是水滴石穿，終究有一天會影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。
——題記
今天，我跟好友又因為一點雞毛蒜皮的事情吵了起來，最終的結果是兩人不歡而散，但事情也不能怪我，是她先動我的東西的，我帶著一肚子氣回到了家中，滿臉不高興的沖進了家門，將門摔得震天響，媽媽聽見了聲音，從廚房裡走了出來，問我：「你怎麼了？誰又惹你了？」我正在氣頭上，沒好氣地說：「你管不著！」媽媽生氣地說：「你怎麼能這么對媽媽說話呢！太沒有禮貌了，你小時候多有禮貌啊……」「又來了又來了，煩死人了，真啰嗦！」
我起身走回了房間，一個人坐在桌子前生悶氣，兩條腿來回的晃來晃去，忽然，腳碰到了一個硬物，揀起一看，原來是我小時候最喜歡的小鏡子，我小時候每天都要將它擦得乾乾凈凈，但長大後也就不管它了，任它在角落裡積滿了灰塵，看著我曾經最珍愛的寶貝，我不禁又回到了童年那美好的時光……
小時候的我，十分懂禮貌，每天見了叔叔阿姨和老師都問好，每次出門之前都要向爸爸媽媽說再見，每天上床睡覺之前都要向父母道晚安，從來不和父母頂嘴，從來不和朋友吵架，一旦犯了錯誤，馬上就改正，別人說我兩句，我也是一笑置之。
往事如煙，小時候的事情全都浮現在我的眼前。我不禁捫心自問，那個懂禮貌，寬容，知錯就改的人，真的是我嗎，時間流逝，我居然成了這樣，那個曾經寬容大度的我，去了哪裡呢？
我拿出紙巾，仔仔細細的將那塊鏡子擦了一遍，我的面龐又呈現在那塊鏡子之上，我頓時明白了，一塊鏡子，必須常常地擦拭，才會乾乾凈凈，照出人來；而一個人，必須常常的自我反思，才能讓靈魂像鏡子一般明亮，我只有常常反思，才能洗凈靈魂的污點，改正自己的錯誤，讓自己變得更美好。
我拿起了電話，心想：也許，我該跟好友道個歉了！
C. 二年級數學上冊求幾個幾是多少教學設計及反思
練習題的設抄計合理，由淺入深、由易到難，利用現實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發學生的學習興趣，而且有利於學生體會數學與生活的密切聯系，在掌握知識的同時發展數學思考。聯系生活快樂延伸進一步培養了學生的創新能力和發散性思維。設計的發展題、開放題注意數學與生活的聯系，注意發展學生的思維，體現了學以致用的理念。充分發揮練習的作用。
唯一不足的一點是還是有幾個學生不理解題意，但是能列對算式。
D. 蘇教版二年級數學上冊教案
蘇教版小學二年級上冊數學全套教案，共165頁
第一單元、認識乘法
一、教材分析：
在學生已經掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次「試一試」、一次「想想做做」和練習一。教材編排有以下特點：
1、強化對相同數連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的准備。乘法和加法是有密切聯系的，掌握了加法就具備繼續學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較熟悉的是兩個數相加和三個不相同的數連加，對幾個相同的數連加，由於接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。
2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內涵：在幾個相同數相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。
3、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，優化概念形成的過程。乘法意義屬於運算概念，小學生形成概念的一般過程是「在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念並進一步拓展概念」，可見概念的形成始終和實際問題聯系在一起。本單元教材改變了過去的數學教材先教學乘法意義再教學乘法應用題的內容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。
二、教學目標：
1、使學生經理把幾個相同的數相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法並應用乘法的過程中，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。
三、教學重、難點
1、重點：初步理解乘法的意義。
2、難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。
第一課時、認識乘法
教學內容：教科書第1—3頁內容。
教學目的：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學准備：學具
教學過程：
教 師 活 動
學 生 活 動
一、 導入新課
我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的演算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）
讀課題
二、 新授
1、教學例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2隻？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3隻？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？
（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3個2隻一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3隻一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學「試一試」
（1）出示試一試圖。
（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？
（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？
（4）學生填書，完成「試一試」，集中交流。
3、教學例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少台電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（「指×」）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示範寫「×」）。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數）（加數）（加數）（加數）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號後面的數叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數）（乘數）（積）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結：求一共有多少台電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成「2×4=8」或「4×2=8」，讀作：「2乘4」，4乘2「，等號前面的叫乘數，等號後面的叫積。
4、教學「試一試」
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學生填書，並寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
說一說，列算式。
說一說。
先說一說，在填寫，完成「試一試」。
列算式，說一說。
讀一讀。
說加法算式各部分名稱。
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
說一說。
回答問題再填寫。
三、 完成「想想做做」1～5
1、完成「想想做做」1
出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學生填空獨立完成
2、完成「想一想做做」2
學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
3、完成「想想做做」3
（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什麼不同和相同的地方？
4、完成「想想做做」4
讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什麼。同桌同學先互說，再指名口答。
5、完成「想想做做」5
獨立完成，集體交流。
完成「想想做做」1—5。
四、 總結
今天我們學了什麼？
說一說。
教後小記：